9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》同步练习 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9-2 *永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①《红楼梦》第十八回《皇恩重元妃省父母  天伦乐宝玉呈才藻》中写到元妃省亲，宝玉应命作诗，有“绿玉春犹卷”一句，宝钗一眼瞥见，便劝他改去。且不说宝玉胶柱鼓瑟地有些学究气，也不说宝钗自呈才博地把钱翊的诗张冠李戴地算到了韩翊名下，值得注意的是，中国古典诗论里尽管有那么多对用典的讽刺贬斥，中国古典诗歌创作中却依然那么喜欢用典。 ②一般说来，中国诗，尤其是山水诗乃是一幅幅“以文字构成的图像”的有意味的缀合。读诗的人在接触这些文字的时候，脑荧屏出现的不是文字而是直接出现了一组组连续不断的流动图像，在这组图像的依次流动中，它所伴生的情感内核也随之凸现，而诗的韵律及内部节奏又调节与控制着这些意象的流动频率。这种象、意、节奏融于一体，共同构成视境流动与心理快感。如苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》头一句：黑云翻墨未遮山。在读者的视境中立刻凸现出的就是乌云、乌云翻滚、（未）遮住山头这样一幅连续呈现的动态画面，并引起读者心理快感。如果说，看电影正看到赏心悦目时突然灯光大亮，屏幕上打出“片子未来，请稍候”，或者吃饭吃得正香时忽然来个石头硌牙，必然令人大为扫兴。读诗也是如此，视境有节奏地连续，就令人感到自然、轻松，就容易“神入”诗境，而视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人感到别扭、难受，也就无法很舒适地进入境界。 ③由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常常造成了读者读诗时的“视境中断”，比如李贺《感讽五首》之二中有四句：都门贾生墓，青蝇久断绝。寒食摇杨天，愤景长肃杀。在“合格的读者”的脑海里，依次呈现的是郊外——贾谊墓——无人凭吊（荒草衰飒）——清明时节白杨却在风中摇曳——一种悲愤的情绪、一种肃杀的情景，人们可以由此而联想到贾谊墓前过去曾有过络绎不绝的凭吊者与连绵不断的香烟，而如今却冷落荒疏，就是踏青扫墓的时候，也那么冷冷清清，因而引发一种久远的惆怅。然而，在并不具备这种“认知能力系统”的读者那里，“青蝇”这个典故便使得中间断开了，缺少了这个中介环节，不仅大大降低了诗歌的整体可感性，造成了节奏失调，甚至连诗意都会误解。像那个清代最博学的注释家王琦，就把“青蝇”按照《诗·小雅·青蝇》的意思理解为“谗谮之人”，“青蝇久断绝”就变成了大快人心的好事，但既然是好事又何必“愤”“肃杀”，于是王琦只好硬着头皮把它扭成“盖妒能嫉贤虽只在一时，而千载之下犹令人恨恨而不能释”，因此李贺对今世的感慨变成了替古人生气。 ④但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种“视境中断”便不存在了。这些深奥而有来头的典故并没有给他们带来困惑而只是给他们带来了更多的遐想。这种遐想所引起的暂时停顿，并不是录音机突然断电式的中止而是交响乐曲谱中有意识的暂时休止符号。这短暂的休止实际上成了一种更深刻、微妙的连续，正如 。 ⑤前者是节奏的打乱而后者是节奏的延绵，具有“认知能力”的读者读到这种用典的诗句时，他在瞬间里就理解了典故的涵义。再进一步，他又能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩，并由典故为联想的契机，在脑荧屏上浮现出用过这一典故的诗句，这样，诗句的内涵顿时便丰富了许多，层次也增加了不少。这种诗歌语言现象，西方新批评派文论家阿伦·泰特称之为“张力”，它借助读者的知识使一个意象的外延与内涵迅速膨胀。典故像个橄榄，入口之初不觉如何，但越嚼就越有味儿。或者说诗中用典如造院“借景”，园内只有曲栏池水，但借着游人的目光，却使远山、蓝天、飞鸟都齐汇小院，使小园平添了许多景致。在“合格的读者”面前，典故已不再包裹着生涩坚硬的外壳而呈露了它的内核，而它的原型及其使用史又引起了一连串的联想，使它具有了极大的“张力”。 （摘编自葛兆光《汉字的魔方：中国古典诗歌语言学札记》） 材料二： 问“隔”与“不隔”之别。曰：陶、谢之诗不隔，延年则稍隔矣。东坡之诗不隔，山谷则稍隔矣。“池塘生春草”“空梁落燕泥”等二句，妙处唯在不隔。词亦如是。即以一人一词论，如欧阳公《少年游》咏春草上半阕云：“阑干十二独凭春，晴碧远连云。千里万里，二月三月，行色苦愁人。”语语都在目前，便是不隔。至云“谢家池上，江淹浦畔”，则隔矣。 （摘编自王国维《人间词话》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．《红楼梦》第十八回中，宝玉应命作诗，有“绿玉春犹卷”一句，宝钗一眼瞥见，便劝他改去。材料一引用这一内容的目的是批驳宝玉的学究气和宝钗的张冠李戴。 B．读诗的人在接触中国诗的时候，脑荧屏不仅出现了文字，而且直接出现了流动图像，如读者读“黑云翻墨未遮山”时，视境中会出现乌云、乌云翻滚、（未）遮住山头的画面。 C．由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故常常造成读者读诗时的“视境中断”，因而中国古典诗歌创作中虽喜欢用典，但中国古典诗论对于用典却多有讽刺贬斥。 D．宋人杨亿认为“味无穷而炙愈出，钻弥坚而酌不竭”，这一说法与西方新批评派文论家阿伦·泰特提及的“张力”有共通之处，他们都肯定了读者有丰富诗歌内涵的作用。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．清代注释家王琦把李贺《感讽五首》之二中的“青蝇”理解为“谗谮之人”，把李贺对今世的感慨变成了替古人生气。由此可见，读者即便极为博学，也会误读典故，对于多意的典故，还需结合上下文理解。 B．“‘谢家池上，江淹浦畔’，则隔矣”，是指这两句词中运用了谢灵运、江淹等人的典故，在不熟悉典故的读者那里，阅读节奏就被迫暂时中止了。材料二中的“隔”与材料一中的“视境中断”的内涵是基本一致的。 C．王安石诗云：“萧萧搏黍声中日，漠漠舂鉏影外天。”这两句声色俱佳、动静相生，但“搏黍”（黄鹂）和“舂鉏”（鹭鸶）横亘其中，必然会造成“视境中断”，降低诗歌的整体可感性。 D．材料一中出现了“合格的读者”、具有“认知能力”的读者、熟悉典故的读者，这几个词在语境中的意思是相同的，这些读者能读懂典故在诗歌中的意思，典故并没有给他们带来困惑，反而给他们带来了更多的遐想。 3．下列选项，最适合出现在材料一第四段划线处的一项是（   ） A．阿恩海姆说：“由声音突然的中止所产生的那种死寂的静止与充满着生机的安静之间是有很大区别的。” B．朱光潜说：“人用他的感觉器官和运动器官去应付审美对象时，如果对象所表现的节奏符合生理的自然节奏，人就感到和谐和愉快，否则就感到‘拗’或‘失调’，就不愉快”。 C．美国美学家鲁道夫·阿恩海姆说：“如果我们把一个静止的镜头插入到影片的连续系列中，它就会呈现出一种呆板僵化的姿态。” D．刘勰说：“异音相从谓之和，同声相应谓之韵。韵气一定，则馀声易遣；和体抑扬，故遗响难契。” 4．材料一中多处联系日常生活中的事物来深入浅出地论证观点，请结合文本，完成填空。 日常生活中的事物 论证观点 看电影正看到赏心悦目时被迫中断吃饭吃得正香时石头硌牙 ① 录音机突然断电式的中止交响乐曲谱中的暂时休止符号 ② 造院“借景”，园内只有曲栏池水借游人目光，使小园平添了许多景致 ③ 5．面对善用典故的中国古典诗词，如何才能做一个“合格的读者”？请以《永遇乐·京口北固亭怀古》中“孙权”的典故为例，结合文本进行分析。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下题。 贺新郎·别茂嘉十二弟 辛弃疾 绿树听鹈鴂。更那堪、鹧鸪声住，杜鹃声切。啼到春归无寻处，苦恨芳菲都歇。算未抵、人间离别。马上琵琶①关塞黑，更长门②翠辇辞金阙。看燕燕，送归妾③。 将军百战身名裂。向河梁④、回头万里，故人长绝。易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪⑤。正壮士、悲歌未彻。啼鸟还知如许恨，料不啼清泪长啼血。谁共我，醉明月？ 【注】①马上琵琶：指王昭君出塞事。②长门：汉武帝皇后阿娇失宠后被幽闭长门宫。③典出《诗经·邶风》的《燕燕》诗，相传为庄姜送别戴妫而作。春秋时卫庄公之妾戴妫之子完继立为君，州吁作乱，完被杀，戴妫离开卫国，庄公妻庄姜为其送别。④河梁：汉将李陵《与苏武诗》中有“携手上河梁”“长当从此别”等句。⑤荆轲刺秦前，燕太子率众穿白衣，戴白帽，在易水之滨送别。 6．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片“绿树……都歇”，赋、兴手法联用，借三种啼鸟悲鸣奠定基调。 B．上片“啼到……离别”，写伤春苦恨也抵不上离愁别绪，悲伤更推进一层。 C．下片由女子离别之凄凉转为男子离别之悲壮，拓展了离别悲伤的广泛度。 D．下片末两句既照应开篇，又由实转虚，抒发与弟离别的不舍，堪称妙笔。 7．本词虽写送别，但很多技法和内容情感的表达与《永遇乐·京口北固亭怀古》非常相似。请简要赏析。 三、小阅读 8．一般认为，《永遇乐·京口北固亭怀古》词的主旨体现在结句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”上。试结合全词内容，谈谈你的理解。 9．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”引用了哪两个人物的典故？作者通过这三句诗要表达什么观点？ 10．苏词和辛词都是怀古词，抒情主人公心绪有何不同？ 11．有人说《永遇乐·京口北固亭怀古》最后一句话洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语。你是怎样看的？ 12．《永遇乐·京口北固亭怀古》多处运用对比手法丰富意旨，表达情感，请找出并体会其作用。 四、语言文字运用 我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他一生大都是在被（   ）的感叹与无奈中度过的。当权者不使其为官，却为他准备了（   ）思想和艺术的反面环境。他被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的（   ），知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的捶打，这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入诗词，化作诗词。他并不想当词人，但武途政路不通，历史（   ）地把他逼向了词人之道。终于 ，别是一种价值。但这前提，你必须是一棵树，而不是一棵草。 13．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ） A．抛弃  锤炼  纠缠  歪打正着 B．抛却  锤炼  纠合  歪打正着 C．抛弃  磨炼  纠合  弄巧成拙 D．抛却  磨炼  纠缠  弄巧成拙 14．依次填入文中横线处的语句，衔接恰当的一项是（   ） ①说到底，才能和思想是一个人的立身之本 ②虽然被扭曲、挤压，成不了旗杆 ③他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了 ④像石缝里的一棵小树 ⑤却也可成一条遒劲的龙头拐杖 A．③②①④⑤ B．④②⑤①③ C．④③②⑤① D．③①④②⑤ 15．请对文中画波浪线句子所用修辞手法进行简要分析。 五、基础知识 16．下列加粗字的读音完全正确的一项是（   ） A．樯橹（qiánɡ）  憔悴（cuì）   羽扇纶巾（lún） B．廉颇（pō）     暮霭（ǎi）    金戈铁马（ɡē） C．巷陌（xiànɡ）  故垒（lěi ）  封狼居胥（xù） D．梧桐（tónɡ）   佛狸祠（fú）  舞榭歌台（xiè） 17．对“廉颇老矣，尚能饭否？”典故作用的理解，不正确的一项是（   ） A．作者以廉颇自比，表明自己虽老，但不忘为国效力。 B．作者借廉颇虽老还有人想起用他的故事，反衬自己得不到朝廷重用，从而抒发了报国无门的感慨。 C．为今天再也找不到像廉颇这样的大将感到痛惜。 D．怀念廉颇，吊古伤今，渲染一种悲壮苍凉的情绪。 18．下列词语书写完全正确的一项是（   ） A．周郎  公谨  浪涛尽  雄姿英发 B．豪杰  峰火  这次弟  元嘉草草 C．神鸦  仓惶  憔悴陨  晚来风急 D．杯盏  寻觅  扬州路  乍暖还寒 19．下面对三首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．苏词开篇即景抒情，起笔颇有气势，从长江着笔，空间巨大；“千古风流人物”的历史时空广阔，英雄豪杰无数；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。 B．辛词上阕即景抒情，由眼前之景联想起在这里生活和战斗过的英雄人物，目的是歌咏他们的丰功伟业。 C．辛词中多处用典，贴切自然，紧扣题旨，增强了作品的说服力和意境美。 D．情景交融是李词在写作方面最为突出的特点。 20．下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》所用典故作用的理解，不正确的一项是（   ） A．“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”，江山依旧，而当年的英雄孙仲谋已无处寻觅了，具有慨叹之意。 B．“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，赞扬当年刘裕率军北伐的英雄气概，表达了自己的仰慕之情。 C．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，借刘义隆好大喜功，仓促北伐失败，劝诫韩信胄不要急于事功。 D．“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，词人自比廉颇，写自己功绩显赫，壮心不已，表达了豪迈之情。 21．对辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．上片即景抒情，借孙权和刘寄奴之典表达英雄不在、时光易逝的伤感。 B．下片追述历史，抒写了词人壮志难酬的悲慨和对朝廷出兵的警示告诫。 C．“烽火扬州路”和“佛狸祠下”用今夕场景对比愤斥宋朝的偏安之举。 D．全词的语言沉郁顿挫，意境恢弘博大，用典意韵深远，情感真切深沉。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．D 2．C 3．A 4．①读诗时视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人无法舒适地进入境界。 ②熟悉典故的读者因遐想而引起的暂时停顿与其他读者因不了解典故而引起的“视镜中断”不同。 ③诗中用典，可以调动读者的联想，使诗歌内涵得以丰富，层次为之增加。 5．（1）合格的读者能够：理解典故的涵义；体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩；由典故联想用过这一典故的诗句，丰富诗句内涵和层次。 （2）具体分析： ①《永遇乐•京口北固亭怀古》中的孙权是三国时期的英雄人物，曾经建都京口，并且打垮了曹操的军队，保卫了国家。 ②《永遇乐•京口北固亭怀古》中，诗人认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了，用孙权典故，表达了对孙权的赞叹，表现他想抗金、收复中原的愿望，隐含他对当时统治者偏安江南的不满。 ③联想到《南乡子•登京口北固亭有怀》中“生子当如孙仲谋”，也用了这一典故，赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，也暗含了对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。 【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“目的是批驳宝玉的学究气和宝钗的张冠李戴”错误，结合“值得注意的是，中国古典诗论里尽管有那么多对用典的讽刺贬斥，中国古典诗歌创作中却依然那么喜欢用典”可知，“目的是批驳宝玉的学究气和宝钗的张冠李戴”错误，目的是引出“用典”。 B.“不仅……而且”逻辑错误，原文的表述是“脑荧屏出现的不是文字而是直接出现了一组组连续不断的流动图像”，可见应是“不是……而是……”。 C.“……因而……”错误，第一段写“值得注意的是，中国古典诗论里尽管有那么多对用典的讽刺贬斥，中国古典诗歌创作中却依然那么喜欢用典”，第三段写“由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常常造成了读者读诗时的‘视境中断’”，二者没有因果关系。 故选D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“必然”太绝对，结合“但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种‘视境中断’便不存在了”可知，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种“视境中断”便不存在了。 故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.结合“这种遐想所引起的暂时停顿，并不是录音机突然断电式的中止而是交响乐曲谱中有意识的暂时休止符号。这短暂的休止实际上成了一种更深刻、微妙的连续”可知，根据上下文，划线处要与两种停顿的区别有关。本项符合。 故选A。 4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①“如果说，看电影正看到赏心悦目时突然灯光大亮，屏幕上打出‘片子未来，请稍侯’，或者吃饭吃得正香时忽然来个石头路牙，必然令人大为扫兴。事实上读诗也是如此，视境有节奏地连续，就令人感到自然、轻松，就容易‘神入’诗境，而视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人感到别扭、难受，也就无法很舒适地进入境界”，作者首先列举看电影的现实事例，然后引出“事实上读诗也是如此”，从而说明读诗时视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人无法舒适地进入境界。 ②“但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种‘视境中断’便不存在了。在他们读诗时，这些深奥而有来头的典故并没有给他们带来困惑而只是给他们带来了更多的遐想。这种遐想所引起的暂时停顿，并不是录音机突然断电式的中止而是交响乐曲谱中有意识的暂时休止符号。这短暂的休止实际上成了一种更深刻、微妙的连续”中，作者的态度是“这种遐想所引起的暂时停顿，并不是录音机……而是交响乐曲谱……”，将这两者进行比较，从而论证熟悉典故的读者因遐想而引起的暂时停顿与其他读者因不了解典故而引起的“视镜中断”不同。 ③材料一中，作者先说“他在瞬间里就理解了典故的涵义。再进一步，他又能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩……它借助读者的知识使一个意象的外延与内涵迅速膨胀”，然后另举一例，说明“或者说诗中用典如造院‘借景’，园内只有曲栏池水……使小园平添了许多景致”，从而印证前文观点：诗中用典，但诗中内容有限，但可以借助读者的知识丰富诗歌内涵。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①结合“由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常常造成了读者读诗时的‘视境中断’”可知，减少与作者之间文化对应关系的差异，理解典故的涵义。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中的孙权是三国时期的英雄人物，曾经建都京口，并且打垮了曹操的军队，保卫了国家。若是不了解三国时期历史以及孙权英雄事迹的读者，也就不能理解作者为何在“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”中如此盛赞孙权了。 ②结合“再进一步，他又能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩，并由典故为联想的契机，在脑荧屏上浮现出用过这一典故的诗句”可知，能从中体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩。作者站在北固亭上瞭望眼前的一片江山，脑子里一一闪过千百年来曾经在这片土地上叱咤风云的英雄人物，他首先想到三国时吴国的皇帝孙权，他有着统一中原的雄图大略，在迁都建业以前，于建安十四年先在京口建“京城”，作为新都的屏障，并且打垮了来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。可是如今，像孙权这样的英雄已无处寻觅的了，特别是诗人身处的南宋——朝廷苟且偷安、官员醉生梦死……于是，诗人便借此抒发其江山依旧，英雄不再、后继无人的感慨。 ③结合“这样，诗句的内涵顿时便丰富了许多，层次也增加了不少。这种诗歌语言现象，西方新批评派文论家阿伦·秦特称之为‘张力’，它借助读者的知识使一个意象的外延与内涵迅速膨胀……或者说诗中用典如造院“借景”，园内只有曲栏池水，但借着游人的目光……”可知，能由典故联想用过这一典故的诗句，丰富诗句内涵和层次。比如由辛弃疾这一作者，由孙权这一历史人物，知识储备丰富的读者，能很自然地联想到同样是辛弃疾所写的《南乡子·登京口北固亭有怀》中“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋”一句，也用了这一典故，赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，也暗含了对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。 6．D 7．①两首词都罗列大量典故，抒发国运衰颓的忧思和怀才不遇、壮志难酬的悲怆。②上片首句和“斜阳草树，寻常巷陌”句都以景开篇，渲染凄凉萧瑟的氛围。③“向河梁、回头万里”与“赢得仓皇北顾”都借动作描写突出战败者的狼狈。 【导语】辛弃疾的《贺新郎·别茂嘉十二弟》通过鸟鸣声引出离别的主题，运用赋、兴手法，情感层层递进。上片以春归无处、芳菲凋零的景象映衬离别之苦，下片则通过历史典故展现离别的悲壮与无奈。全词既有对现实离别的感慨，又有对历史人物的共鸣，表现出辛弃疾对人生无常的深刻体悟。 6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“由实转虚”错，下片末两句“啼鸟还知如许恨，料不啼清泪长啼血。谁共我，醉明月？”是由上文历史典故中的各种“离别”转而回到现实，如今茂嘉弟远别，还有谁与我饮酒共醉赏明月？应该是由虚转实。 故选D。 7．本题考查学生鉴赏诗歌内容和手法的能力。 ①两首词都罗列大量典故，抒发国运衰颓的忧思和怀才不遇、壮志难酬的悲怆。比如本词，上阕写到王昭君君出嫁匈奴呼韩邪单于离开汉宫，汉武帝的陈皇后失宠时辞别“汉阙”，卫庄公之妻庄姜送别被休弃的戴妫，汉李陵抗击匈奴，与苏武诀别，燕太子丹在易水边送荆轲入秦行刺秦王等。这些典故悲壮而沉重，暗含怀才不遇的愤懑和对国家未来的忧虑。而《永遇乐·京口北固亭怀古》则借孙权和刘裕的典故表达对英雄的仰慕、建功立业的渴望和南宋无英雄的无奈，借刘义隆的典故表达对草草北伐的担忧，既有自己壮志难酬的感慨，更有对南宋朝廷的不满和对国事衰颓的忧思。 ②上片首句“绿树听鹈鴂。更那堪、鹧鸪声住，杜鹃声切”和“斜阳草树，寻常巷陌”句都以景开篇，本词同时用这三种悲鸣的鸟声起兴，形成强烈的悲感气氛，并寄托了自己的悲痛心情。《永遇乐·京口北固亭怀古》则用英雄的遗迹已经不再，变成了寻常街巷，渲染凄凉萧瑟的氛围。 ③“向河梁、回头万里”与“赢得仓皇北顾”都借动作描写突出战败者的狼狈。前者是写李陵抗击匈奴，力战援绝，势穷投降，败其家声。后来苏武得到归汉机会，李陵送他有“异域之人，一别长绝”之语；又世传李陵《与苏武诗》，有“携手上河梁”“长当从此别”等句。后者是写刘义隆在准备不足的情况下仓促北伐，反而被北魏追击，想要得到封狼居胥的功业，却只落得仓皇北顾的结局。 8．（1）本句是说武将廉颇被免职后，到了年老时，赵王又想起用他，就派人前去探视。看到了廉颇饭量很大，还能骑马。 （2）作者由此联想到自己，他并不如廉颇老迈，却没有人来过问。作者在这里运用典故，是以廉颇自况，表达了要北伐抗敌的迫切愿望和报国无路的悲痛、愤慨。 （3）全词用孙权、刘裕、刘义隆的典故表达抗敌报国的决心和为国事忧心，用拓跋焘的典故表达对国事的忧虑，与结尾三句意思一致。因此“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”这一句集中地体现了全词的主旨。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌主旨的能力。 “凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”这句话的意思是：“有谁来问我：你年纪大了，还能上阵杀敌吗？”是说武将廉颇被免职后，到了年老时，赵王又想起用他，就派人前去探视。看到了廉颇饭量很大，还能骑马。 这是用典的手法。通过廉颇的典故，一方面，表白决心，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅，仍旧有一心报国的雄心壮志；然而现实却是“凭谁问”，有谁来问呢？在朝廷力主偏安，不肯北伐的情况下，没有人能理解作者，更不会给他一个实现志向的机会。词人以廉颇自况，表明自己还不如廉颇，无人过问，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。因而这句话既表现作者为国效力的决心，也表现壮志难酬的悲愤无奈。 这首词上片赞扬了在京口建立霸业的孙权和率军北伐气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功，展现的是为国效力的雄心壮志。下片借讽刺刘义隆来表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度，同样是一片拳拳报国之心。而后由回忆往昔转入写眼前实景，北方的百姓把他当作神来供奉，沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜，这是痛心的事。辛弃疾看到这个情景，不忍回首当年的“烽火扬州路”，表达了对国事的担忧。由此可见，全词一方面表现为国效力的决心，一方面表现壮志难酬的悲愤无奈，与结尾廉颇的典故相合，可见“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”正体现了本词的主旨。 9．刘义隆（或宋文帝），霍去病。通过回想刘义隆草率北伐惨遭失败，告诫当今的北伐者应当做好充分的准备。 【详解】 本题考查学生理解典故以及作者观点的能力。 “元嘉草草”，元嘉是刘裕子刘义隆年号。草草：轻率。南朝宋（不是南宋）刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏主拓跋焘抓住机会，以骑兵集团南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。“封狼居胥”，公元前119年（汉武帝元狩四年）霍去病远征匈奴，歼敌七万余，封狼居胥山而还。狼居胥山，在今蒙古境内。所以分别使用了刘义隆（或宋文帝），霍去病的典故。 词中用“元嘉北伐”失利事，以影射南宋“隆兴北伐”，告诫当今的北伐者应当做好充分的准备，不要草率行事。 10．苏轼倾慕古代英雄周瑜，从而引发报国无门壮志难酬的感喟与怅惋、“人生如梦”的长叹，可见词人深深的痛惋与颓唐。词人毕竟性格旷达乐观，尽管身处逆境仍“一尊还酹江月”，豪爽而超旷。 辛弃疾歌颂英雄业绩，慨叹英雄逝去，旨在表达对当朝统治者屈辱求和苟且偷安的民族投降政策的无比愤慨。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”以廉颇自况，表其心迹，祈望征战沙场，报效国家，抒发了词人抗金救国、光复中原的执着情怀，倾诉了无路请缨、空怀壮志的愤懑和无奈。 【详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 苏词以精细笔墨集中塑造了儒雅倜傥、智败强曹的青年将领周瑜形象。特写镜头“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”凸显这位军事统帅风度翩翩、气宇轩昂、运筹帷幄、指挥若定的儒将风范及其过人的胆识与才智。表达了词人对周瑜的仰慕、对自身际遇的无限感慨。苏轼倾慕古代英雄周瑜，从而引发报国无门壮志难酬的感喟与怅惋、“人生如梦”的长叹，可见词人深深的痛惋与颓唐。词人毕竟性格旷达乐观，尽管身处逆境仍“一尊还酹江月”，凸显词人豪爽而旷达的情怀。 辛词不像苏词那样倾笔于人物的音容笑貌、神情风采，而是侧重于史实的濡染。孙权和刘裕都是在京口建功立业，令人仰慕。辛弃疾歌颂英雄业绩，慨叹英雄逝去，旨在表达对当朝统治者屈辱求和苟且偷安的民族投降政策的无比愤慨。下阕写刘义隆急于求成，仓促北伐，结果只落得个“仓皇北顾”的下场。词笔沉重地追述了这个惨痛的历史教训，悼古以讽今，告诫当政者谨慎用兵，免蹈前车之辙。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”以廉颇自况，表其心迹，祈望征战沙场，报效国家，抒发了词人抗金救国、光复中原的执着情怀，倾诉了无路请缨、空怀壮志的愤懑和无奈。廉颇渴望为国出力却报国无门，词人以之自比，倾吐心声。 11．观点一　最后一句话洋溢的是满腔豪情。作者借用廉颇的典故，表达了自己虽已年过花甲，但壮志未减，雄心犹在的豪迈气概。 观点二　最后一句话蕴含的是悲情怨语。“凭谁问”三字抒发了作者想到赵国有用廉颇之意，还派人去探问，而朝廷却无重用自己之心，更无探问之人，只得坐视髀肉复生，抒发了空有报国之志的悲愤。 【详解】本题考查学生个性化解读重要诗句的情感的能力。 本题是开放性试题，说“豪情”和“悲情”或者兼而有之都可以。要结合廉颇的典故，分析具体感情。 诗句中，作者以廉颇自比，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅，洋溢着“烈士暮年，壮心不已”的豪情； 诗句抒写了忧虑，满含悲情怨语。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门。词人忧心自己有可能重蹈覆辙，自己虽以廉颇自况，但却是“凭谁问”，朝廷无重用自己之心，更无探问之人，从而流露出报国无门、壮志难酬之悲愤之情。 12．明确 对比 作用 英雄业绩与可悲现实对比 突出南宋统治者的萎靡不振 刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾”对比 提出历史的经验教训，指出今日应有的做法 四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”对比 抒发忧国伤时的感慨 用廉颇遭谗尚有赵王派人探问与自己被冷落的处境对比 抒发自己报国无门的愤慨 【详解】此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。 作者以“千古江山”起笔，喷薄而出，力沉势雄，显示出作者非凡的英雄气魄和无比宽广的胸襟，成就“风流”的人事和“仓皇北顾”的人事对比，在于借古喻今，不仅表达了对历史人物的赞扬，也表达了对主战派的期望和对南宋朝廷苟安求和者的讽刺和谴责。 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，刘裕燕后秦时，所向披靡，威震四方，有气吞万里之势；刘义隆“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”由于准备不足，又贪功冒进，大败而归，被北魏太武帝拓拔焘乘胜追至长江边，扬言欲渡长江。宋文帝登楼北望，深悔不已，此对比提出历史的经验教训，指出今日应有的做法。 四十三年前的“烽火扬州路”，当年沦陷区的人民与异族统治者进行不屈不挠的斗争，烽烟四起；眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，但如今的中原早已风平浪静，沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜，这是痛心的事。不忍回首往事，实际就是不忍目睹眼前的事实，通过此对比抒发忧国伤时的感慨。 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”结尾三句，将廉颇尚有赵王派人看望与自己的冷落处境相比，表示出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能进用人才的慨叹，此对比的目的是感时伤怀，抒发自己报国无门的愤慨。 13．A 14．D 15．①画波浪线句子运用了比拟和夸张的修辞手法。“九蒸九晒，水煮油炸”把人当物写，是比拟；“千锤百炼”是指经历多次艰苦斗争的锻炼和考验，用在句中是夸张②作者运用恰当的修辞手法，表现了辛弃疾思想和艺术被锤炼升华的过程，生动形象，感人至深。 【分析】13．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 抛弃：扔掉不要。抛却：丢掉放弃（多指抽象的事物，如想法、方式、利益等）。此处形容人，应用“抛弃”。 锤炼：本义是用大锤多次锤打冶炼金属。它的比喻义指千锤百炼，使更加精炼、纯熟。磨炼：本义指用石头等把刀枪磨得锋利。它的比喻义指在艰难环境中进行反复的锻炼，使意志、毅力更加坚定刚强，觉悟更快提高。此处根据“当权者不使其为官”可知，是对他的“锤打”，用“锤炼”更合适。 纠缠：绕在一起。纠合：集合；联合（多含贬义）。此处形容爱恨绕在一起，没有贬义，应用“纠缠”。 歪打正着：比喻方法等本来不恰当，却侥幸得到满意的结果。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。此处结果是好的，应用“歪打正着”。 故选A。 14．本题考查学生语言衔接连贯的能力。 首先确定首句，根据“历史……把他逼向了词人之道”，根据话题一致性原则，①②④⑤都是说的辛弃疾，所以③应该是首句，排除B、C两项；然后找小组合，②⑤陈述的对象是④，所以④②⑤应该排在一起，排除A项。 故选D。 15．本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 文段中心是写辛弃疾这个人，“九蒸九晒，水煮油炸”是写物的，此处用来写辛弃疾，所以此处运用了比拟中的拟物修辞；“千锤百炼”极言锻炼和考验多，所以是夸张。二者都表现了辛弃疾思想和艺术被锤炼升华的过程。 16．B 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“羽扇纶巾”的“纶”应读guān。 C.“封狼居胥”的“胥”应读xū。 D.“佛狸祠”的“佛”应读bì。 故选B。 17．C 【详解】本题考查学生理解和分析文言文中典故的含义和作用的能力。 C.“为今天再也找不到像廉颇这样的大将感到痛惜”错误，此句并非表达再也找不到像廉颇这样的大将的痛惜，而是以廉颇自比，表达自己现在虽然年老，但依然心系抗金前线，只要朝廷召唤，自己将奋勇争先。另外廉颇虽老，但赵王尚且派人去慰问，而自己却无人问津，表现的是一种英雄无用武之地的愤懑、落寞之情。 故选C。 18．D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“公谨”中“谨”应改为“瑾”。“浪涛尽”中“涛”应改为“淘”。 B.“峰火”中“峰”应改为“烽”。“这次弟”中“弟”应改为“第”。 C.“仓惶”中“惶”应改为“皇”。“憔悴陨”中“陨”应改为“损”。 故选D。 19．B 【详解】本题综合考查学生对诗词内容、技巧以及情感的把握的能力。 B项，“目的是歌咏他们的丰功伟业”错误，目的是借歌咏历史人物的伟业来对韩侂胄之流进行讽刺和劝诫。 故选B。 20．D 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术手法的能力。 D. “词人自比廉颇，写自己功绩显赫，壮心不已”错误。作者借廉颇的典故是为了抒发自己恢复中原的热切愿望，抒发自己不被朝廷重用、壮志难酬的愤懑之情。 故选D。 21．A 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“表达英雄不在、时光易逝的伤感”分析错误，上片借孙权、刘寄奴之典故歌咏英雄人物的伟大功绩，表达词人的无限景仰之情。 故选A。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$