湘教版数学九年级上册（新）教案：3.2《平行线分线段成比例》（第1课时）

3.2 平行线分线段成比例（第1课时） 【教学目标】 (一)知识目标： 1、理解平行线等分线段定理。 2、理解平行线分线段成比例定理。 3、掌握平行线分线段成比例推论 (二)能力目标： 1、探索平行线等分线段定理和平行线分线段成比例定理，并运用其解决简单的实际问题。 2、培养学生的观察能力、推理能力和与他人合作交流的能力。 (三)情感与价值观要求 1、丰富学生数学学习的成功体验，激发对图形学习的好奇心，形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。 2、发展学生合情推理意识、主动探究习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 3、培养认识事物从特殊到一般的认知过程，培养欣赏数学表达式的对称美。 【教学重点】平行线等分线段定理的推理及应用 【教学难点】平行线分线段成比例定理的论证[来源:学科网ZXXK] 【教法学法】让学生从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。 【教、学具准备】多媒体课件、直尺、探究报告。 【教学过程】 一、创设情境，点燃学生的兴奋点 展示梯子照片，让学生观察得出梯子左右两边每一级间的木头长度相等。再抽象出几何图形：两条直线被一组等距的平行线所截，并把右边直线旋转，问此时这组平行线在右边直线上截得的每条线段是否仍然相等？ 二、探索引导，引发知识的生长点 1、探索平行线等分线段定理。 ◆探究 活动要求： ①小组合作，利用文件袋里提供的资源进行探究。 ②在横格纸上一组平行直线间的距离都相等，学生另外作一条直线被这组平行线所截，探究两条直线被一组平行线所截的线段的关系。 ③提出你们的猜想。[来源:学科网] ◆论证 提出问题：你能够给出严格地证明吗？ 学生分组讨论、证明。即：已知a∥b∥c,AB=BC，求 EMBED Equation.KSEE3 与 EMBED Equation.KSEE3 的关系。（平移证全等） 得到结论，平行线等分线段定理：两条直线被一组平行线所截，如果在其中一条直线上截得的线段相等，那么在另一条直线上截得的线段也相等。 数学语言描述：如果a∥b∥c,AB=BC，那么 EMBED Equation.KSEE3 = EMBED Equation.KSEE3 。 2、 探索平行线分线段比例定理。 ◆探究 那两条直线被一组平行线所截，如果在其中一条直线上截得的线段不相等呢? 活动要求： ①小组