5《人应当坚持正义》导学案 2024-2025学年统编高中语文选择性必修中册

5《人应当坚持正义》导学案 学习目标 1.了解柏拉图和苏格拉底，了解这篇文章的写作背景。 2.找出并理解文中一系列“正义”理念的内涵,理解苏格拉底据此提出的观点,把握住其思想内涵。 3.领会苏格拉底的提问方式和论辩逻辑,学习其既以理服人又生动活泼的“劝说”艺术。 4.探讨苏格拉底立身处世的法则,从中获得对自己人生有益的启示。 一、作者介绍 客观唯心主义的创始人——柏拉图 柏拉图(前427—前347)，是古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化最伟大的哲学家、思想家、教育家之一。 柏拉图出身雅典贵族，青年时从师苏格拉底。苏格拉底死后，柏拉图游历四方，曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。公元前387年活动失败后逃回雅典，在一所称为阿加德米的体育馆附近设立了一所学院，此后执教40年，直至逝世。柏拉图才思敏捷，著述颇丰，其教学思想主要集中在《理想国》和《法律篇》中。他的著作大多是用对话体裁写成的，内容丰富深刻，人物性格鲜明，论证严密细致，语言优美华丽，达到了哲学与文学、逻辑与修辞的高度统一，不仅在哲学上而且在文学上具有极其重要的价值。 [情境活动] 大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。 你从柏拉图身上获得了哪些人生启发？谈谈你的认识。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案：成功的秘诀在于坚持，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。 补充资料： 古希腊三哲 · 苏格拉底 出生于雅典一个普通公民家庭。他早年继承父业,从事雕刻石像的工作,后来研究哲学。他在雅典和当时的许多智者辩论哲学、伦理道德以及教育政治方面的问题,被认为是当时最有智慧的人。在雅典恢复奴隶主民主制后,苏格拉底被雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处死刑。他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和逃跑的建议,饮毒而死。在欧洲文化史上,他一直被看作是为追求真理而死的圣人,几乎与孔子在中国历史上的地位相同。 · 柏拉图 出身于雅典贵族，青年时师从苏格拉底。苏格拉底死后，柏拉图游历四方，从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。据说他在四十岁时结束旅行返回雅典，在雅典城外西北角创立了自己的学校——柏拉图学院。学院培养出了许多优秀知识分子，其中最杰出的是亚里士多德。《柏拉图对话录》是他的主要著作，其中记载了一部分苏格拉底的思想，大部分则是他本人的见解。他是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，影响了几乎其后所有的哲学家。 · 亚里士多德 一生勤奋治学，从事的学术研究涉及逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等等，几乎对每个学科都做出了贡献，写下了大量的著作，是一位“百科全书”式的人物。在哲学方面，亚里士多德堪称为古希腊哲学的集大成者，他的著作构建了西方哲学的第一个广泛系统。 二、写作背景 在公元前399年，一代哲学家苏格拉底被三位雅典公民提起了公诉，起诉的罪名包括引诱青年罪、亵渎神圣罪、敬事新神罪。在提起公诉之后，苏格拉底有无数的机会逃跑。他是一位大哲学家，也是一位教育家，他有广泛的人脉。只要他愿意，他的学生会帮助他逃离的。就是当时的雅典城邦也希望他逃走，这样就代表这个人屈服了，对他的审判是无奈之举，因为他们根本就没有把握搞定这个出口成章的大演讲家。但最终的结果是雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说他越狱逃跑。文章的节选部分就是由此开始。 三、文学常识 对话录，柏拉图代表作之一，是他对话系列的统称。古希腊哲学在公元前六至四世纪发展到高潮。柏拉图的三十篇对话录，是最具特点的散文体裁。这种文体记述了当事人的对话。《柏拉图对话录》选收的四篇由古希腊语直接译出，集中反映了苏格拉底临死前的思想、生活和谈话，其中所探讨的问题，是苏格拉底和柏拉图哲学思想和方法的最集中的缩影。 四、基础梳理 1.词语积累 (1)无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。 (2)拳拳服膺：诚恳地信奉。拳拳：诚恳的样子。服膺，牢牢记在心里、信服。膺，胸。 (3)恫吓：威吓，吓唬。恫，恐吓。 (4)枚举：列举。 (5)诚惶诚恐：惶恐不安。原是君主时代臣下给君主奏章中的套语。 (6)毕恭毕敬：形容十分恭敬。 【选词填空】 (1)对于先生的谆谆教诲，小刘拳拳服膺，并在工作中努力实行。 (2)高压手段恫吓不了有反抗侵略传统的中国人民。 (3)各有各的爱好，在业余的时间养花下棋，也无可非议。 (4)他那天为啥诚惶诚恐地频频谢罪？平时趾高气扬的神气都销声匿迹了。 (5)他微笑着，几乎是毕恭毕敬地送过筹码去。 2.词语辨析 (1)考查·考察 相同点 都有“查看”的意思。 不同点 考查：用一定的标准来检查衡量(行为、活动)。 考察：实地观察调查；细致深刻地观察。 “考查”的对象常是学员的学习现状及某种业务进行的情况等。“考察”着重指观察、了解，调查研究。 情境运用 ①新的食用酒精质量标准将正丙醇作为一项质量指标来考查。 ②他们到各地考察水利工程。 (2)遵守·遵从 相同点 二者均有“按照某种要求去做”之意。 不同点 遵守：依照规定行动，不违背。 遵从：遵照并服从。 遵守的对象往往是规定、法律等条文类的内容；遵从则倾向于服从某人的意愿、要求等。 情境运用 ①伯德桑也遵守了他的诺言。 ②班固在《汉书》中批评《史记》“其是非颇缪于圣人”，指责司马迁不遵从儒学道德标准。 (3)无可非议·无可厚非 相同点 成语中都有“指责”这一意思。 不同点 无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。 无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。 “无可非议”着重强调很正确，没有什么可指责的。“无可厚非”着重强调对缺点、错误不能过分苛求，因为某些原因尚可原谅。 情境运用 ①你们的盛情是可感的，动机是无可非议的。 ②站在中国的立场上，提出这些疑虑无可厚非。 五、整体感知 结构图解 六、文本探究： 1．苏格拉底的第一段长篇大论可以分为几个层次？主要叙述了哪些内容？ 可以分为两个层次。第一个层次从开头到“究竟是应当放弃，还是必须遵从”，主要是强调，那个过去为苏格拉底所服膺的道理，是不是在受到死亡威胁的时候就改变了，就不再为他信奉了。第二个层次从“那些思想严谨的人”到“这话说得不对吗”，主要强调是该听从众人的意见，还是应该听从专家的意见。 2．格黎东的“说得很对”主要是针对苏格拉底的哪个观点来说的？ 苏格拉底从一般常识出发，提出我们不必尊重人们的一切意见，有些意见要重视，有些就没有必要，也不必听从所有的人的意见，有些人的要听，有些人的不必听。显然，这种看法是对的，当苏格拉底询问格黎东时，他自然顺口就答道“说得很对”。 3．苏格拉底以“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”为例，意在说明什么观点？ 苏格拉底举出体育运动员的例子，提出应当听从医生或教练的褒贬意见的看法，自然而然地引出中心议题，“别的事情岂不也是这样”，也就是说，如果不听从内行的看法和意见，就会损伤我们那个为道义所改善、为不义所毁灭的部分。 4．格黎东在苏格拉底的步步设问下有着怎样的表现？ 苏格拉底的设问源自生活，符合生活常理，所以格黎东没有办法去反驳，反而只能随声附和，如“只听从一个人的”“很明显”“怎么不是呢”“我想是这样，苏格拉底”“不能”等，这样的回答显示出他只有招架之功，没有还手之力。对话录之所以这样写，正是为了突出苏格拉底辩驳的逻辑思维能力较强。 5．当被格黎东问“你看我们该怎么办”时，苏格拉底连用了七个“是不是”的问句，这对表达看法有什么作用？ 在“请你告诉我”后，苏格拉底连用“是不是”来质问格黎东，进一步确立自己的观点，强调坚决不容许故意做不正当的事的道理，指出承受一些比死刑更加重或比较轻的刑罚的必要性，同时，告诫格黎东必须坚定信念，至死无悔。排比句式的使用，增强了表达效果，有一气呵成之效。 6．从文中看，苏格拉底的论辩有何特点？ 苏格拉底式的思辨方法：①取一种为世人所认定的常识论断。②想象一下这一论断可能是错的，尽管说这话的人充满自信。寻找与这一论断可能不对的情境。③如果对以上问题找到例外情况，那么原来的定义就是错的，或者至少不准确。④最初的论断必须考虑到以上例外并将之精确细腻地表达。⑤如果随后又找到了对以上修正过的论断来说的例外，那么整个过程再重复一遍。 7、课堂小结 苏格拉底与格黎东的这篇对话，集中体现了苏格拉底关于人应当坚持正义的思想。在苏格拉底看来，正道、道理、道义、正当等正义思想，都是人应当遵从的不易原则。只要是不合乎这些原则的众人的意见、看法，都是不可取的，不值得重视或理会。即使在身体受到损害甚至面对死亡的威胁时，人们也应当选择“正当”的行为，以不正当报不正当，以坏报坏，因不符合真理，亦应摒弃。 七、考点链接 语言运用得体 苏格拉底运用自己高超的语言表达能力说服了格黎东，文本中的对话契合了高考语文语言表达“得体”这一方面的要求。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。 典题在线 下面是日常生活中的三个口语交际情景，在语言表述方面有不得体的地方，请指出并加以改正。 ①[情景一]某访谈节目：当主持人得知对方的父亲因病刚刚去世，立即语气沉痛地说：“我代表观众对家父的过世表示哀悼，请节哀顺变。” ②[情景二]某高校学生去看望三年未见的高中班主任，一见面，这个学生紧紧握住老师的双手，激动地说：“老师，久仰了。特别想念您，身体还好吧？” ③[情景三]某当代著名作家的博客里有这样一条留言：老师，拜读了您的新作，受益匪浅，很多地方引起了我强烈的共鸣，您真不愧是散文的鼻祖啊！ 【答案】①“家父”改为“令尊”。②“久仰”改为“久违”。③“鼻祖”改为“大家”。 技法攻略 怎样使语言得体 1．要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。 2．要考虑场合，在不同场合(如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。 3．要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词，避免用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。 4．要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。 八、仿真高考·综合研读 纵览全文，完成下面的问题。 1．下面对课文的理解和分析，不恰当的一项是(　　) A．苏格拉底认为如果通过行贿的手段或者自己越狱，都是不正当的事情。 B．苏格拉底认为自己可以听从格黎东的建议逃跑，前提是要将自己说服。 C．苏格拉底从心里根本就没有打算逃跑，对格黎东的劝说不屑一顾。 D．苏格拉底认为以坏报坏，就是做坏事，是不可取的。 解析：选C　“对格黎东的劝说不屑一顾”于文无据。 2．下面对课文的理解和分析，不恰当的一项是(　　) A．苏格拉底首先假设格黎东对自己的关怀是否合乎正道，提出如何对待好的意见和坏的意见的问题。 B．苏格拉底认为身体固然贵重，但是坚持道义比身体健康更加重要。 C．苏格拉底认为在任何情况下，不管别人对我们做什么事，我们既不能以坏报坏，也不能做不正当的事。 D．苏格拉底将“正当”“道义”视为人生的基本原则，舍生取义，令人感动。 解析：选D　苏格拉底将“正当”“道义”视为绝对的原则。 3．如何理解苏格拉底面对死刑判决时的坦然从容与镇定？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：苏格拉底认为，他是被国家判决有罪的，如果他逃走了，法律得不到遵守，就会失去它应有的效力和权威。当法律失去权威，正义也就不复存在。被判死刑的苏格拉底，拒绝逃亡，选择了遵守他所认同的法律并走向死亡。 参考答案：苏格拉底认为他留下来，接受死刑，便是坚持了自己的原则。他通过承受不义的判决来坚持自己的正义。如果他在未经许可的情况下逃走了，自己也就不再是正义之人，而是做了不义之举。所以，苏格拉底决定奔赴死亡。死亡捍卫了他的正义，保护了他的亲朋，谴责了他的敌人，控诉了他的城邦。 4．苏格拉底之死，一直是历史上存有争议的问题，请问你怎么看？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案：(示例一)苏格拉底之死，既是雅典的也是苏格拉底的真实悲剧，这个悲剧既是雅典人对言论滥用、法律施行暴力的结果，也是苏格拉底严格操守和践行其人生信念的结果。 (示例二)苏格拉底之死，具有很高的政治哲学意义，是对“美德即知识”的学说的最高体认和实践，是对正义和法律的最高维护与忠诚，也是对城邦政治和民主原则的赤诚奉献和深刻检验。 九、素材积累 1.课内素材 开辟了一个新时代的苏格拉底，却因触怒最有权势的人，被控犯有“败坏青年人德行，否定神灵”之罪，他从容地饮鸩自亡。伟大的盲人先知荷马，在流浪中靠诵读自己的诗篇过日子。 发现了新大陆，把一切奉献给国王的哥伦布，所得到的是囚禁自己的一条铁链。伟大的天文学家伽利略，为人类做出了巨大贡献，年迈的时候，又聋又瞎，在尖锐的苦痛和人间的蔑视中挣扎。 古今中外，那些造福人类，推动历史前进的“光荣者”，走的都是一条充满坎坷和泥泞的“荆棘路”。正是“荆棘”磨砺了他们的信念之光、人格之光，使得他们超越时代，走向了永恒。由此可见，磨难只有与殉道献身者相伴的时候，才能显示磨难的美丽，其美丽在于造就了殉道者的辉煌与永恒。为理想与信念而战者，永生！ [适用话题]“信念”“生命的韧劲”“坚守正道”“向死而生”等。 2.课外素材 柏拉图的弓与各尔禅寺的树 大哲学家柏拉图在路上放了一把松了弦的弓，问来去匆匆的路人，他这样做是什么意思。路人答不上来，柏拉图回答说：“如果你老是把弦绷得紧紧的，弓很容易就会折断；但如果你把它放松了，要使用时就能顶用。” 位于甘肃北部的各尔禅寺，以前寺院里的树木经常被狂风摧折，有的居然被连根拔起。后来，僧人们想出了一个办法，每当风暴来临之际，他们就把预先准备好的沙袋全部摆放到树杈、树枝上，有的还在树的根部堆上几个大沙袋，把整个树身稳固起来。这样一来，任凭再强烈的风暴，树木也不会被摧折，更不会被连根拔起。 [适用话题]“减压”“加压”“张弛之道”等。 3．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》 [古文今译]自古以来，人终不免一死，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。 [知行启迪]这两句诗采用反问的修辞手法，以磅礴的气势，慷慨激昂地抒发了诗人为国捐躯、舍生取义的意志与决心。“取”与“照”这两个普通的动词，表达了神圣的意义，简单、直接，有力度，情感昂扬，充分表达出诗人的气节与生死观，具有震撼人心的力量。 十、写作探究 逻辑严密，说理透彻 本文的论证体现了严密的逻辑性。苏格拉底是不赞同逃跑的，因此针对格黎东的建议，抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念，层层铺垫，步步设问，深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念，通过不断提出自己的观点，使格黎东逐步进入自己的逻辑轨道，最终认同自己的观点。 [写法指导] 如何增强议论的逻辑性 如果说论点是一篇议论文的灵魂和统帅，那么逻辑性则是议论文的生命。只有在论点提炼、框架布局、推理论证和语言表达上有较强的逻辑性，才能让议论文的结构更严谨、说理更严密，实现文章内容上的整体性、连贯性，从而让文章扣题更紧，阐述的道理更透辟、更深刻。 那么，怎样做到议论具有逻辑性呢？ 1．整体布局上环环相扣 一般说来，议论文本论部分的每一个层次既能言之成理，又环环相扣，确保文章结构清晰，浑然一体。 2．语言表意上明确集中 议论文的主体部分每一个片段都是一个论证层次，表达一个相对独立的中心意思，这个中心意思最好用明确的分论点表达出来。分论点对于一个片段的内容具有统帅作用，这个片段中的所有语句都必须为分论点服务，集中围绕分论点展开论述。 3．观点和材料完全一致 观点和材料的关系，是统帅和被统帅的关系，观点统帅材料，材料说明观点，两者水乳交融，高度融合。 4．用好各种关联词语 议论文的逻辑性离不开语言的逻辑性，语句之间的逻辑关系主要借助关联词语来完成，例如表因果关系的“所以”“因此”突出的因果逻辑，表转折关系的“诚然”“固然”“然而”等总领的思辨逻辑，由“总之”“综上所述”领起的总结归纳等，都可以起到过渡作用，强化文章的逻辑推理。 学科网（北京）股份有限公司 $$