第1章 第2节 第2课时 化学研究物质的组成和结构、用途与制法-【初中名校化学教学案】2024-2025学年新教材九年级化学上册（沪教版2024）

９　 第２课时　化学研究物质的组成和结构、用途与制法 １．在常温下,蔗糖是一种　　　　色的固体,它　　　　(选填“易”或“难”)溶于水.蔗糖受热 变黑了,发生了　　　　(选填“物理”或“化学”)变化,因为该过程中有　　　　生成. ２．请查阅教材,将下列元素的符号书写在四线格中. 磷 　　硫 　　氩 　　钙 　　钾 一、化学研究物质的组成和结构 【活动与探究】　灼烧葡萄糖、砂糖、面粉 实验内容 实验现象 解释与结论 取少量葡萄糖、砂糖和面粉,分别放在 燃烧匙中,在酒精灯上加热,直至完全 烧焦,观察现象 　　【整理与归纳１】 １．物质的组成(宏观) 物质由　　　　组成.有些物质仅由一种元素组成,如氧气由　　　　组成,氮气由　　　　 组成,金刚石、石墨均由　　　　组成.更多的物质由两种或更多种元素组成,如二氧化碳由　　 　　　　两种元素组成,碳酸氢铵由　　　　　　四种元素组成. ２．物质的结构(微观) 物质都是由肉眼看不见的、极小的　　　　构成的. ３．物质组成和结构的不同导致了物质性质的差异. 【观察与思考】　观察金刚石和石墨的微观结构模型 金刚石和石墨的组成元素　　　　(选填“相同”或“不同”,下同),微观结构　　　　　　　. 两者物理性质不同的原因是 　. 二、化学研究物质的用途与制法 【交流与讨论１】　请用直线连接金刚石、石墨及对应的相关性质和用途. １０　 物质 　　　　　 性质 　　　　　 用途 金刚石 　　　　　 具有特殊的光学性质 能导电 　　　　　 切割玻璃 生产铅笔芯 石墨 　　　　　 灰黑色质软 硬度大 　　　　　 制作钻石 用作电池的电极 【整理与归纳２】 １．结构 决定 体现􀜩 􀜨􀜑􀜑􀜑 性质 决定 体现􀜩 􀜨􀜑􀜑􀜑 用途. ２．金刚石是　　　　的晶体,具有特殊的光学性质,因而被用于制造钻石;　　　　大,常用于 切割玻璃. ３．石墨是　　　　　　的固体,可用于生产铅笔芯;能导电,可用作 　. ４．煤、石油、天然气不仅可作为燃料,为生产生活提供　　　　;还能作为原料,通过化学工艺, 制造和合成价值更高的药物、合成纤维、塑料和合成橡胶等产品. １．下列各组物质中属于同种物质的一组是 (　　) A．冰和水 B．铁和铁锈 C．氨气和碳酸氢铵 D．金刚石和石墨 ２．下列物质的性质与所对应的用途没有直接关系的是 (　　) A．酒精具有可燃性———可用作燃料 B．氮气的化学性质稳定———可用作保护气 C．石墨能导电———可用作电极 D．金刚石的硬度大———可用于制造钻石 ３．生石灰是一种白色固体,在生活中,人们为了防止食品受潮,常在食品包装袋中放一小袋生 石灰作为干燥剂,但生石灰吸收空气中的水后会变质,不能继续使用.上述对生石灰的描述 中,没有涉及的是 (　　) A．用途 B．物理性质 C．化学性质 D．制法 ４．冬奥会上的颁奖服不仅外观典雅大方,而且衣服内胆特意添加了一片片黑色的材料———石 墨烯,这是针对冬奥会研发的第二代石墨烯发热材料.石墨烯是由一层碳原子构成的薄片, 传统方法是从石墨中分离出来.如图是金刚石、石墨和C６０的微观构成,其中每个黑点表示 一个碳原子. 金刚石 　　　　　 石墨 　　　　　 C６０ (１)金刚石和石墨是两种不同的物质,但是它们在充分燃烧时的产物却完全相同,从宏观角 度分析是因为　　　　　　　　　　　　　　　　. (２)从微观角度分析,金刚石和石墨都是由　　　　构成的,但是二者的性质差异很大,是因 为　　　　　　　　　　　　　　.石墨在一定条件下可以转化为金刚石,该变化属于 　　　　　　(选填“物理变化”或“化学变化”). 教学案 第１章　开启化学之门 第１节　认识化学科学 课堂反馈 １．D　２．B　３．A　４．D　５．A 第２节　化学研究什么 第１课时　化学研究物质的性质与变化 课堂反馈 １．D　２．A　３．B　４．B　５．D　６．C　７．D　８．① 　④　②　③　⑤　９．易挥发、有毒、易燃、不均 一、不稳定.(答案合理即可) 第２课时　化学研究物质的组成和 结构、用途与制法 课堂反馈 １．A　２．D　３．D　４．(１)它们都由碳元素组成　 (２)碳原子　碳原子排列方式不同　化学变化 第３节　怎样学习化学 第１课时　化学实验基本操作(１) 课堂反馈 １．B　２．B　３．C　４．A　５．C　６．酒精灯　胶头滴 管　烧杯　锥形瓶　试管　量筒　试管夹　坩埚 钳　分液漏斗　试管刷　７．２０mL　凹液面的最低 处　＜　８．(１)试剂瓶的瓶塞没有倒放在桌面上　 (２)试剂瓶上的标签没有向着手心　(３)试剂瓶的 瓶口没有紧挨着试管口 第２课时　化学实验基本操作(２) 课堂反馈 １．D　２．A　３．B　４．C　５．(１)⑥　①　③ (２)②⑤⑦⑧　(３)用湿抹布盖灭 第３课时　化学实验基本操作(３) 课堂反馈 １．B　２．C　３．B　４．B 第４课时　科学探究　化学符号 课堂反馈 １．D　２．C　３．C　４．B　５．B　６．B　７．CO２　 H２O　CuO　MgO　NH３　Mg　O２　NH４HCO３　 ８．(１)①试管　②酒精灯　③烧杯　④铁架台　 (２)固体加热产生的水蒸气在试管口冷凝成水,倒 流回试管底部使试管破裂　(３)①绿色粉末逐渐变 成黑色　②试管内壁有水珠　③澄清石灰水变浑 浊 (４)碱式碳酸铜 加热 →氧化铜＋水＋二氧化碳 第１章复习 知识归纳 一、新物质　一定　不一定 二、化学变化 三、１．元素　２．微观粒子 四、１．试管　烧杯　蒸发皿　试管　烧杯　集气瓶 　托盘天平　量筒　２．(２)②垂直悬空　③量筒　 胶头滴管　凹液面的最低处　小　大　３．(１)２/３ 　外焰　灯帽　(２)①略向下倾斜　②１/３　向上 与桌面约成４５°角　③预热　４．用水润湿　５．气泡 冒出 一段水柱　６．聚成水滴　成股流下 五、１．(１)有刺激性　水珠　变浑浊　(２)碳酸氢铵 加热 →氨气＋二氧化碳＋水　２．(１)绿　黑　小水珠 　变浑浊　(２)碱式碳酸铜 加热 →氧化铜＋水＋二氧化 碳　３．(１)耀眼的白光　白　(２)镁＋氧气 点燃 →氧化镁 课堂反馈 １．B　２．C　３．C　４．C　５．A　６．C　７．D　８．B　 ９．C　１０．D　１１．C　１２．C　１３．(１)①②　③　 (２)密度　物理　(３)作装饰品 １４．(１)１０　(２)清 洗干净 (３)陶土网　(４)用水润湿　１５．(１)２/３　 (２)１/３　(３)１/３　(４)４５°　(５)２/３　１６．(１)氧化镁 是白色固体　(２)①氢氧化镁分解不能生成二氧化 碳　②Mg、O、C、H　③碱式碳酸镁 加热 →氧化镁＋ 水＋二氧化碳 第２章　空气与水资源 第１节　空气的组成 课堂反馈 １．D　２．A　３．C　４．C　５．③④⑥　６．(１)使集气 瓶中的氧气完全消耗,减小误差　(２)红磷燃烧,放 出大量的热,产生大量白烟 (３)１/５　(４)红磷的 量不足(或装置漏气,或未冷却到室温就打开止水 夹) (５)不能　木炭和氧气反应,虽然消耗了氧气 但是同时会生成二氧化碳气体,气体的体积没有改 变,集气瓶内的压强不变　(６)避免了燃烧匙伸入 集气瓶中时,瓶内气体受热逸出,实验结果更准确 第２节　性质活泼的氧气 课堂反馈 １．A　２．C　３．C　４．①③⑤⑥　②④　５．铁丝表面 有铁锈　点燃火柴梗后立刻伸入集气瓶中　氧气 含量低(或氧气不纯)　６．(１)除去铁丝表面的铁锈 　防止反应产生的高温固体溅落瓶底,避免集气瓶 炸裂　铁＋氧气 点燃 →四氧化三铁　化合　(２)木炭红 热,放出热量　碳＋氧气 点燃 →二氧化碳　澄清石灰水 变浑浊　７．(１)硫＋氧气 点燃 →二氧化硫　吸收二氧化 硫,防止污染空气　(２)在火焰上方罩一个内壁涂有 澄清石灰水的烧杯,澄清石灰水变浑浊　外焰部位 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１􀅰