4.1 10 的再认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

4.1 10 的再认识 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够深入理解数字 10 的含义，包括数的组成（如 10 可由 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5 组成），知道 10 个一是 1 个十，能清晰区分 10 以内数与 10 的不同。 熟练掌握 10 的读写法，能正确书写数字 10。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，历经感知具体事物数量到抽象出数字 10 的过程，提升抽象概括能力与数感。 在小组合作交流里，增强合作意识与交流能力，学会有序思考和表达。 情感态度与价值观目标 于数学学习活动中，激发对数学的探索欲望与兴趣，体会数学与生活紧密关联，培养数感与数学应用意识 二、教学重难点 教学重点 透彻理解 10 的含义，明晰 10 个一是 1 个十，熟练掌握 10 的组成与读写。 结合生活实例感知数字 10 的广泛存在与具体意义。 教学难点 构建 “10 个一是 1 个十” 的概念，体会其在计数体系里的价值与作用。 能灵活运用 10 的组成解决数学问题，有序且不遗漏地归纳 10 的组成形式。 三、教学过程 （一）趣味导入，唤起旧知 猜谜游戏：“弯弯一小船，载客各五员，无水走天下，有水不开船。”（谜底：鞋子）引导学生思考一双鞋子有几只，引出数字 2。接着提问生活中像这样成双成对出现的物品，学生可能回答筷子（一双筷子 2 根）、手套（一双手套 2 只）等，复习 2 的含义与数数。 展示 5 个苹果的图片，提问：“这有几个苹果呀，用数字几表示？” 学生回答后，再展示 5 朵花的图片，引导学生数一数，巩固对数字 5 的认识与数数能力。 拿出一捆小棒（10 根，用皮筋捆好），问学生：“猜猜老师手里这捆小棒大概有几根？” 激发学生好奇心与参与热情，顺势开启新课对 10 的探究。 （二）深入探究，认识 10 数数感知 10 展示主题图，画面有 10 只白鸽、10 个小朋友在操场玩耍等场景。引导学生仔细观察，提问：“图里都有什么，它们的数量是多少，你是怎么数的？” 鼓励学生用手指点着图中事物，按顺序一个一个数，数到 10，强调数数要做到不重复、不遗漏。 组织学生同桌间互相说一说自己看到图中数量是 10 的事物，分享数数过程与结果，强化对 10 数量的直观感知。 理解 10 的组成 给每个小组发放 10 根小棒，要求学生动手将 10 根小棒分成两堆，看看有几种不同分法，并把分法记录在练习本上（可用画小棒或写数字形式记录）。 小组活动中，教师巡视指导，观察各小组操作与记录情况，适时引导学生有序思考分法，如从一边分 1 根开始，逐渐增加数量。 小组汇报展示，选取有代表性小组上台分享分法，其他小组认真倾听、补充质疑。教师根据汇报在黑板整理呈现 10 的不同组成形式：1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5，结合小棒演示，如展示 1 根小棒与 9 根小棒合起来是 10 根，强化对组成的理解，引导学生发现规律（一组组成里两个数相加都等于 10，且两边数字此增彼减）。 建立 “10 个一是 1 个十” 概念 拿出散开的 10 根小棒，引导学生一根一根数，数完提问：“10 根小棒是几个一呀？” 学生回答后，教师将 10 根小棒用皮筋捆成一捆，说：“像这样 10 个一就组成了 1 个十。” 反复演示散小棒与捆成一捆的过程，让学生边看边说 “10 个一是 1 个十”，强化概念理解。再让学生从自己的 10 根小棒中操作体验捆扎过程，同桌互相说一说、指一指，深化感悟。 （三）读写数字 10 写法指导 在黑板田字格中示范写数字 10，边写边讲解：先写左边的 “1”，从日字格左上角起笔，稍向右斜，收笔在右上角；再写右边的 “0”，起笔在日字格左半格上线中间，逆时针写一圈，要写得圆滑饱满，收笔与起笔相连。 学生伸出手指跟随教师在空中比划书写，之后在练习本上认真书写 5 个 10，教师巡视，纠正握笔姿势、书写笔顺与格式问题，表扬书写规范美观的学生，展示优秀作业供大家学习。 读法教学 指着黑板上写好的数字 10，问学生：“这个数字怎么读呀？” 引导学生回忆学过数字的读法规律，尝试读出来，给予正确读音示范 “十”，学生跟读几遍，强调读音要清晰响亮。 开展 “开火车” 读数字游戏，教师出示数字卡片（包括 10 及之前学过数字），学生按座位顺序依次认读，巩固 10 的读法及对数字认读能力。 （四）课堂总结，梳理回顾 引导学生回顾本节课内容，提问：“今天我们学习了数字几呀，你学到了关于它的哪些知识？” 鼓励学生积极发言，分享收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$