23 梅兰芳蓄须 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《梅兰芳蓄须》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能：学生能够了解梅兰芳蓄须的背景和原因，掌握课文中的重点词句，理解梅兰芳的爱国精神和民族气节。 2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品味词句等方式，引导学生深入理解课文内容，体会梅兰芳的情感变化。 3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感，学习梅兰芳坚定不移的家国情怀。 教学重难点： 1. 教学重点：了解梅兰芳蓄须的原因和过程，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。 2. 教学难点：通过品味词句，深入理解梅兰芳的情感变化，感受其坚定不移的家国情怀。 教学准备： 1. 教师准备：搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧角色分类的知识、图片及微视频等；制作多媒体课件。 2. 学生准备：预习生字新词，读通课文；搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。 教学过程： 一、谈话导入，读文释题 1. 教师谈话导入： 同学们，你们喜欢听京剧吗？京剧是我国的国粹，它有着独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴。今天，我们就一起来了解一位现代著名的京剧艺术大师——梅兰芳。 2. 简介梅兰芳及京剧中的“旦角”： 梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人。 京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑五大行当。其中，“旦”角全为女性，分青衣、花旦、武旦、老旦等角色。青衣以唱为主，扮演贤妻良母型角色；花旦多表演性格活泼的女子；武旦、刀马旦为演武功见长的女性；老旦用本嗓子演唱，多为中老年妇女。 3. 完善课题，学习“蓄”字： 这节课我们一起学习“梅兰芳蓄须”的故事，走进一代艺术大师的家国情怀。学生读课题，借助工具书解题。要求读准生字“蓄”，理解“蓄须”就是留胡子的意思。“蓄”字是上下结构，形声字。 4. 过渡： 是什么事情让梅兰芳蓄上胡须不再从事他热爱的京剧表演？用问题导入新课，激发学生的阅读期待，并直接指向本课教学的核心目标。 二、初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，教师强调读文要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）碰到新词语，联系上下文试着理解。 2. 检查自学情况： （1）读一读：蓄须、被迫、租界、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、宁可、要求、妄想。 （2）这一课中有两个多音字，学生读准：宁可、安宁；要求、要钱。 （3）用简短的话说一说梅兰芳蓄须的目的。 设计意图：本课生字比较多，词语也较难理解，给学生深入学习带来了障碍。本环节引导学生在自读中自主识字、学词，运用多种方式理解词语的意思，为深入学习打好了基础。 三、细读课文，深入探究 1. 学习课文第2自然段： （1）默读课文，找出梅兰芳罢演后是怎样坚持他的艺术追求的语句，指名读一读。 （2）读句子，画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语，谈谈感受。 引导学生通过理解这些词语，体会梅兰芳对艺术的热爱和对当时时局的无奈。 （3）自由读句子，说一说：梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这样做是为什么？ 学生讨论后明确：梅兰芳虽然罢演，但内心仍然热爱京剧艺术，他偷偷唱戏是为了保持自己的艺术水平，也是对日本侵略者的无声抗议。 2. 学习课文第3、4自然段： （1）快速浏览课文，回答问题：长期不演戏给梅兰芳带来了什么困难？ 学生画出相关语句并朗读：日本人的骚扰、生活困顿。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 （2）教师指导学生用“宁可……也决不……”的句式说一说梅兰芳的坚定态度。 设计意图：通过朗读和品味词句，引导学生深入理解梅兰芳的坚定态度和爱国情感。 3. 学习课文第5～7自然段： （1）当日本侵略者对梅兰芳提出“必须”演出时，梅兰芳是怎么回答的？ 学生找出相关语句并朗读，体会梅兰芳斩钉截铁的态度。 （2）引导学生以斩钉截铁的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的话。 （3）当蓄须已经抵挡不住日本侵略者的逼迫时，梅兰芳做出了什么举动？代价是什么？ 学生讨论后明确：梅兰芳不惜冒着生命危险，注射伤寒预防针，让自己高烧不退，以此拒绝为日本人演出。他的代价是身体受到严重伤害，甚至可能危及生命。 （4）你从哪些词看出日本侵略者的野蛮无理？ 学生找出“必须”“闯”等词语，体会日本侵略者的蛮横无理和梅兰芳的坚定不屈。 设计意图：通过朗读和品味词句，引导学生深入理解梅兰芳的坚定不屈和爱国情感，以及日本侵略者的野蛮无理。 4. 学习课文第8、9自然段： （1）学生齐读第8、9自然段，回答问题：抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？从“当即”一词，你能读出什么情绪？ 学生讨论后明确：梅兰芳当即剃掉胡须，重新登台演出。从“当即”一词可以看出他内心的激动和喜悦，以及对抗战胜利的庆祝和期待。 （2）“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。”思考：人们欣赏艺术大师的再次登台演出，心里对梅兰芳还有什么样的感情？ 学生讨论后明确：人们对梅兰芳的敬佩、敬仰之情油然而生。他不仅是一位杰出的京剧艺术大师，更是一位具有高尚情操和坚定信念的爱国者。 设计意图：通过朗读和品味词句，引导学生深入理解梅兰芳的爱国情感和民族气节，以及人们对他的敬佩和敬仰之情。 四、拓展延伸，升华情感 1. 搜集艺术家爱国的故事，办一张手抄报。 学生可以利用课余时间搜集其他艺术家的爱国故事，如徐悲鸿、齐白石等，了解他们的艺术成就和爱国事迹。然后，学生可以办一张手抄报，展示这些艺术家的风采和爱国情感。 2. 读一读“阅读链接”中的《难忘的一课》，和同学分享阅读体会。 设计意图：通过开展综合性学习，让学生通过阅读、搜集资料等多种渠道，了解民族气节不光是拿起武器对抗侵略者，更是发自内心的坚定、坚守。然后用讲故事、办手抄报等方式，展示自己的学习收获，提高综合学习的能力。 五、课堂总结，布置作业 1. 课堂总结： 本节课我们学习了《梅兰芳蓄须》这篇课文，了解了梅兰芳蓄须的原因和过程，体会了他坚定不移的家国情怀。梅兰芳不仅是一位杰出的京剧艺术大师，更是一位具有高尚情操和坚定信念的爱国者。他的事迹和精神将永远激励着我们前进。 2. 布置作业： （1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （2）搜集更多关于梅兰芳的资料，进一步了解他的艺术成就和爱国事迹。 （3）写一篇读后感，谈谈自己对梅兰芳蓄须故事的理解和感受。 教学反思： 本节课的教学设计力求突出学生自主性阅读，采取“问题导读”式的思路，抓重点词句，引导学生通过揣摩词句体会课文所要表达的思想感情。在教学过程中，我注重激发学生的阅读期待和情感体验，通过朗读、讨论、品味词句等方式，引导学生深入理解课文内容。同时，我也注重拓展延伸和综合性学习，让学生通过多种渠道了解艺术家的爱国事迹和精神风貌。 在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在引导学生品味词句时，我还可以更加深入地挖掘文本内涵和情感色彩，让学生更加深刻地理解梅兰芳的爱国情感和民族气节。此外，在作业布置方面，我也可以根据学生的实际情况和兴趣爱好进行更加个性化的设计，以激发学生的学习积极性和创造力。 通过本节课的教学实践，我深刻体会到教学设计的重要性和必要性。只有根据学生的实际情况和教学需求进行科学合理的教学设计，才能实现教学效果的最优化和学生的学习效果的最大化。因此，在今后的教学实践中，我将继续加强教学设计的研究和实践，不断提高自己的教学水平和专业素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$