2.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物（第2课时）教案-2024-2025学年人教版生物七年级上册

备课时间 授课时间 课型 新授 课题 第二单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物 课时 第二课时 学情分析 学生在第一课时已经对藻类植物有了一定的了解，但对于苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境及与人类的关系等方面的知识还比较陌生。七年级的学生好奇心强，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱，需要通过直观的图片、实物和生动的讲解来帮助他们理解和掌握新知识。 教材分析 本节课是人教版七年级上册生物第二单元第一章第一节的第二课时，主要介绍苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境、繁殖方式以及与人类的关系。教材通过丰富的图片、实例和观察活动，引导学生观察、比较和分析，培养学生的观察能力和思维能力。 核心素养 1. 生命观念：通过对苔藓植物和蕨类植物的学习，学生能够理解生物的多样性和适应性，形成生命是不断进化和发展的观念。 2. 科学思维：在观察、比较和分析苔藓植物和蕨类植物的过程中，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。 3. 科学探究：通过观察活动，让学生学会提出问题、作出假设、设计实验和得出结论，培养学生的科学探究能力。 4. 社会责任：了解苔藓植物和蕨类植物与人类的关系，增强学生保护环境和爱护植物的意识。 教学重点 1. 苔藓植物和蕨类植物的形态结构特点。 2. 苔藓植物和蕨类植物与人类的关系。 教学难点 1. 苔藓植物和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应性。 2. 蕨类植物的输导组织的作用。 教学方法 讲授法、观察法、讨论法、归纳法 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、苔藓植物和蕨类植物的标本、放大镜。 2. 学生准备：预习教材内容。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导语：同学们，在上一课时我们了解了藻类植物，知道了它们生活在水中，形态多样，能进行光合作用。那在陆地上，又有哪些奇妙的植物呢？今天，让我们一起走进苔藓植物和蕨类植物的世界，去探索它们的奥秘！ 二、新授 （一）苔藓植物 展示苔藓植物在树干和地面上生长的图片，引导学生观察并提问：“大家看，这些植物有什么特点？它们一般生长在什么地方？” 讲解苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中，强调其矮小的形态和类似茎、叶、根的分化。 提出问题：“苔藓植物的‘茎’‘叶’和‘根’与我们常见的植物有什么不同？” 引导学生思考“苔花”的结构，并介绍苔藓植物的繁殖方式。 展示常见苔藓植物的图片，如地钱、尖叶匐灯藓、葫芦藓，让学生观察其形态和结构 （二）蕨类植物 展示几种常见蕨类植物的图片，如铁线蕨、鳞毛蕨、肾蕨，提问：“这些植物大家见过吗？它们有什么特点？” 讲解蕨类植物的形态结构，重点介绍根、茎、叶的分化和输导组织。 让学生观察蕨类植物叶背面的隆起，讲解孢子囊群和孢子的作用。 举例说明蕨类植物与人类的关系，如食用、药用、观赏等。 讲述蕨类植物在历史上的重要作用和演变。 （三）观察与思考 组织学生进行观察活动，明确观察的内容和方法。 巡视学生的观察过程，及时给予指导和帮助。 引导学生小组讨论观察结果，提出问题：“苔藓植物、蕨类植物的形态结构各有什么特点？两类植物有什么明显的区别？苔藓植物和蕨类植物在形态结构上有什么共同点？” 听取小组汇报，总结归纳学生的观点。 （四）小资料拓展 介绍小资料中蕨类植物蜈蚣草的特殊作用，提问：“大家想想，还有哪些植物具有类似的环保功能？” 引导学生思考植物在环境保护中的重要性。 十、小结 回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了苔藓植物和蕨类植物，谁能来说说它们的主要特点和与人类的关系？” 强调重点知识，如苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境、繁殖方式以及与人类的密切联系。 布置课后作业：“请大家回去收集更多关于苔藓植物和蕨类植物的资料，制作一份手抄报。” 观察图片，描述苔藓植物的外观和生长环境。 思考教师提出的问题，小组讨论并发表自己的看法。 观察苔藓植物的图片，认识不同种类的苔藓植物。 观察图片，描述蕨类植物的形态特征。 用放大镜观察蕨类植物叶背面的隆起。 倾听教师的讲解，了解蕨类植物与人类的关系。 分组观察当地常见的苔藓植物和蕨类植物，测量植株高度，用放大镜观察形态结构。 小组讨论观察结果，记录讨论要点。 小组代表汇报观察结果和讨论结论。 - 思考并回答教师的问题。 交流自己对植物环保作用的认识。 回答教师的问题，总结本节课的重点内容。 记录课后作业。 通过图片展示和问题引导，激发学生的兴趣和好奇心，让学生主动参与学习。 小组讨论培养学生的合作学习能力和交流表达能力。 直观的图片展示和实物观察，帮助学生更好地理解蕨类植物的形态结构。 了解蕨类植物与人类的关系，增强学生对生物多样性的认识和保护意识。 - 通过观察活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。 小组讨论和汇报，锻炼学生的合作学习能力和语言表达能力。 拓展学生的知识面，培养学生的环保意识和创新思维。 帮助学生梳理知识，加深记忆。 通过课后作业，拓展学生的学习渠道，培养学生的自主学习能力和综合运用知识的能力。 板书设计 第二单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物 一、 苔藓植物 - 生活环境：陆地上的潮湿环境 - 形态结构：矮小，有类似茎、叶、根的分化，“茎”无导管，“叶”无叶脉，“根”为假根 - 繁殖方式：孢子繁殖 二、 蕨类植物 - 生活环境：森林和山野的阴湿处 - 形态结构：有根、茎、叶的分化，有输导组织 - 繁殖方式：孢子繁殖 - 与人类的关系：食用、药用、观赏、绿肥和饲料等 教学反思 得 学生在观察活动中表现出较高的积极性和参与度，能够认真观察苔藓植物和蕨类植物的形态结构，并通过小组讨论交流自己的发现。 运用图片、实物和多媒体等多种教学手段，有效地激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握了知识。 学生在回答问题和小组汇报时，能够运用所学知识进行分析和表达，培养了学生的思维能力和语言表达能力。 失 部分学生对苔藓植物和蕨类植物的形态结构特点理解不够深入，在区分两类植物的区别时存在困难。 在观察活动中，个别小组的组织不够有序，导致观察效果不够理想。 思 在今后的教学中，要加强对重点知识的讲解和练习，通过多种方式帮助学生加深理解。 在组织学生活动时，要提前做好指导和分工，确保活动的顺利进行。 学科网（北京）股份有限公司 $$