21 古诗三首 夏日绝句（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《夏日绝句》课堂实录

 

教学目标

 

  1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《夏日绝句》，理解诗句的含义，掌握诗中的生字词。

 

  2. 过程与方法：通过教师示范朗读、学生齐读、小组读等多种方式，让学生感受诗歌的韵律美和节奏；通过合作探究，让学生深入理解诗歌的历史背景和作者情感。

 

  3. 情感态度与价值观：引导学生体会项羽的宁死不屈的英雄气节，感受李清照借古讽今的悲愤情感，培养学生的家国情怀和英雄主义精神。

 

教学重难点

 

  1. 重点：通过反复品读，理解词句的含义，掌握诗中的生字词。

 

  2. 难点：借助资料的阅读，反复品悟，理解作者当时的情感，体会李清照借古讽今的写法。

 

教学准备

 

多媒体课件、相关历史资料、李清照及项羽的图片、配乐等。

 

教学过程

 

一、导入新课

 

（教师播放一段关于南宋时期战乱的历史视频，营造氛围）

 

师：同学们，你们知道南宋时期是一个怎样的时代吗？

 

生：我知道，南宋时期有很多战争，国家不太平。

 

师：是的，南宋时期战乱不断，人民生活在水深火热之中。今天，我们要学习的就是一位南宋女词人在国家危难之际写下的一首诗——《夏日绝句》。（板书课题）

 

二、初读古诗，感知大意

 

师：请同学们打开课本，翻到《夏日绝句》这首诗。先自己读一读，注意读准字音，读通句子。

 

（学生自由朗读，教师巡视指导）

 

师：谁愿意来读一读这首诗？

 

（指名学生朗读，相机纠正字音）

 

师：大家读得很认真，现在我们来齐读一遍，注意读出古诗的韵味。（全班齐读）

 

师：读完这首诗，你们知道它的大意吗？

 

生：这首诗好像是在写项羽，项羽是秦末汉初的西楚霸王。

 

师：很好，你已经抓住了这首诗的关键信息。那么，这首诗具体写了什么呢？我们一起来看一看。

 

三、精读古诗，理解诗意

 

（教师出示多媒体课件，展示《夏日绝句》的诗意解读）

 

师：这首诗的前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄”是什么意思呢？

 

生：我觉得这两句诗的意思是人活着的时候要做人中豪杰，死了也要做鬼中的英雄。

 

师：你的理解很准确。那么，这两句诗表达了作者怎样的情感呢？

 

生：我觉得作者很敬佩项羽，希望人们都能像项羽一样英勇无畏。

 

师：是的，这两句诗表达了作者对英雄豪杰的崇敬和向往。那么，后两句诗“至今思项羽，不肯过江东”又是什么意思呢？

 

生：这两句诗的意思是作者到现在还在怀念项羽，因为他宁死不屈，不愿意过江东。

 

师：很好，你已经理解了这两句诗的意思。那么，作者为什么要怀念项羽呢？这背后又隐藏着怎样的历史故事呢？

 

（教师出示多媒体课件，展示项羽乌江自刎的历史故事）

 

师：同学们，你们知道项羽乌江自刎的故事吗？

 

生：我知道，项羽在和刘邦争夺天下的过程中失败了，最后他选择了在乌江