17爬天都峰教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《爬天都峰》课堂实录 【教学目标】 1. 学会本课生字，理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解天都峰“高”和“陡”的特点。 3. 分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的，教育学生懂得只要有决心、有勇气，任何困难都可以克服。 【教学重难点】 1. 重点：理解天都峰“高”和“陡”的特点，以及“我”爬天都峰的过程。 2. 难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”理解“汲取”等较抽象词语的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的困难。今天，我们一起来学习《爬天都峰》这篇课文，看看文中的主人公是如何面对困难，战胜困难的。 师：在二年级的时候，我们学过一篇课文《黄山奇石》，同学们还记得吗？ 生：记得！ 师：黄山不仅有奇异的巨石，还有险峻的山峰呢，而黄山最险峻的山峰就是天都峰。现在，请大家齐读课题——《爬天都峰》。 生（齐）：爬天都峰！ 二、初读课文，整体感知 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。同时，标出自然段序号，并思考课文主要讲了一件什么事情。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 师：同学们读得都很认真。现在，老师来检查一下大家的生字词掌握情况。 （教师出示生字词卡片，学生认读） 师：谁来读一读这些词语？（学生举手认读） 师：同学们读得真不错！现在，谁能用简练的一句话概括课文的主要内容？ 生：课文主要写了“我”和一位老爷爷互相鼓励，一起爬天都峰的事。 师：很好！那么，“我”和老爷爷是在什么情况下相遇的？他们又是如何爬上天都峰的呢？请大家默读课文，找出相关的句子。 （学生默读课文，找出相关句子） 三、精读课文，深入理解 （一）读悟第一、二自然段 师：现在，我们一起来读读第一、二自然段，看看天都峰是什么样的，给“我”留下了什么印象。 （师生齐读第一、二自然段） 师：天都峰给你留下了什么印象？ 生：天都峰很高，很陡。 师：你是从哪些词语或句子中看出来的？ 生：从“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词语中可以看出天都峰的高和陡。 师：是啊，天都峰确实又高又陡，让人望而生畏。那么，“我”看到这样的天都峰，心里是怎么想的呢？ 生：“我”心里有些害怕，担心自己爬不上去。 师：那么，“我”最终有没有放弃呢？我们接着往下读。 （二）读悟第三至第五自然段 师：请大家自由读读第三至第五自然段，看看“我”在爬天都峰的过程中遇到了谁，他们说了什么。 （学生自由朗读课文） 师：谁来说说“我”在爬天都峰的过程中遇到了谁？ 生：“我”遇到了一位老爷爷。 师：他们说了什么？ 生：老爷爷问“我”也来爬天都峰吗，“我”回答说是，然后老爷爷说一起爬吧。 师：很好！那么，从他们的对话中，你能看出什么？ 生：从他们的对话中，可以看出他们都有勇气爬天都峰，而且愿意互相鼓励。 师：是啊，面对又高又陡的天都峰，“我”和老爷爷都没有放弃，而是选择了勇敢地去攀登。那么，他们又是如何爬上天都峰的呢？我们接着往下读。 （三）读悟第六、七自然段（约5分钟） 师：请大家默读第六、七自然段，找出描写“我”和老爷爷爬天都峰的句子，并圈出表示动作的词语。 （学生默读课文，圈出表示动作的词语） 师：谁来说说你找到了哪些表示动作的词语？ 生：我找到了“攀着”“向上爬”“奋力”“一会儿……一会儿……”“爬呀爬”等词语。 师：很好！那么，从这些词语中，你能看出他们爬天都峰时的不容易吗？ 生：能！这些词语都写出了他们爬天都峰时的艰难和努力。 师：是啊！他们爬得如此艰难，但最终还是爬上了天都峰顶。那么，当他们站在峰顶时，心情又是怎样的呢？ 生：他们站在峰顶时，心情一定非常激动和高兴。 四、分角色朗读，体会情感 师：现在，请大家分角色朗读“我”和老爷爷的两次对话，注意读出不同人物的语气和心情。 （学生分角色朗读对话，教师指导） 师：谁来说说你在朗读中体会到了什么？ 生：我在朗读中体会到了“我”和老爷爷互相鼓励、共同攀登的精神。 师：是啊！正是这种精神支撑着他们爬上了天都峰顶。那么，在现实生活中，我们遇到困难和挑战时，又应该怎么做呢？ 生：我们也应该像“我”和老爷爷一样，勇敢面对困难，互相鼓励，共同前进。 五、总结课文，拓展延伸 师：通过这篇课文的学习，你有什么收获和感想？ 生：我学到了面对困难要勇敢、要坚持；我还学到了要善于从别人身上汲取力量。 师：是啊！这篇课文告诉我们，在困难面前要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步。那么，请大家课后再去读读这篇课文，进一步体会其中的道理。 师：另外，请大家抄写课文的第二自然段，并尝试背诵下来。同时，思考一下：如果你在生活中遇到了类似天都峰这样的困难，你会怎么做？ （学生记录作业要求） 六、板书设计 爬天都峰 天都峰：高、陡 我 和 老爷爷：互相鼓励、共同攀登 面对困难：勇敢、坚持、善于从别人身上汲取力量 课后反思 在这节《爬天都峰》的课堂中，我通过引导学生回顾旧知、初读课文整体感知、精读课文深入理解、分角色朗读体会情感以及总结课文拓展延伸等环节，逐步深入地展开了教学活动。 在导入新课环节，我通过回顾二年级学过的《黄山奇石》一课，引出了黄山的天都峰，激发了学生的学习兴趣和好奇心。在初读课文环节，我要求学生自由朗读课文，并注意读准字音、读通句子，同时思考课文的主要内容。这一环节为学生后续深入理解课文打下了基础。 在精读课文环节，我通过引导学生找出描写天都峰高和陡的句子以及“我”和老爷爷爬天都峰的句子，并圈出表示动作的词语，让学生深刻体会到了爬天都峰的艰难和“我”与老爷爷互相鼓励、共同攀登的精神。同时，我还通过分角色朗读的方式，让学生进一步体会了不同人物的语气和心情。 在总结课文环节，我引导学生总结了课文的主要内容和道理，并要求学生课后去思考自己在生活中遇到类似困难时的做法。这一环节旨在将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生从中得到启示和感悟。 总的来说，这节课的教学效果较好，学生积极参与课堂活动，对课文内容有了深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如部分学生在朗读时语气不够到位、对课文中的某些句子理解不够深刻等。在今后的教学中，我将继续改进教学方法和手段，努力提高学生的学习效果和语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$