Unit 5 What does he do？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

（PEP版）六年级上学期 Unit5 What does he do?单元整体分析 课时 Unit5 What does he do?A let’s learn 语篇内容 Parent’s jobs 类型 词汇课 语篇分析 本课时是人教版六年级下册第五单元第二课时。围绕“父母的职业”这一话题展开，主要通过对话学习词汇factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s ...的表达。引导学生尊重他人的劳动，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，为其它课时的学习做好铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词谈论职业。 本课时包括Let’s learn 和Listen, match and say两个版块。Let’s learn呈现了张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，体现了单词及词组的词形和意义。此话题贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Listen, match and say版块是一个半机械性的操练活动。学生可以通过这个活动巩固运用A 部分学的词汇和句型。 有关职业的词汇和询问职业的句型What’s ...’s job? He’s/She’s...在四年级的教材中已经初步涉及过，可以以此为契机呈现本课重点词汇和句型，并采用游戏、猜谜等方法巩固和运用所学知识。 教学目标 教学重点、难点 1. 在小组合作中理解核心词组factory worker, postman, businessman, 的音、形、义，并能在小组合作交流中掌握询问他人职业、工作地点的的句型，如：What does he/she do? He’s/She’s a ... W（学习理解） 2. 完成相关的听、说、、写训练，提升听力和阅读能力，学生了解不同职业的工作性质、工作地点等信息，同时归纳总结有关职业名词的构词规律；（应用实践） 3. 发表自己的想法，表达心中最有价值的工作，充分发挥学生的高阶思维，培养学生的思维品质，引导学生在语境中语言描述一份职业的相关信息，提升学生的语言综合运用能力，学生明白每项职业的社会贡献，树立正确的职业观。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解 在小组合作中理解核心词组factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach的音、形、义，并能在小组合作交流中掌握询问他人职业. 1.Let’s chant 2.Revision 3.Presentation 4.Let’s learn 5.Let’s watch 6.Listen and repeat 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。 教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈 教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践： 通过游戏，小组练习，完成相关的听、说、写训练，提升听力和阅读能力，学生了解不同职业的工作性质. 1.Guess the jobs 2.Pair work 3.Listen,match and say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。 教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图： 本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新： 引导学生在语境中语言描述一份职业的相关信息，提升学生的语言综合运用能力，学生明白每项职业的社会贡献，树立正确的职业观。 1.Let’s say 2.Let’s read 3.Introduce your family 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图： 本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$