25《灰雀》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《灰雀》教学设计 一、教学目标 1. 认识“宁、惹、仰”等10个生字，会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3. 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 二、教学重难点 1. 教学重点： 认识生字新词，正确书写生字词。 有感情地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及对孩子的教育过程。 2. 教学难点： 理解课文内容，了解小男孩几次语言的变化以及他怎样自觉改正错误的。 感受列宁用爱心去感化小男孩的过程，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 三、教学准备 多媒体课件（包括列宁的图片、灰雀的图片、课文相关动画等） 课文朗读音频 生字卡片 板书设计相关材料 四、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，引出课题 1. 同学们，我们以前学过一篇课文《蜜蜂引路》，还记得是和谁有关的故事吗？（列宁） 2. 今天我们学的这篇课文也是与他有关——《灰雀》。 3. 齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1. 这篇课文大家已经预习过了，把你的收获和大家分享。 学生汇报预习情况，教师相机了解列宁的生平。 2. 和同桌一起读课文，互相检查生字词语是否过关。 教师巡视指导，纠正发音错误。 3. 开火车读词语。 出示词语卡片，指名认读，注意纠正发音。 4. 指名读课文，其他同学当评委。 教师引导学生评价朗读情况，注意纠正发音、语调等问题。 5. 正音后全班齐读课文。 （三）再读课文，理清思路 1. 学生汇报读课文后的收获。 教师引导学生概括课文大意，理清课文思路。 2. 读了这个故事，你觉得有什么问题值得探讨？ 学生提出问题，教师梳理问题，确定本节课要解决的主要问题。 主要问题包括：那只灰雀昨天到底到哪儿去了？列宁为什么不再问那个男孩却问灰雀呢？ （四）深入学习，理解内容 1. 学习第一自然段。 指名读第一自然段，说说了解到了什么。 课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”“来回跳动”“惹人喜爱”等词语。 教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。 巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。 2. 学习第二至十自然段。 自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 学生交流自己的体会，可以说一说，也可以把体会朗读给大家听。 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱） 你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。 学生各自练读这几段话，指名朗读检查。 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？ 小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！ 细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段。 （五）课堂小结，布置作业 1. 课堂小结： 通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道了列宁对灰雀的喜爱之情以及对孩子的教育过程。 我们还学会了生字新词，理解了课文中的重点语句。 2. 布置作业： 抄写生字新词。 有感情地朗读课文，体会列宁和小男孩的心情和感情。 预习课文第二课时内容。 第二课时 （一）复习旧知，导入新课 1. 复习生字新词。 出示生字卡片，指名认读，齐读。 2. 回顾课文主要内容。 指名说说课文主要讲了一件什么事。 （二）深入学习，理解内容 1. 学习第十一至十三自然段。 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 自由朗读11-13自然段。 读了这几段，你会提出什么问题吗？ 学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 小组讨论，解答上面列出的关键问题。 教师参与讨论、引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读课文后三个自然段。 2. 深入理解列宁对孩子的教育过程。 列宁明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。 列宁的“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。 通过列宁和小男孩的对话，我们可以看出列宁对孩子的耐心教育和引导，让孩子自己认识到错误并改正错误。 3. 体会小男孩的心理变化过程。 刚开始，小男孩说自己没看见灰雀，后来却说灰雀一定会飞回来。 小男孩的心理变化过程：吞吞吐吐——想说不敢说——决心把灰雀放回公园——肯定地说。 通过小男孩的语言变化，我们可以看出他内心的挣扎和最终的决定。 （3） 总结全文，拓展延伸 1. 总结全文：通过这篇课文的学习，我们了解了列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会到了列宁爱鸟更爱孩子的情感。我们还懂得了知错就改是诚实的表现，要做一个诚实的孩子。 2. 拓展延伸：收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。想象一下，列宁和小男孩后来还会发生什么事？写一写。 （4） 布置作业 1. 抄写课文中的好词好句。2. 完成课后练习。3. 预习下一课内容 5、 板书设计 灰雀 列宁：爱鸟 更爱孩子 小男孩：捉鸟→放鸟→知错就改 6、 教学反思 通过这篇课文的教学，我深刻地感受到了情感教育在语文教学中的重要性。列宁对灰雀的喜爱之情以及对孩子的耐心教育，都深深地打动了学生的心。在教学过程中，我注重引导学生体会列宁和小男孩的心情和感情，通过朗读、讨论等方式，让学生深入理解课文内容。同时，我也注重培养学生的创造性思维能力，鼓励学生想象列宁和小男孩后来还会发生什么事，并写下来。这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的综合素养。在今后的教学中，我将继续注重情感教育在语文教学中的运用，努力让每一个学生都能在情感上得到滋养和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$