21 古诗三首 凉州词（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《凉州词》课堂实录 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《凉州词》这首诗。 2. 结合注释及工具书，理解古诗的含义，体会诗人对战争的复杂情感和对和平的向往。 3. 引导学生感悟诗歌意境，培养学生的审美情趣和文学素养。 教学重难点 1. 重点：理解古诗大意，感受诗歌中描绘的边塞风光和将士们的豪情壮志。 2. 难点：通过想象诗歌中的画面，结合诗人所处的时代背景，深入体会诗人所要表达的思想感情。 教学准备 多媒体课件、古诗配乐、相关历史资料 教学过程 一、导入新课 师：同学们，上课前我们先来欣赏一段音乐。（播放边塞风光的视频，配以激昂的音乐） 师：同学们，这段音乐和视频让你联想到了什么？ 生：边塞、战争、将士…… 师：是的，今天我们要学习的就是一首与边塞有关的古诗——《凉州词》。（板书课题） 二、初读古诗，感知大意 师：请同学们打开课本，翻到《凉州词》这首诗。先自己读一读，注意读准字音，读通句子。 （学生自由朗读） 师：谁愿意来读一读这首诗？ （指名学生朗读，相机纠正字音） 师：大家读得很认真，现在我们来齐读一遍，注意读出古诗的韵味。（全班齐读） 三、再读古诗，理解诗意 师：接下来，我们借助注释和工具书，来理解一下这首诗的大意。请同学们四人一组，讨论一下这首诗的意思。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：谁愿意来说一说这首诗的大意？ 生：这首诗写的是将士们在边塞饮酒出征的场景，表达了诗人对战争的复杂情感和对和平的向往。 师：你概括得很好。那么，这首诗具体写了哪些画面呢？ 生：有美酒、夜光杯、琵琶声，还有将士们醉卧沙场的画面。 师：是的，这些都是诗中描绘的画面。那么，这些画面给你留下了怎样的印象呢？ 生：我觉得这些画面很壮观，将士们很英勇。 师：是的，这首诗描绘了一幅边塞将士饮酒出征的壮观画面，展现了将士们的英勇无畏和豪迈气概。 四、品读古诗，感悟意境 师：现在，我们再来品读一下这首诗，看看诗人是如何通过文字来描绘这些画面的。 （播放古诗配乐，教师范读） 师：请大家闭上眼睛，想象一下自己来到了边塞，看到了那些画面，听到了那些声音，感受到了什么？ （学生闭眼想象，教师继续播放配乐） 师：谁愿意来说一说自己的感受？ 生：我感觉自己仿佛来到了边塞，看到了将士们举杯畅饮，听到了琵琶的弹奏声，感受到了他们的豪情壮志。 师：你的想象力很丰富。那么，诗人在描绘这些画面时，用了哪些修辞手法呢？ 生：诗人用了“葡萄美酒夜光杯”来描绘美酒和酒杯的精美，用了“欲饮琵琶马上催”来描绘将士们出征的紧迫和琵琶声的急促。 师：是的，诗人运用了丰富的修辞手法，生动地描绘了边塞的风光和将士们的豪情壮志。那么，这些画面背后又隐藏着诗人怎样的思想感情呢？ 生：我觉得诗人对将士们很敬佩，也很同情他们的遭遇。 师：是的，诗人通过描绘这些画面，表达了对将士们的敬佩和同情，同时也表达了对战争的痛恨和对和平的向往。 五、拓展延伸，深化理解 师：同学们，除了《凉州词》这首诗，还有很多古诗也描绘了边塞的风光和将士们的豪情壮志。你们知道吗？ 生：我知道《从军行》这首诗也写了边塞的将士。 师：是的，《从军行》也是一首经典的边塞诗。现在，我们一起来读一读这首诗，看看它写了什么？ （全班齐读《从军行》） 师：谁愿意来说一说这首诗的大意？ 生：这首诗写了将士们在边塞坚守阵地，誓死保卫国家的豪情壮志。 师：你概括得很好。那么，这首诗和《凉州词》有什么相似之处和不同之处呢？ 生：我觉得这两首诗都写了边塞的将士和他们的豪情壮志，但是《从军行》更侧重于表现将士们的坚守和誓死保卫国家的决心，而《凉州词》则更侧重于表现将士们的饮酒出征和悲壮情怀。 师：你的分析很到位。通过比较这两首诗，我们可以更深入地理解边塞诗的特点和内涵。 六、课堂总结，布置作业 师：同学们，通过今天的学习，我们了解了《凉州词》这首诗的大意和意境，也体会到了诗人对战争的复杂情感和对和平的向往。希望你们在今后的学习中，能够继续积累古诗知识，感受古诗的魅力。 师：现在，我们来总结一下今天的学习内容。（板书总结） 师：最后，布置一下今天的作业： 1. 背诵并默写《凉州词》这首诗。 2. 收集其他边塞诗，准备在下次课上分享给大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$