古诗词诵读《春江花月夜》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

春江花月夜 作家简介 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。 孤篇横绝，竟为大家。 诗中的诗，顶峰上的顶峰 ——（闻一多《宫体诗的自赎》） 思考：哪一意象贯穿全文？ 月 思考：找出文中写月的诗句，品读思考，诗歌写了月的几种状态？ 从月生到月落，这是一条时间线索。 海上明月共潮生——初生 皎皎空中孤月轮——高悬 江潭落月复西斜——西斜 落月摇情满江树——落月 一 二 三 月下之景 月下之思 月下之情 春、江、花、月、夜美景的描绘 由景引发的对宇宙人生的哲理思考 抒写思妇游子的两地相望相思之情。 画面美 哲理美 情感美 （1—8句） （9—16句） （17—36句） 请按照提示将诗歌分为三部分。 月下之景 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 【译文】：春天的江潮水势浩荡，仿佛与大海连成一片，月亮好像是从海潮中升起。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。 月下之景 思考：前八句描写了哪些意象？营造了什么样的意境？抒发了怎样的情感？ 意象=物象+思想感情 即融合了作者思想感情的物象（景物、事物）称为意象。 意境指诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 意象：运用了春江、潮水、明月、波、芳甸、花林、月光、白沙等意象 意境：营造了幽美静谧、梦幻清远的意境； 情感：赞叹大自然的奇丽景色,表达了对良辰美景的欣喜之情。 月下之理 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 思考：面对良辰美景，诗人有着怎样的思索，发出怎样的感慨？请在文中找出原文。 “人生代代无穷已，江月年年望相似。” 人生一代代无穷无尽，江上的月亮一年年总是相似。 “江畔何人初见月？江月何年初照人？” 江边什么人最初看见月亮？江上的月亮哪一年最初照耀着人？ 思考：诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？ 诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，但作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理，虽有人生短暂的感伤，但并不颓废和绝望，缘于对人生的热爱。 思索： 感慨: （1）《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“ ， ”。 （2）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的两句诗是“ ， ”。 （3）《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“ ， ”。 （4）在《春江花月夜》中，作者张若虚面对着空中的那轮明月，不由生出了“ ， ”的遐思。 春江潮水连海平 海上明月共潮生 人生代代无穷已 江月年年望相似 江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 江畔何人初见月  江月何年初照人 月下之情 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 这一部分是总分结构，请将其划分出来，并概括内容。 中八句：写思妇怀人。 后八句：写游子想家。 前四句：总写游子思妇的两地相望相思之情。 总： 分 白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？ 何处相思明月楼？ 胜: 能承担，能承受。 “白云”的飘忽、“扁舟子”比喻游子的行踪不定； “青枫浦”是两水分流之所，暗示离别之意； “明月”则是引发相思之情的景物，有月圆人不圆之意； “楼”是思妇望月怀人之所。 这些意象将相思之苦表现得十分具体形象。 互文 此四句总写春江花月夜中游子和思妇的两地相思情。 ——情感美 可怜楼上月裴回， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 思妇怀远图 思妇因明月增添相思之苦，想“卷”去和“拂”走惹人愁思的清辉，但卷而不去，拂之还来。“卷”、“拂”二字生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘。 “裴回”将明月拟人化，既写出明月光影明灭的自然属性，又将明月人性化，它好像怜悯思妇的孤独寂寞，因而陪伴在思妇身旁，久久徘徊，不忍离去。 这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。鸿雁虽然能飞越万里长空，却不能超越月光照及的范围；月光照进深水，使深藏水底的鱼龙也感受到光照，跃动起来，形成层层水纹。 鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，古代书信称为“鱼雁”，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 【译文】：昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。 斜月慢慢下沉，隐没在海上升起的深浓迷雾中，天南地北离人相距无限遥远。不知有几人能乘着月色归去，唯有那西落的月亮牵动着离人的别愁，将光辉洒满江边的树林。 游子思归图 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 游子思归图 在前两联中，诗人用了哪些意象来表现游子对思妇的相思？ 用落花、流水、落月等伤情的意象表现游子的思归之情。花落、水流、月落，都有美好事物消逝之意，既是写自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表现了游子青春逝去、有家难归的凄苦和落寞。 本段文字如何表达游子思归的感情？ 虚实结合:在梦中也想归家。 寓情于景：对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。 夸张：以 “无限路”表达有家却难归的无奈。 以景结情：言有尽而意无穷。 课堂小结 写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础。 由写景转向观照人生，思索漫漫人生与茫茫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生无穷，抒写心中的感叹。 由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。 景物美 哲理美 情感美 旧 知 回 顾 借景抒情 结构关系 内在关系 （以景衬情） 触景生情 寓情于景 情景交融 以景结情 正衬 反衬 乐景写乐情 哀景写哀情 乐景写哀情 哀景写乐情 新 知 讲 授 以景结情 【定义】 ①是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句。 ②是诗歌的一种结构技巧，它也是借景抒情的方式之一。 【效果】 以景结情使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 20 【明确答题思路】 ①明确手法----明手法 尾联或末句运用了以景结情的手法。 ②具体分析诗句内容-----阐运用 诗人通过描写......意象/画面抒发.....的情感/心情。 ③分析表达效果------析效果 含蓄蕴藉、耐人寻味，给人以无限想象； 含蓄委婉，言有尽而意无穷的艺术效果。 高考题回顾 《从军行七首（其二）》 王昌龄 琵琶起舞换新声， 总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽， 高高秋月照长城。 “高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？ 这样的写法有什么好处？（全国卷） ①“高高秋月照长城”运用以景结情的手法。（明手法） ②“高高秋月照长城”通过写古老雄伟的长城绵延起伏，秋月高照，表达了守边将士边愁的复杂深沉。（阐运用） ③含蓄蕴藉，收到了言有尽而意无穷的艺术效果。（析效果） 琵琶奏起了新的乐曲，守边将士在琵琶声中起舞，弹来弹去， 总是离不开《关山月》这类军人出征的乐曲。琵琶声声，听不完守边的愁苦，边愁二字，直抒胸臆。 明手法——阐运用——析效果 月考题回顾 早寒有怀 孟浩然 木落雁南渡，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 树叶飘落大雁飞向南方，北风萧瑟江上分外寒冷。 我家就在弯曲的襄水边，远隔楚地天地云海茫茫。 思乡的眼泪在异乡流尽，遥看天边的归来孤帆。 风烟迷离渡口又在何处，茫茫江水在夕阳下荡漾。 本诗末句如何表达情感的？ ①“平海夕漫漫”运用以景结情的手法。（明手法） ②“迷津欲有问”，用孔子使子路问路的典故，点出内心的迷茫；“平海夕漫漫”通过写滔滔江水、与海相平、漫漫无边，加以天色阴暗、已至黄昏的画面，表达了作者不知该隐居还是继续从政，前路迷茫的愁绪。（阐运用） ③委婉含蓄，收到了言有尽而意无穷的艺术效果。（析效果） 明手法——阐运用——析效果 $$