第八单元（单元解读）-【上好课】二年级语文上册高效课堂系列（统编版）

第八单元 单元解读 【人文主题】 本单元以“相处”为主题，编排《狐假虎威》 《纸船和风筝》《风娃娃》3篇童话故事，让学生感受应该如何与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，《狐假虎威》里神气活现的狐狸与半信半疑的老虎，《纸船和风筝》中相互关心，相互谅解的松鼠和小熊，《风娃娃》中调皮善良的风娃娃。通过阅读不同故事，感悟故事中主人公的相处方式，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。 【语文要素】 语文要素一：借助提示，复述课文。在《风娃娃》一课的课后题中，有“借助关键词句与图片，讲讲这个故事”的活动设计；《纸船和风筝》，《狐假虎威》两篇课文中，也有大量的插图，助力学生更好地梳理文本内容。且《狐假虎威》一课，也提出在复述课文的基础上，进一步借助表演，重现故事，加深理解。 语文要素二：综合运用多种方法自主识字、自主阅读。作为本册书最后一个单元，《风娃娃》《纸船和风筝》两篇课文全文不注音，《狐假虎威》只是个别生字注音。在一年级猜字阅读的基础上，引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文学习中，同时为二年级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。 语文要素三：学习默读，巩固方法并能运用到日常阅读中。旨在对默读的方法进行巩固，促进阅读理解。 写作训练要素体现在语文园地“字词句运用”中，训练要素为“正确使用拟声词”。教材要求学生在猜读拟声词的基础上，根据语境，选择合适的词语放人句子中。书中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同:有描绘大自然中声音的，有描绘生活场景中声音的。同一种声音可以形容不同的对象引导学生发散思维。通过句子的前后变化，发现拟声词在表达上的作用：有了这些模拟大自然或生活中声音的词语，句子变得更加生动、有趣。 语文要素（阅读）进阶梳理一 册次 单元 阅读训练要素：复述课文 二上 第三单元 借助词句，尝试讲述课文内容 二上 第六单元 借助词句，了解课文内容 二上 第八单元 借助提示，复述课文 二下 第七单元 借助提示（示意图、图片）讲故事。 三下 第八单元 了解故事的主要内容，复述故事。 四上 第八单元 了解故事情节，简要复述课文。 五上 第三单元 了解课文内容，创造性地复述故事。 阶梯变化：“复述课文”这一语文要素贯穿小学阶段语文学习的始终。不同学段之间的目标有层次，有梯度，有体系，由易到难，由帮到放，由直观到抽象，小学低段的复述是有支架的——借助图像、词句、示意图等。中段的教学更多的是借助文字性提示，简要复述故事。而高段则是在了解故事内容的基础上，增加想象，创造性地复述故事。由借助提示复述故事，到创造性复述故事，这样的编排，考虑了不同学段的学生的认知特点，呈现鲜明的序列化与螺旋式上升体系。 语文要素在课文中的横向联系 课文 语文要素的具体体现 《狐假虎威》 先给词语分类，再分角色表演故事，识记、理解字词 《纸船和风筝》 借助课后题，仿照课文句式想象说话，综合运用多种方法自主识字自主阅读 《风娃娃》 综合运用多种方法识字，了解课文内容，并根据提示讲故事 语文要素（阅读）进阶梳理三 册次 单元 阅读训练要素：默读 二上 第七单元 初步学习默读 二上 第八单元 学习默读 二下 第四单元 学习默读课文 三上 第八单元 学习带着问题默读，理解课文的意思 阶梯变化：继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本单元在《纸船和风筝》一课再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。 【单元学习目标】 1. 认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。 2. 综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。（重点） 3. 借助提示，复述课文。继续学习默读，试着做到不出声。（难点） 4. 通过故事内容，感受应该怎样与人相处。（重点） 5. 猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。（难点） 6. 了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。（难点） 7. 积累含有动物名称的四字词语。 8. 阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好的快乐。 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：相处 语文要素：借助提示，复述课文。 《纸船和风筝》中的松鼠用一只小船和松果与小熊成为了好朋友，经历了闹矛盾后的伤心、失落，又通过纸船与小熊和好，告诉学生在遇到矛盾时要想办法及时化解矛盾。 《狐假虎威》中的小狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，暗含着在与朋友相处时，倚仗着别人的威风欺压弱小，得不到真正的友情。 《称赞》中，小刺猬的称赞让獾变得更自信、更快乐了，告诉学生真诚的称赞会给他人带来快乐。 《风娃娃》中的风娃娃在妈妈的鼓励下去帮助别人，并在这个过程中得到了教训和成长，启发学生在帮助别人的时候要考虑别人是否需要，不要帮倒忙。 语文要素二：综合运用多种方法自主识字、自主阅读。 1.制作识字卡片，在生活情景和课文情境中识字。同时拓展关于动物的成语，参照《日积月累》中。 2.结合识字加油站进行动物分类识字方法，认识不同的动物，归类识字。 3.在课文中形成词串识字。如《狐假虎威》中那些词语是描写老虎的，哪些是描写狐狸的，请识别。 4.根据偏旁区分识字，如《纸船和风筝》中的“飘”与“漂”。 5.词串拓展识字，如书本P108页对于风的拓展和归类识字。 6.猜读识字，重点在《纸船和风筝》这一课落实。 识字方法多种多样，都是在于高频率，高质量的让孩子识记住些字，并能建立起音、形、意的联系。 1. 【教学目标及课时安排】 内容 课时 教 学 要 点 22.狐假虎威 2课时 1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。 3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 23.纸船和风筝 2课时 1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。 2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。 4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。 24.风娃娃 2课时 1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等9个字，会写“田野、风车”等11个词语。 2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。 3.能正确、流利地朗读课文，能根据提示讲述故事。 4.积累“寒风、凉风”等词语，能说出生活中风还能做什么。 语文园地 4课时 1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。 3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。 4.背诵含有动物名称的四字词语。 5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型 学习任务群 1.认识本单元课文中的41个生字，读准2个多音字，会写25个字，会写28个词语。 2.认识语文园地八中的12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 3.积累含有动物名称的四字成语。 4.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。 5.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。 6.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。 发展型 学习任务群 1.借助提示，复述课文。 2.继续学习默读，试着做到不出声。 拓展型 学习任务群 1.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。 2.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。 【学生学情分析】 经过三个学期的学习，孩子们已经掌握了借助图画、字形识字、联系上下文和生活经验、查字典多种识字方法，形成了一定的识字能力，可以很好地进行自主识字，并且已经能在没有注音的条件下，通过猜读和调动阅读积累等方式进行有效的阅读，理解课文内容。但很多时候，他们的阅读仅仅停留在整体感知方面，需要教师引导其进行深入阅读，理解词句，体会人物心情，感悟人物性格品质，体悟蕴含其中的道理。 针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师要灵活地采用多种阅读形式，如朗读、分角色朗读、带头饰表演、默读等方式，引导学生关注文中的重点句子，句中的重点词语，进行品读与感悟，切实提高学生的语文素养。 在写字教学中，教师要开始放手，引导学生自己观察汉字的结构、书写重点等，指导学生把字写规范写美观，养成良好的写字习惯。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$