17 古诗三首 饮湖上初晴后雨（教学设计）-2024-2025学年统编版三年级上册

《饮湖上初晴后雨》教学设计方案 一、教学背景 《饮湖上初晴后雨》是宋代大诗人苏轼创作的一首描绘西湖美景的七言绝句。这首诗通过对西湖晴天和雨天景色的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美与喜爱之情，同时也体现了诗人对大自然的热爱以及豁达、洒脱的心境。这首诗意境空灵优美，语言简洁明快，比喻巧妙贴切，是学习古诗、感受古诗魅力的佳作。 二、教学目标 1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗；理解诗中的重点词语和诗句的意思；通过朗读和品味，感受诗中描绘的西湖美景。 2. 过程与方法：通过多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生通过自主学习、合作学习等方式，理解诗意，感受诗的意境；通过朗读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力和审美情趣。 3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感；引导学生学会欣赏古诗，感受古诗的魅力和文化内涵；激发学生对古诗学习的兴趣，提高学生的文化素养。 三、教学重难点 1. 教学重点：理解诗意，感受诗的意境；正确、流利地朗读并背诵古诗。 2. 教学难点：体会诗人用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵；理解诗中的比喻手法，感受诗人对西湖美景的赞美之情。 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包括西湖晴天和雨天的风景图片、古诗课件等）；《饮湖上初晴后雨》的配乐朗诵音频。 2. 学生准备：预习课文，了解苏轼及其作品；搜集关于西湖的资料和图片。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情境，导入新课。教师：（出示西湖风景图片）同学们，你们去过杭州西湖吗？西湖以其秀美的景色，吸引了无数游客。今天，我们将跟随宋代大诗人苏轼的脚步，一起去领略西湖的美景。请大家看大屏幕，这就是杭州西湖，它美吗？是的，西湖以其迷人的风光和神奇的景色，赢得了“人间天堂”的美誉。今天，我们要学习的就是苏轼描写西湖美景的一首诗——《饮湖上初晴后雨》。 2. 板书课题，齐读课题。教师：请大家齐读课题——《饮湖上初晴后雨》。（学生齐读）从诗题中你读懂了什么？（在西湖上饮酒，开始是天晴，后来下雨了。） （二）初读感知 1. 自读课文，读准字音，读通诗句。教师：请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。（学生自由朗读） 2. 检查读书效果，纠正字音。教师：请大家齐读这首诗。（学生齐读）谁愿意单独为大家朗读这首诗？（指名学生朗读，教师相机纠正字音） 3. 师范读古诗，指导学生朗读节奏。教师：请大家听老师朗读这首诗，注意老师朗读的节奏和停顿。（教师范读）请大家跟着老师一起朗读这首诗，注意节奏和停顿。（学生跟读） 4. 学生质疑，教师相机板书。教师：读了这首诗，你有什么不懂的地方吗？你还想了解什么？（学生质疑，教师相机板书） （三）精读理解 1. 学习诗歌的第一句。教师：（出示晴天的西湖图片）请大家看大屏幕，这就是晴天的西湖。请大家齐读诗歌的第一句。（学生齐读）诗句中哪个字提示了我们天气？（“晴”）诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？（“水光潋滟”）请大家用自己的话来说一说“水光潋滟”是什么意思？（波光闪动的样子）你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗？（波光粼粼、波光闪闪等）请大家带着自己的理解再读这句诗。（学生朗读） 教师：请大家闭上眼睛，想象一下晴天的西湖美景。在万里晴空下，宝塔掩映在青山之中，微风徐徐吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上，湖面波光闪闪，仿佛满是金子，刺得人连眼睛都睁不开了。此刻，你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？（随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟……）请大家带着自己的想象再读这句诗。（学生朗读） 教师：看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢？（高兴、愉快等）请大家带着自己的体会再读这句诗。（学生朗读） 2. 学习诗歌的第二句。教师：（过渡）晴天的西湖真美！看着眼前的美景，诗人有些陶醉了。看着看着，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一番景象。请大家看大屏幕，（出示雨中的西湖图片）这就是雨中的西湖。请大家齐读诗歌的第二句。（学生齐读）请大家用自己的话来说一说这句诗的意思。（雨中的西湖云雾迷蒙，景色奇妙）请大家带着自己的理解再读这句诗。（学生朗读） 教师：请大家闭上眼睛，想象一下雨中的西湖美景。不知不觉中，下起了蒙蒙细雨，景物朦朦胧胧，湖面水雾迷茫。远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫。此刻，你依然坐在西湖的凉亭中，静静地欣赏着雨中的西湖美景。请大家带着自己的想象再读这句诗。（学生朗读） 3. 学习诗歌的三、四句。教师：在描写了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者联想到了什么？（美女西施）请大家齐读诗歌的三、四句。（学生齐读）请大家用自己的话来说一说这两句诗的意思。（如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵）请大家带着自己的理解再读这两句诗。（学生朗读） 教师：请大家思考一下，诗人为什么要把西湖比作西施呢？（因为西湖不管晴天还是雨天，风景都那么令人陶醉，就像一位美女，淡妆和浓妆都是好看的）请大家带着自己的体会再读这两句诗。（学生朗读） （四）品味意境 1. 体会诗歌的意境美。教师：请大家再次朗读这首诗，边读边想象诗中描绘的西湖美景。（学生朗读）请大家思考一下，这首诗描写了西湖在哪些天气状态下的景象？（晴天和雨天）请大家用自己的话来说一说晴天和雨天西湖的美景。（晴天的西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠；雨天的西湖云雾迷蒙，景色奇妙）请大家再次朗读这首诗，感受诗中描绘的西湖美景。（学生朗读） 教师：请大家思考一下，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（诗人以浓烈的情感赞叹了西湖的天然之美，表达了自己对西湖、对祖国河山的无限热爱之情）请大家带着自己的体会再读这首诗。（学生朗读） 2. 感受诗歌的语言美。教师：请大家再次朗读这首诗，感受诗歌的语言美。（学生朗读）请大家思考一下，这首诗在语言上有哪些特点？（语言简洁明快，比喻巧妙贴切）请大家用自己的话来说一说诗中哪些词语用得好，为什么？（如“潋滟”“空蒙”等词语生动地描绘了西湖的美景；“淡妆浓抹”等词语巧妙地比喻了西湖的美）请大家带着自己的体会再读这首诗。（学生朗读） （五）拓展延伸 1. 背诵古诗。教师：请大家再次朗读这首诗，然后试着背诵下来。（学生朗读并背诵） 2. 搜集苏轼的其他描写西湖的诗。教师：苏轼在杭州任通判期间，游览了杭州的著名景观西湖，并写下了大量描写西湖的诗篇。除了《饮湖上初晴后雨》这首诗外，你还知道苏轼的其他哪些描写西湖的诗呢？请大家课后搜集一下，并试着读一读、背一背。（学生课后搜集并背诵） 3. 欣赏西湖美景图片或视频。教师：请大家课后欣赏一下西湖的美景图片或视频，感受西湖的美丽和神奇。（学生课后欣赏） 六、教学反思 《饮湖上初晴后雨》是一首描写西湖景色的著名诗篇。通过本节课的教学，我主要采用了多媒体辅助教学、创设情境、引导学生自主学习和合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我注重引导学生理解诗意、感受诗的意境和品味诗歌的语言美。通过朗读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力和审美情趣。同时，我也注重培养学生的热爱祖国大好河山的情感和激发学生对古诗学习的兴趣。 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解诗意和感受诗的意境时，我过于注重自己的讲解和引导，而没有给学生足够的自主思考和想象的空间。这导致部分学生在理解诗意和感受诗的意境时存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和想象力，给学生更多的自主思考和想象的空间。 此外，我也发现部分学生在朗读古诗时存在发音不准确、节奏不流畅等问题。这可能与学生的语言基础和朗读能力有关。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语言基础和朗读能力，通过多读多背等方式提高学生的语言表达能力和朗读水平。 总之，通过本节课的教学，我深刻体会到了古诗教学的魅力和挑战。在今后的教学中，我将继续努力探索和实践古诗教学的新方法和新途径，为学生的全面发展和提高做出更大的贡献。 七、板书设计 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好（晴天美景） 山色空蒙雨亦奇（雨天美景） 淡妆浓抹总相宜（比喻西湖美景） 热爱祖国大好河山 学科网（北京）股份有限公司 $$