17古诗三首 《饮湖上初晴后雨》 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

教学内容

   17《饮湖上初晴后雨》 

课时/课型

1课时

新授

主备教师

主备人单位

使用教师

审核单位、组长

使用时间

课时目标

1.认识“亦、宜”2个生字，读准多音字“抹”，会写“饮、初”2个字。

2.有感情地朗读古诗，会背诵并默写古诗。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。

教学重点

理解并背诵古诗。

教学难点

想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。

教学具准备

多媒体课件

教学流程

调整与思考

一、谈话导入，激发兴趣。

1.揭示课题：

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在杭州，最有名的景点要数西湖了。（课件：西湖图片）宋代诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。

2.作者简介：

（课件出示：苏轼简介）

这节课我们就来学习和欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。（板书：饮湖上初晴后雨）

二、引导自学，学有所得。

1.学生自读，小组合作学习。

（1）读：先自由读一读古诗，然后在小组里互相读一读。

（2）解：结合书中注释，在小组里说一说自己对诗意的理解。

（3）想：说说诗歌描绘了怎样的画面。

（4）悟：体会这首诗所表达的情感。

2.检查自学效果。

（1）指名读，检查学生读诗情况。

（2）出示划分的节奏提示，指名读、学生齐读。（课件）

3.指导生字的读音。

（1）“亦”和“宜”发音相似，让学生反复朗读，比较，区分声调。

（2）多音字“抹”，通过组词的方式，让学生在词语中分辨其读音。（课件：多音字）

4.学习生字“饮、初”。（课件：我会写）

易错字指导：“初”左边是“衤”，不是“礻”。学生临写生字，师巡视指导。

三、理解诗意，体会意境。

请同学们精读诗歌，学生汇报，教师点拨。

（1）品读第一、二句：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（课件）

①理解“潋滟”“空蒙”。

“潋滟”写出了晴天西湖波光闪动的特点；“空蒙”写出了雨天西湖云雾迷茫缥缈的特点。（板书：