15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《搭船的鸟》教学设计 教学目标: 1. 知识与技能： 认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。 2. 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界。 通过小组讨论、师生互动等方式，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。 3. 情感态度与价值观： 培养学生观察生活、热爱自然的情感，激发他们探索大自然的兴趣。 引导学生理解人与自然和谐共处的重要性，增强环保意识。 教学重难点: 教学重点： 学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容。 通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。 教学难点： 初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。 教具准备: 多媒体课件（包括翠鸟的图片、视频，以及课文相关的音频、动画等）。 生字卡片、小黑板或电子白板。 教学挂图（如溪涧、船夫摇橹等）。 教学过程 一、导入新课 1. 谜语导入： 教师口述谜语：“身体小巧玲珑，羽毛鲜艳特别，鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它‘叼鱼郎’。”（谜底：翠鸟） 学生交流，教师小结，鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜翠鸟的样子，并展示翠鸟的图片。 2. 揭示课题： 教师板书课题《搭船的鸟》，并提问：“看到这个题目，你有什么疑问吗？”（预设问题：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟长什么样子？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？） 学生质疑，教师归纳整理问题，为接下来的教学做铺垫。 二、初读课文，识记生字 1. 自由朗读课文： 学生自由朗读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确流利。 教师巡视指导，纠正学生的读音和朗读节奏。 2. 检查生字掌握情况： 教师出示生字卡片，学生认读，并组词。 教师重点指导易错字和多音字的读音，如“鹦、鹉”（后鼻音），“啦”（多音字）。 学生利用生字卡片小组内互读，教师检查小组学习情况。 3. 巩固生字： 教师利用多媒体课件出示生字，学生齐读，并说说自己是怎样记住这些生字的。 教师出示词语，学生练读，并尝试用词语造句。 三、再读课文，理解内容 1. 整体感知： 学生再次朗读课文，边读边思考：课文写了什么？（本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。） 教师提问：“作者首先描写了鸟的什么？接着描写了什么？然后描写了什么？最后通过妈妈的介绍‘我’知道了什么？”（学生回答，教师板书：外形、遐想、动态、翠鸟） 2. 深入研读： 外形描写： 教师出示第二自然段，指名读，并提问：“这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？”（根据学生回答，教师用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮彩色美丽”等词语） 学生具体谈一谈“红色的长嘴”怎么让自己感受到翠鸟漂亮，联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色，“蓝色”又让自己感受到什么。 教师出示翠鸟的图片，让学生欣赏，并说说自己看到这样的一只小鸟，想怎么夸它。 学生朗读第二自然段，读出翠鸟的美。 遐想部分： 教师出示第三自然段，指名读，并提问：“文中的小朋友又是怎么想的？你从这段话的四个小问号中体会到什么？”（学生回答，教师板书：好奇） 学生朗读第三自然段，读出小朋友的好奇。 动态描写： 教师出示第四自然段，指名读，并提问：“这只美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？”（根据学生回答，教师板书：动作快） 教师引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语（如“一下子、没一会儿、冲、吞”等），并让学生说说怎么从这些词语中体会到翠鸟捕鱼的动作很快的。 教师出示翠鸟捕鱼的视频，让学生观看，并说说自己看到翠鸟捕鱼的经过，有什么话想对这只可爱的翠鸟说。 学生朗读第四自然段，读出翠鸟捕鱼动作的迅速和敏捷。 3. 情感升华： 教师提问：“你觉得这只翠鸟怎么样？聪明体现在动物身上，我们就称之为‘灵性’。” 学生回答，教师小结：正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活得这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。 四、拓展延伸 1. 观察记录： 教师布置任务：观察身边的一种动物、植物或一处场景，简要地记录观察所得。 学生交流自己的观察记录，教师点评，鼓励学生养成观察生活的习惯。 2. 搜集资料： 教师布置作业：课下从网上或课外书中搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片，下节课一起交流。 学生课后完成作业，为下节课的学习做准备。 五、课堂总结 1. 回顾内容： 教师提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？”（学生回答，教师板书：认识翠鸟、感受大自然美丽神奇、体会细致观察的好处） 2. 情感升华： 教师总结：大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友。 六、板书设计 搭船的鸟 外形：红色、翠绿、蓝色——美丽 遐想：好奇 动态：一下子、没一会儿、冲、吞——动作快 总结：认识翠鸟、感受大自然美丽神奇、体会细致观察的好处 教学反思: 1. 教学效果： 通过本节课的教学，学生基本掌握了生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解了课文内容。 学生通过观察翠鸟的外形和动作，感受到了大自然的美丽神奇，体会到了细致观察的好处。 学生通过观察记录和搜集资料的活动，培养了观察生活、热爱自然的情感，激发了探索大自然的兴趣。 2. 教学不足： 在教学过程中，部分学生的参与度不够高，需要教师在今后的教学中多关注这部分学生，激发他们的学习兴趣。 在观察记录和搜集资料的过程中，部分学生的记录不够详细，资料搜集不够全面，需要教师在今后的教学中加强指导。 3. 改进措施： 在今后的教学中，教师可以采用更多样化的教学手段和方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。 在观察记录和搜集资料的过程中，教师可以提供更具体的指导和要求，如观察记录的格式、资料搜集的途径等，帮助学生更好地完成任务。 通过以上教学设计，旨在使学生通过具体的文本学习，感受人与动物和谐共处的美好，培养他们亲近自然、热爱自然的情感，同时提高他们的观察能力和语言表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$