9 古诗三首 题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《题西林壁》课堂实录 【教学目标】 1. 借助注释、画面理解诗意。 2. 有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。 3. 品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。感悟诗句的意境美，探求哲理美。 【教学重点】 有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。 【教学难点】 领悟古诗的哲理美。 教学准备： 课件 【教学过程】 一、激情导入 师：我们的祖国地大物博，景色优美。在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。 师：今天，让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。（课件播放庐山图片） 师：这里山高水深，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里鸟语花香，这里流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷，吸引了无数的文人墨客。900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，他把自己的所见所闻写成了一首诗。请看大屏幕。（出示课件：西林寺墙壁上的诗） 师：哪位细心的同学知道了这首诗的名字？ 生：（齐答）《题西林壁》。 师：指导学生朗读题目。 生：题西林壁。“题”是书写，书写在西林寺墙壁上的诗。 师：带着你对题目的理解再读古诗题目。 师：简单介绍西林寺的位置。（西林寺在庐山北麓，是庐山的一座寺庙。） 师：这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？ 生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。 二、初读古诗 师：现在让我们一起来欣赏这首诗。请同学们仔仔细细读上几遍，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆。老师相信同学们一定也能读得这么美。 （1）指名读，其他同学认真倾听，一会你们来评价评价。 （2）男女生比赛读。（男生声音洪亮，有节奏；女生清脆，柔美。让我们一齐读读。） 三、感悟理解 师：诗写得美同学们读得更美。其实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。 生：在音乐声中反复读。 师：谁能说说你读到的画面是怎样的？（引导学生把画面说完整。山岭和山峰的样子） 生：我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺立的山峰。 师：你真是个很有想象力的孩子。（板书：横岭侧峰） 师：把看到的画面通过朗读表现出来。 师：请看到这些画面或喜欢这些画面的同学读读。 师：你还想站在哪个角度去庐山？ 生：远看——云雾缭绕，什么也看不清了。 生：我看到山壁上突出来的石头快撞到我的头了，还有很多树长在悬崖上，还有草。 师：你来，你是身临其境了，你看到了悬崖峭壁。一抬头——俯下身—— 生：我看到了瀑布，飞流直下三千尺。 师：你还看到了什么？ 生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 师：当苏轼看到如此迥然不同的美景，他不禁感叹到—— 师：从字面上看，这句诗是什么意思？ 生：不认识庐山的真正面目是因为置身在庐山中。 师：你还有什么疑问吗？ 生：庐山真正的面目指的是什么？ 师：带着这个疑问再去读读这首诗，看看你能否找到答案。 生：是指庐山全面的景色。 师：为什么看不到庐山的全景呢？是因为生活在庐山中。 师：带着问题默读古诗。 生：在庐山中看到的景色有限。 师：带着自己的理解读读。 生：看待事物要全面。 师：小组讨论。 师：作者看到了庐山的美景，感悟到了人生哲理。下面你们就是大诗人苏轼，请大诗人们闭上眼睛随老师一起走进庐山，横着看庐山，山岭起伏连绵不断；侧着看，山峰高耸直插云天；远远地看云雾缭绕；挨近了看悬崖峭壁；抬头仰望飞流直下；低头俯视深谷幽潭。身在庐山的你感慨万千。大诗人们，把你们看到的或感受到的用诗句表现出来吧。 师：谁能像刚才那样背诵古诗。 师：描写庐山美景的古诗很多，收集一些，并细细的品味和欣赏。把自己的感受写下来，下节课展示，看谁是小小欣赏家。 师：回家后把古诗有感情地朗诵给家长听听。 四、拓展延伸 师：同学们，苏轼不仅是著名的文学家，还是一位杰出的画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他善于把自己的所见所闻写成诗，也善于把诗变成一幅幅画。请看大屏幕。（出示课件：苏轼的诗配画） 师：苏轼的这首诗《题西林壁》不仅描绘了庐山的美景，还蕴含了深刻的人生哲理。请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话的理解。 生：这句话告诉我们，看待事物要全面，不能只看表面。 生：有时候，我们身在其中，反而看不清事物的本质。 生：我们要跳出自己的圈子，才能看清事物的真相。 师：同学们说得很好。其实，这首诗不仅适用于看山，也适用于看待生活中的许多事物。比如，我们在学习中，有时候会遇到一些难题，如果我们只从自己的角度出发，往往找不到解决问题的方法。但是，如果我们能够跳出自己的思维圈子，从别人的角度或者更广阔的视野去看待问题，或许就能找到问题的答案。 师：同学们，你们知道吗？苏轼在游览庐山时，还写了一首《庐山谣》。请看大屏幕。（出示课件：《庐山谣》） 师：请同学们自己读读这首诗，看看你能从中感受到什么？ 生：我感受到庐山的美景和苏轼对庐山的热爱。 生：我还感受到苏轼的豁达和乐观。 师：是的，苏轼是一位热爱生活、热爱大自然的诗人。他的诗充满了对生活的热爱和对自然的赞美。希望同学们也能像苏轼一样，用心去感受生活中的美好，用诗去表达自己的情感。 五、课堂总结 师：同学们，今天我们学习了苏轼的《题西林壁》这首诗。通过这首诗，我们不仅领略了庐山的美景，还领悟到了深刻的人生哲理。同时，我们也了解了苏轼这位伟大的文学家和画家的生平和创作成就。希望同学们能够像苏轼一样，用心去感受生活中的美好，用诗去表达自己的情感。下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $$