2、3、4 的乘法口诀 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.2.2 2、3、4 的乘法口诀 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 使学生经历编制 2、3、4 乘法口诀的过程，理解并熟记 2、3、4 的乘法口诀，能运用口诀熟练地进行计算。 引导学生发现乘法口诀的排列规律，培养学生初步的观察、分析、推理能力。 过程与方法目标 通过学生自主编制乘法口诀，培养学生的自主探究精神和抽象概括能力。 让学生在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 情感态度与价值观目标 使学生在学习活动中获得成功的体验，增强自信心，培养学生对数学学习的兴趣。 二、教学重难点 重点 编制 2、3、4 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。 理解乘法口诀的含义及相邻口诀之间的联系。 难点 发现乘法口诀的规律，并能运用规律记忆口诀。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示情境图：小朋友们在公园划船，每条船上坐 2 人。 提问：2 条船坐几人？3 条船呢？4 条船呢？ 引导学生用加法计算：2+2 = 4，2+2+2 = 6，2+2+2+2 = 8。 引出乘法：像这样求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 板书：2×2 = 4，2×3 = 6，2×4 = 8。 讲解乘法算式各部分的名称：乘数、乘数、积。 揭示课题：今天我们就来学习 2、3、4 的乘法口诀，帮助我们更快地计算乘法。 （二）探究新知，编制口诀 教学 2 的乘法口诀 引导学生观察 2×1 = 2，2×2 = 4，这两个乘法算式。 提问：你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗？ 学生尝试编写，教师板书：一二得二，二二得四。 讲解口诀的含义：“一二得二” 表示 1 个 2 是 2，“二二得四” 表示 2 个 2 是 4。 让学生齐读口诀，记忆口诀。 教学 3 的乘法口诀 出示 3 个三角形，每个三角形有 3 条边。 提问：一共有多少条边？用乘法算式怎么表示？ 学生回答：3×1 = 3，3×2 = 6，3×3 = 9。 引导学生根据乘法算式编写口诀：一三得三，二三得六，三三得九。 教师板书口诀，讲解口诀含义，学生跟读并记忆。 教学 4 的乘法口诀 展示 4 只小兔子，每只小兔子有 4 条腿。 让学生计算一共有多少条腿，列出乘法算式：4×1 = 4，4×2 = 8，4×3 = 12，4×4 = 16。 组织学生编写 4 的乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 教师板书口诀，引导学生理解口诀意义，学生多种方式读口诀记忆。 （三）观察比较，发现规律 引导学生观察 2、3、4 的乘法口诀。 提问：你发现了什么规律？ 学生小组讨论，教师巡视指导。 汇报交流 口诀的第一个字是乘数，第二个字是另一个乘数，后面是积。 相邻的两句口诀，后一句口诀的积比前一句多一个乘数。 几的乘法口诀就有几句。 运用规律记忆口诀 让学生根据发现的规律，自己尝试记忆口诀。 教师采用多种形式检查学生的记忆情况，如对口令、开火车等。 （四）巩固练习，拓展应用 小明买了 3 支铅笔，每支 4 元，一共花了多少钱？ 引导学生分析题目，列出乘法算式 3×4 = 12（元），并说出用的是哪句口诀。 让学生自己提出一些用 2、3、4 的乘法口诀解决的问题，并解答。 （五）课堂总结，布置作业 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$