第34练 运用辩证思维方法-【小题突破·大题攻略】2026年高考政治培优限时练

第一部分 专题七逻辑与思维 第34练 运用辩证思维方法 [小题·精讲精练] 【解析】①正确，对雷电的认识经历了两个阶 [例题讲坛] 段：从感性具体到思雏抽象的阶段。在古代，人 例1国务院发布的《国务院关于加强市县政府依 们一直将雷电神化，误认为是雷神发怒，这属于 法行政的决定》明确指出，要在市县两级政府推 感性具体阶段，这种认识仅限于对事物的猜测： 行重大行政决策听证制度。对听证过程中提出 ②错误，对雷电的认识并没有结束：③正确，随着 的合理意见和建议要吸收采纳，需要将分析与综 富兰克林、法拉第等人的积极探索，并做了大量 合统一起来。这就需要 的实验，才揭示了电的本质.这属于认识由感性 ①准确地理解分析和综合的辩证关系②在对 具体到思维抽象的飞跃，其中对雷电本质的认识 整体的认识指导下进行分析③在了解各部分 属于抽象思维：④错误，两种电荷发生中和是雷 交 内在联系的基础上把握事物的有机整体④分 电产生的原因，这加深了对电的认识，是由思雏 析和综合必须是客观和全面的 抽象发展到思维具体。 作 A.①① B.②③ 【答案】B 业 C.①②③ D.①②③④ 【思维剖析】本题难度适中，旨在考查学生对教 【解析】①②③符合题意，分析方法和综合方法 材知识点的掌握和对材料的分析理解能力，对于 时 具有对立统一的互补关系，二者方向相反却相辅 此类型题目，学生需要首先明确题干的中心思 可 相成。因此进行辩证分析必须要准确地理解分 想，将题干主旨与教材的知识点相结合，围绕题 析和综合的辩证关系，即在对整体的认识指导下 干主旨进行选择即可。 进行分析，在了解各部分内在联系的基础上把握 [小题·分层分练] 事物的有机整体：④符合题意，辩证的分析和综 [一层·打基础] 此 合是客观事物的矛盾在思维中的反映，因此，进 知识点一把握辩证分合 行辩证分析必须是客观和全面的。 1.细数中国航天项目的高光时刻，脚踏实地的自主 【答案】D 创新一次又一次让航天界的梦想成真：载人航天 【思维剖析】本题考查学生解读和获取信息的 工程首次飞行，中国人首次进人太空，中国人首 能力，获取和解读信息的能力是高考考核目标与 次太空行走，中国首次实现空间交会对接，中国 要求之一，我们应学会从材料中提取有效信息和 首次太空授课，中国首个空间实验室，首次航天 核心信息，对其进行分析整合，得到正确的答案。 员乘组在轨轮换…多个“首次”反映出我国航 例2雷电是一种自然现象。在古代，人们一直将 天科技的发展 雷电神化，误认为是雷神发怒。直至近代，随着 ①把握渐进性与飞跃性，连续性与间断性统一 富兰克林、法拉第等人的积极探索，并做了大量 ②运用思维的概括性把握事物共同的表象特征 的实验，才揭示了电的本质，人们才认识到积云 ③正确认识了事物的阶段性特征，推动了实践创 所带的电达到一定程度时，就会穿过空气放电， 新④经历从感性具体到思维抽象再到思维具 使两种电荷发生中和并产生火花，这便是雷电现 体的过程 象。人们对雷电的认识说法正确的是 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ ①在古代，人们把打雷误认为是雷电发怒，属于 知识点二 理解质量互变 感性具体阶段②近代对雷电的研究揭示了电 2.形势永远是在发展变化的，机构改革是一个过 的本质，对雷电的认识已经结束③对雷电本质 程，不会一蹴而就，更不会一劳永逸。分分合 的认识属于抽象思维④指出两种电荷发生中 合，甚至个别“反复”，都是根据实际需要作出 和是雷电产生的原因，是由思维具体发展到思维 的选择，是为了更好地适应形势发展，把我国 抽象 社会主义制度优越性更充分地发挥出来。这 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 告诉我们 79 培优限时练小题突破·思想政治 ①事物变化发展的实质是引起质变的量变 A.在全省进行抽样调查，删除无效样本进行科 ②事物的质变是由渐进的量变引起的③©事物 学分析并提出建议 的质变就发生在无形的量变之中④事物的不 B.在一所高中开展调查，对所有的样本进行分析 显著的量变可以向质变转化 并提出相关建议 A.①②B.③④ C.①④ D.②④ C.查阅有关的文献资料，提炼出可供借鉴的高 知识点三推动认识发展 中劳动教育的做法 3.马克思在论述政治经济学的方法时说过，具体之 D.在全省全面深入了解，对教育部开设的劳动 所以具体，因为它是许多规定的综合，因而是多 课程提出指导意见 样性的统一，因此它在思维中表现为综合的过 [三层·早拔尖] 程，表现为结果而不是起点，虽然它是现实的起 7.浙江从近4万个村庄中选择1万个左右的行政 点，因而也是直观和表象的起点。在第一条道路 村进行全面整治，把其中1000个左右的中心村 上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道 建设成全面小康示范村，并以此为龙头深人推进 路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再 社会主义新农村建设。20年来从“千村示范、万 现。其中“具体的再现”中的“具体”是指（) 村整治”到“千村精品、万村美丽”，再到“千村未 A.理性具体 B.感性具体 来、万村共富”，造福了万千农民群众。“千万工 C.思维抽象 D.理性抽象 程”建设蕴含的辩证思维是 ( [二层·提考能] ①在综合的基础上对考察对象的各要素进行分 4.2024年3月5日，习近平总书记在参加江苏代表 析②分析与综合的对立统一是事物发展的内 团审议时指出，发展新质生产力不是要忽视、放 在动力③坚持渐进性与飞跃性，连续性与间断 弃传统产业。各地要根据本地的资源禀赋、产业 性的统一④在实践中实现了从思维抽象到思 基础、科研条件等，有选择地推动新产业、新模 维具体的升华 式、新动能发展，用新技术改造提升传统产业，积 A.①②B.①④ C.②③ D.③④ 极促进产业高端化、智能化、绿色化。从辩证思 8.恩格斯说：“思维既把相互联系的要素联合为一 维角度，下列对此理解正确的是 个统一体，同样也把意识的对象分解为它们的要 ①传统产业的发展要坚持连续性和间断性的统 素。”(《马恩选集》第3卷第81页)这段话揭示出 ②不放弃传统产业就要求从整体上肯定传 的思维过程是 统产业③对传统产业的认识应从思维具体上 A.归纳与演绎相结合的过程 升到思维抽象④使传统产业改造升级体现了 B.分析与归纳相结合的过程 动态性的辩证思维 C.综合与演绎相结合的过程 A.①②B.①④ C.②⑧ D.③④ D.分析与综合相结合的过程 5.中国式现代化是分阶段、分领域推进的，实现各 [小题·真题真练 个阶段发展目标、落实各个领域发展战略，需要 (2024·山东卷)古代有一种“欹器”，呈梭形，以 进行顶层设计。推进中国式现代化是一个探索 绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是 性事业，是一个在继承中发展、在守正中创新的 斜的：注水至六分时，竖直而立：水逾七分，则发 历史过程。下列说法中正确的是 生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨 ①推进中国式现代化需要进行顶层设计，这是整 师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准 体性思考问题②中国式现代化是分阶段、分领 确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把 域推进，这是相容的选言判断③中国式现代化 握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断 是一个探索性事业，犯了“比喻定义”的逻辑错误 正确的是 ④推进中国式现代化需要处理好守正与创新的 ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用 关系，坚持了辩证的否定观 了求异法②从把握火候、把握剂量到把握好 A.①②B.①④ C.②③ D.③① “度”的推理属于或然推理③“中则正”说明维 6.为走向社会、了解社会，某高中生拟进行《江苏省 持事物质的稳定性需要把持有度④从事物个 高中生劳动教育现状》的实践调查并提出加强劳 性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体 动教育的相关建议。他的合理做法应该是( ) A.①③ B.①④C.②③ D.②④ 80培优限时练小题突破·思想政治 提各方意见、各个方面的发展的基础上系统总结，说明政府 小题·真题真练 工作报告正确把握了分析和综合的思雏方法：①不合题意， 【解析】依据材料信息，可得出以下结论： 材料未强调创新思雏的特征。 ★选刺轿课的同学都选了服装课 【答案】A 2.【解析】①正确，“我国的基层民主从内容到形式都不同于 选刺锈课的同学的外延包含于选服装课的同学的外延， 西方国家”表述了我国的基层民主和西方国家的关系，病于 二者外延上是种属关系 关系判断：②错误，健全基层党组织领导的基层群众自治机 制和拓宽基层各类群体有序参与基层治理梁道是可以同时 ★有些选烹饪课的同学也选了农业种植课 存在的，为相容的选言判嘶，不属于不相容的选言判断：③错 误，城乡群众可以有序参与的基层民主实践形式除了有民主 选烹饪课的同学和选农业种植深的同学在外延上是 选举，民主管理，民主决策、民主监督，还有民主协商，该划分 交叉关系 犯了“划分不全”的错误：④正确，由“没有民主建设，就没有 民主制度，民主程序和民主精神的携手并进、和谐发展”可 ★选园艺课的同学没人选烹饪课，但都选了农业种植课 知，民主建设是民主制度、民主程序和民主精神的携手并进、 和谐发展的必要条件，“除非推进民主建设，否则就没有民主 选国艺课的同学与选烹任课的同学是全异关系， 制度、民主程序和民主精神的携手并进，和谐发展”与題干的 但与选农业种植课的同学是种属关系 意思一致。 ★选服装深的同学都设选烹饪课，但少数同学逸了园艺课 【答案】B 3.【解析】①正确，材料中的三段论推理没有避循前提中不周 延的项在结论中不得周延，犯了“大项不当扩大”的逻辑错 选服装课的同学与选烹饪深的同学是全异关系， 误，“桂花是香的，荷花不是桂花，所以荷花不是香的”也没有 但与选园艺课的同学是交又关系 遵循前提中不周延的项在结论中不得周延，犯了“大项不当 综合上述信息，选课同学的外延关系可用欧拉图表示如下： 扩大”的逻辑错误；@不精合题意，根据教材知识，可知“卖国 贼是说诳的，你是说谁的，所以你就是卖国贱”犯了“中项不 农业 种植课 周延”的错谋：③不符合题意，根据教材知识，可知“新时代中 国青年是奋发有为的，我是新时代中国青年，所以我是存发 烹红课 绣课 服 有为的”犯了“四概念"的错误：④正确，“小吴有理想信念，小 装课 吴是青年学生，所以青年学生都有理想信念”没有遵循前提 中不周延的项在结论中不得周延，犯了“小项不当扩大”的逻 辑错误。 由此可知，选园艺课的同学一定选了农业种植课，但一定没 【答案】B 选烹饪课，故“有些同学选了农业种植课和园艺课但没选烹 4.【解析】①错误，6岁的小明是无民事行为能力的公民，不 任课”可以必然推出，①正确：选烹饪课的同学和选农业种植 属于劳动者这一概念的外延：②错误，志愿者是指自愿贡献 个人的时间及精力，在不为任何物质报酬的情况下，为改善 课的同学是交叉关系，所以有些同学选了烹饪课和农业种 社会服务，促进社会进步而提供服务的人，而劳动者是以获 植课，同时由于选刺螃误的同学都选了服装课且选藏装课 取收入和报酬为目的的：③①正确，以直播带货为生的李小 的同学都没选烹饪课，可以必然推出“有些同学选了其任课 二与在某国有企业上班的张三均是县有劳动能力，以从事莱 和农业种植课但没选刺螃课”，②正确：选国艺课的同学与选 种社会劳动莪得收入为主要生活来源，在用人单位的管理下 服装课的同学是交叉关系，但不能确定选园艺深的同学与 从事劳动并获取劳动报到的人，属于劳动者这一概念的 选刺绣课的同学之间的外延关系，故有些选了园艺课的同 外延。 学也选了服装课，但不一定选了刺绣课，③不能必然推出：由 【答案】D 于选服装深的同学都没选烹任课，所以不会有同学同时选 5,【解析】A正确，B错误，“全面从严治党开辟了百年大党自 了烹饪课、农业种植课和服装课，①不能必然推出。 我革命的新境界，是党永葆生机活力、走好新的赶考之路的 【答秦】A 必由之路”属于联言判断，从联言判断与它的联言支的真假 关系来说，如果所有联言支都是真的。联言判断就是真的， 第34练运用辩证思维方法 两个联言支都是真的，据此斯定此联言判断是真的：C、D错 误，此判断不是相容选言判断，也不是充分条件假言判断。 小题·分层分练 【答案】A 1.【解析】①③符合题意，多个“首次”反陕出我国航天科技的 6.【解析】“如果王丽，张超获得了“强国有我”征文一等奖，那 发展，说明我国航天科技的发展把握住了量变和质变的统 么韩梅没有蒺得一等奖”，要想得出“王丽没有获得征文一等 一，有了渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性： 奖”的结论，必须增加前提“张超、韩梅都获得了一等奖”，C 同时多个“首次”反映出我国航天科技的发展正确认识事物 正确。依题意，若或以“张超没有获得征文一等奖”为前提， 的阶段性特征，推动了实践创新：②错误，运用思维的概括性 或以“韩梅获得了征文一等奖”为前提，或以“韩梅没有获得 把事物共同的本质特征，而不是表象特征：①不合题意，材 一等奖，而张超获得了一等奖”为前提，均不能必然得出“王 丽没有获得征文一等奖”的结论，A、B、D排徐 料没有体现认识的发展历程是从感性其体到思雏抽象再到 【答案】C 思维具体的过程。故选A。 7.【解析】由材料可知，“群众就医满意度”作为被考察的对 【答案】A 象，在有些三甲医院出现导医台，结果群众就医满意度更高。 2.【解析】①错误，发展的实质是事物的前进和上升，是新事 这体现了该思雏过程是运用了不完全归钠推理。①不符合 物的产生和旧事物的灭亡：②④正确，“不会一藏而就，更不 题意，该项是三段论的推理特征：②③符合题意，孩推理的前 会一劳求逸”，这告诉我们事物的质变是由渐进的量变引起 提与结论之间不具有保真关系：以个别性知识为前提得出一 的，事物的不显著的量变可以向质变转化：③错误，量变不一 般性结论；④不符合题意，该项是联言推理的推理特征。 定是无形的。 【答案】C 【答案】D 118 参考答案 3.【解析】A正确，抽象的规定在思雏行程中导致县体的再 的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取 现。其中“具体的再现”中的“具体”是指理性具体，即一般指 共性的思雏活动。从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思 概念，判断、推理等思维形式或发展活动：B、C,D不合题意， 雏抽象，而不是思雏具体，④错误。 材料未涉及感性具体、思雏抽象、理性抽象。 【答案】C 【答案】A 第35练提高创新思维能力 4.【解析】①④正确，发展新质生产力不是要忽视、放弃传统 产业。各地要根据本地的资源素赋、产业基础、科研条件等， 小题·分层分练 有选择地推动新产业、新模式、新动能发展，用新技术玫造提 1.【解析】A正确，在升旗仪式中，常发生升旗与乐曲不同步 升传统产业，积极促进产业高端化，智能化、绿色化。从辩证 的情况，一位中学生展开想象，说明思雏创新离不开实践：B 思维角度，这体现了传统产业的发展要坚持连续性和间断性 错误，“简单反映”说法错误：C错误，人们在实践中有所发 的统一，使传统产业改造升级体现了动态性的辩证思维：② 现、有所发明的思雏活动才叫思维创新：D错误，思维创新强 错误，不放弃传统产业就要求从整体上肯定传统产业，这是 调思维的角度不同，不是非常规的方法。 形而上学的观点：③错误，对传统产业的认识应从思维抽象 【答案】A 上升到思维具体 2.【解析】①③符合题意，发散思维主要指思推向不同方向扩 【答案】B 散，题中“制作带微型电扇的太阳帽”，“医生引入微爆破技术 5.【解析】①符合题意，中国式现代化是分阶较、分领域推进 消除肾结石”均高于思维向不同方向扩散的表现，属于发散 的，实现各个阶段发展目标，落实各个领域发展战略，需要进 思维表现：@④不符合题意，“依靠许多资料归钠出一个正确 行顶层设计。这说明推进中国式现代化需要进行顶层设计， 结论”“从多种施工方案中选取一个最佳方案”属于聚合思维 这是整体性思考问题：②错误，中国式现代化是分阶段、分领 的表现。 【答案】B 城推进，属于联言判断：③不合题意，中国式现代化是一个探 3.【解析】①正确，在项目建设推进中，“省委、省政府调研”立 索性事业，是对中国式现代化的性质进行描述，没有犯比喻 足实际，“前瞻性布局”体现超前思维的前瞻性：②错误，发散 定义的错误：④符合题意，推进中国式现代化是一个探索性 事业，是一个在继承中发展，在守正中剑新的历史过程。这 思维要求从不同的方向、角度，深寻解决问题的多样性答案。 “聚焦问题，探寻最优答案”是聚合思雏：③正确，“沿途下蛋” 说明推进中国式现代化需要处理好守正与新的关系，坚持 建立了“富有创造性的新形象”，运用联想思雏，丰富解决问 了辩证的否定观， 题的思路：④不特合题意，村料没有依现逆向思雏的反向思 【答案】B 考及“缺点转化为优点” 6,【解析】A正确，某高中生要进行《江苏省高中生劳动教育 【答案】C 现快》的实践调查并提出加强劳动教育的相关建议，他需要 4.【解析】A不特合题意，材料与哲学跟具体科学的关系无 在全省进行抽样调查，通过分析与综合，归纳与演锋的思维 关：B符合题意，“把水放在葫芦的外面，让葫芦放在水上当 方法，刑除无效样本进行科学分析并提出建议：B错误，学生 舟用，这不是很好吗？”这启示我们要散于打破常规，进行递 可以在一所高中开展调查，但不是对所有的样本进行分析， 向思雏：C说法错误，行为方式决定思雏方式：D说法错误， 要围徐无效样本，科学分析并提出相关建议：C错误，材料强 哲学给人们提供世界观和方法论的指导，而不是具体方法。 调选行《江苏省高中生劳动教育现状》的实践调查，而查阅有 【答案】B 关的文献资料不是通过实践活动提炼出可供借鉴的高中劳 5.【解析】司马光的救人方法给我们的哲学启示没有体现矛 动教育的做法：D错误，某高中生并不能对教育部开设的劳 盾的普遍性，A排除：司马光的数人方法与常规的救人方法 动课程提出指导意见 不同，用新颗独特的方法解决问题，B正确：创新思路是多方 【答案】A 向性的，并非突破原来的思路，C错误：创新思雏来源于实 7.【解析】①错误，分析是综合的基础：②错误，事物的内部矛 践，D错误。 盾是事物发展的内在动力：③正确，20年来从“千村示范、万 【答案】B 村整治”到“千村精品、万村美丽”，再到“千村未来、万村共 6.【解析】①①正确，题千强调用空矿泉水瓶灌满水后插上胡 富”，造福了万千农民群众。这说明“千万工程”建设坚持渐 杨小苗埋入沙里，儿星期后树苗长出根须而成活，这样的思 进性与飞跃性、连续性与间断性的统一：①正确，浙江从近4 维方法是创造性思雏，能够推动实践的发展，题干中人武部 万个村庄中选择1万个左右的行政村进行全面整治，把其中 干部王中强从“椅绿赏花”中受到启示，说明只有勘于思考、 1000个左右的中心村建设成全面小康示范村，说明“千万工 善于分析，才能有所创造：②错误，分析是科学的思雏方法， 程“建设在实践中实现了从思雏抽象到思维具体的升华。 但并不是唯一科学的思维方法：③错误，解款思想有利于办 【答案】D 事情取得成功，但并不是只要解放思想办事情就能取得成 8.【解析】根据思格斯“思维既把相互联系的要素联合为一个 功，办事情不仅要发挥意识的能动作用，还要尊重客观规律 统一体，同样也把意识的对象分解为它们的要素”这段话，也 【答案】D 就是思雏既可以从整体到部分，也可以从部分到整体，这揭 7【解析】①正确，材料体现了甘肃者天水市秦安县针对当地 示出的思维过程是分析与综合相结合的过程，所以正确答案 实际，变“学生走读”为“老师走教”，恰当利用了逆向思维，很 为D:A.B、C均不符合题意。 好地解决了当地教育问题：@错误，“倒着千”“对着千”不是 【答案】D 我们所倡导的逆向思雏，也不一定能够促进问题的解决：③ 小题·真题真练 正确，材料综合利用了正向思维（建起教育园区）和逆向思维 【解析】从把握火侯，把挺剂量到把提好“度”的推理是由个 (变“学生走读”为“牧师走教”)，正逆互补，产生了很好的实 别到一毅的归纳推理，而且属于前提不涉及认识的全部对象 践效果；④错误，正向思维和逆向思维哪种效果好，取决于具 的不完全归纳推理，是或然推理，②正确。“中则正”强调必须 体情况，二者是相辅相成，相得益彩的，正逆互补，才更有利 把量变控制在一定范国之内才能保持质的稳定性，这说明维持 于问题的解决 事物质的稳定性需要把持有度，③正确。“虚则欹、中则正，满则 【答案】A 瘦”表明献器状态随着注水量的变化而发生变化，这一过程运用 8.【解析】①错误，人们应基于事物之间的客观联系进行联 了共变法，而不是求异法，①错误。思维抽象是指从多样性统一 想，离开了事物之间的客观联系，思雏中的联想只能是感想： 119