3 认识方向（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

三 认识方向 一、教学目标 知识与技能目标 学生能结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 了解地图上的方向，会绘制简单的示意图，能在图上表示出东、南、西、北四个方向。 过程与方法目标 通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、空间观念和推理能力。 经历在现实生活中辨认方向的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 在探索知识的过程中，培养学生的合作意识和探究精神，激发学生学习数学的兴趣，感受数学学习的乐趣。 使学生在学习活动中获得成功的体验，增强自信心，培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。 二、教学重难点 教学重点 认识东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向准确辨认其余三个方向。 掌握在地图上表示东、南、西、北四个方向的方法，会绘制简单的方向示意图。 教学难点 能在不同的情境和位置中，灵活运用所学知识准确辨认方向。 理解东、南、西、北四个方向之间的内在联系和相对性。 三、教学方法 讲授法：通过简洁明了的语言，讲解方向的基本概念、判断方法以及地图上方向的表示规则等知识，让学生对新知识有初步的理解和认识。例如，在导入新课时，讲解生活中常见的方向现象，引出东、南、西、北四个方向的名称；在讲解地图上的方向时，详细说明 “上北下南，左西右东” 的规定。 直观演示法：借助实物、图片、多媒体等直观教具进行演示，帮助学生建立方向感，增强对知识的感性认识。比如，利用指南针的实物展示，让学生直观地看到指针始终指向北方，从而理解北方的确定方法；通过多媒体展示校园的全景图或地图，引导学生观察并确定不同建筑物的方向。 实践操作法：组织学生进行实际的观察、测量、绘图等操作活动，让学生在实践中亲身体验和探索方向知识，提高学生的动手能力和空间观念。例如，让学生在校园里实地观察太阳升起的方向来确定东方，然后根据东、南、西、北的相对关系找出其他方向；安排学生绘制自己教室或校园的简单示意图，标注出各个方向的主要物体。 小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内共同讨论、合作完成任务，培养学生的合作意识和交流能力。比如，在探究校园中建筑物的方向时，小组同学一起观察、交流、记录，共同完成方向的判断和记录工作；在绘制方向示意图后，小组内互相展示、评价作品，互相学习和提高。 四、教学过程 （一）趣味导入 播放一段有趣的动画视频：小明在森林里迷路了，他四处张望，不知道该往哪里走。此时，画面暂停，提问学生：“如果你是小明，你现在最需要知道什么？” 引导学生思考方向的重要性，从而引出本节课的主题 —— 认识方向（东西南北）。 展示一些生活中与方向有关的图片，如太阳升起落下的照片、指南针的图片、地图等，让学生观察并说一说这些图片与方向有什么联系，初步感受方向在生活中的存在。 （二）探究新知 认识生活中的东、南、西、北 引导学生观察早晨太阳升起的方向，提问：“太阳从哪个方向升起？” 学生通过日常经验回答后，教师明确告知学生太阳升起的方向是东方，并在黑板上板书 “东”。 让学生面向东方站立，然后展开双臂，教师讲解：“此时，我们面向东方，背后就是西方。” 并在黑板上相应位置板书 “西”。 接着，教师引导学生伸出右手，提问：“右手所指的方向是什么方向？” 学生回答后，教师板书 “南”，并说明左手所指的方向就是北方，板书 “北”。 让学生反复转动身体，感受东、南、西、北四个方向的位置关系，同时教师强调东与西相对，南与北相对。 组织学生进行小组活动，让小组内的一名同学说出一个方向，其他同学快速指出其余三个方向，通过互动游戏加深学生对四个方向的认识和记忆。 辨别校园里的方向 带领学生走出教室，来到校园中较为空旷的地方，如操场。让学生先确定一个方向，比如东方（可以根据太阳的位置或校园中已知的标志性建筑来确定）。 然后让学生以小组为单位，观察并记录校园中其他建筑物或物体相对于东方的方向位置，如教学楼在东方的左边，也就是北方；操场的旗杆在东方的正前方等。 每个小组派代表汇报观察结果，教师在校园平面图的黑板模型上进行标注和总结，进一步强化学生对东、南、西、北方向在实际场景中的辨别能力。 认识地图上的方向 回到教室后，展示一幅简单的校园地图或本地城市地图，提问学生：“在地图上，我们怎么知道方向呢？” 引导学生观察地图上的方向标识或文字说明。 如果地图上有方向标，教师引导学生认识方向标上的东、南、西、北四个箭头所表示的方向；如果没有方向标，教师向学生介绍地图上通用的方向规定：“上北下南，左西右东”。 让学生在自己的课本或练习本上绘制一个简单的正方形代表地图，并在正方形的四个角上标注出东、南、西、北四个方向，教师巡视指导，纠正学生可能出现的错误。 （三）巩固练习 基础练习 早晨，小明面向太阳站立，他的前面是（ ）方，后面是（ ）方，左面是（ ）方，右面是（ ）方。让学生独立完成，巩固对东、南、西、北方向与身体位置关系的理解。 （四）课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些方向？”“在生活中我们怎样辨别东、南、西、北方向？”“在地图上又是如何表示方向的？” 让学生积极回答，教师进行总结和补充，强化学生对重点知识的记忆。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$