2024-2025学年上学期人教版初中段语音教学调研思考语音教学调研思考课件

新人教版初中段语音教学调研思考 u Q1: 语音教学的目的是什么？ u Q2: 人教版初中段语音知识包括哪些？ u Q3： 教材拼读规则是如何安排的？ u Q4： 教材朗读技巧是如何安排的？ u Q5： 教参的语音教学建议是什么？ u Q6： 教参的语音教学注意事项是什么？ u Q7： 如何克服语音课堂教学误区？ 问题思考 A A 课标 要求 语音教学 课堂 误区 D 教参 建议 C 教材 编排 B 三四年级重在会读26个 字母， 感知字母、单词发 音； 模仿单词重音和句子 语调。 五六年级借助拼读规则读 单词， 感知模仿说英语， 体会意群语调和节奏 七到九年级： 1.运用读音规则和音标 知识拼读单词； 2.听懂句子重音、意群、 语调与节奏变化等理解口 语， 并借助这些语音现象 进行口语表达 课标要求 教材编排-语音体系1（音素、拼读规则和朗读技巧） 1.字母或字母组合的发音对应的音标 2.音标对应的字母或字母组合的发音 两者对应及其它方面的拼读规则 1.音素 2.音标对应的字母或字母组合的发音 字母或字母组合的发音对应的音标 材编排 教材语音体系 朗读技巧编排从词汇重音， 弱读，节奏，语调等等到 句子和语段的重音，弱读， 节奏等等语音现象，循环 上升。 教材编排-语音体系2（音素、拼读规则和朗读技巧） 1.教材主页语音课时与教材附录 语音内容相互照应； 2.语音课时的2个活动指向学生的 语音学习： 拼读规则 （掌握单词发 音技巧） 和朗读技巧 （单词句子语 段的发音技巧） 教材编排七上语音体系 教材编排七上单元体系 除starter 外， 每一 单元的语 音课时设 计有序的 拼读规则 和朗读技 巧 Q6： 教参的教学注意 事项是什么？ 1.将音标教学和单词教学相结合 -拼读规则，突破单词学习； 2.多听录音进行模仿-朗读技巧， 学生养成标准发音； 3.利用趣味性的活动进行语音 训练-语音教学途径 ，教与学 链接手段。 Q5： 教参的教学建议 是什么？ 1.听跟读模仿； 学生找规律小结； 师补充总结， 体现学为中心。 2. （E） 供选择的方法 （活动， 游戏， 歌谣， 绕口令， 带例词模 型训练）， 文化意识补充， 教学 技巧提示 （开闭音节的字面意义 记忆法， 辅音的掐头去尾记忆法， 名词复数， 动词单三和名词所有 格的“清清浊浊”法等等） 研读教参， 体会其中英文内容提供的丰富教学策略和资源。 教参建议 割裂平时英语课堂教学语音敏感性和语音课时教学： 认知错误； 教师差异性， 学生语音学习的系统性； 平时课堂教学的语音贯穿在词汇， 如介词短语重读； 句子的重音语调等； 语篇的整体语音模仿感知 学啥考啥， 观念落后； 学习英语语言重要基础； 学 生学科核心素养的起点； 塑造人格自信基础 灌输式多于启发式； 单一呈现学习， 缺乏趣味性 活动； 要树立学生主体学习观 不同程度学生差异性， 一刀切； 教学目标缺乏层 次性， 教-学-评一致性的缺陷 01 为教语音而教 02 为考试而教 03 教法陈旧 04 不辩学情 教师的语音素养和语音教学认知影响学生的英语水平 课堂现状 ■l 大咖箴言1-鲁子问 202409扬州 ■l 大咖箴言2-鲁子问 202409扬州 ■l 大咖箴言3-鲁子问 202409扬州 谢谢聆听， 欢迎指正！ Attitude is altitude $$