专项练习：实验探究题-2024-2025学年五年级科学上册期末核心考点专练（苏教版）

苏教版五年级科学上册 实验探究题 1．制造彩虹 下午，雨后天晴，小明惊喜地发现天空中美丽的彩虹，彩虹消失后，他用水槽、平面镜、手电筒、幕布成功地制造出了彩虹，如下图。 (1)彩虹的出现说明了（   ）。 A．太阳光是单纯白色的光 B．只要下雨就有彩虹 C．太阳光是多种色光组成的 (2)实验室里有一种镜子，可以制造彩虹，它是（   ）。 A．三棱镜 B．平面镜 C．曲面镜 (3)天空中出现彩虹是因为太阳光遇到（   ）。 A．水面 B．天空中聚集的小水滴 C．遮挡物 (4)幕布上能出现彩虹，是因为（   ）。 A．镜子的作用 B．水的作用 C．镜子和水的共同作用 (5)如果用喷壶制造彩虹的话，应该（   ）。 A．背对太阳喷水 B．面向太阳喷水 C．以上两种情况都可以 2．2022年2月20日晚，2022北京冬奥会在鸟巢国家体育馆落下帷幕。闭幕式上，美轮美奂的视效、流光溢彩的灯光，以科技的力量向世界展现了自信、开放、包容的中国形象。让我们一起重回冬奥闭幕式，领略隐藏其中的黑科技！ (1)开场表演《点亮》：黑暗中，孩子们手提雪花灯，在冰面上自由、肆意地玩耍。此时我们能看清表演，是因为（    ）。 A．眼睛发出光 B．雪花灯发出的光进入眼睛 C．孩子们发出的光进入眼睛 (2)下列与雪花灯发光特点不同的物体是（    ）。 A．月球 B．烛光 C．萤火虫 (3)缅怀环节中，一曲《折柳寄情》寄托着中国人民的送别、怀念与铭记之情。雪花火炬台下一棵“光之树”拔地而起，直达天际。这棵由光束组成的大树，说明光在空气中是以（    ）的形式传播的。 A．射线 B．斜线 C．直线 (4)上题中，我们能在空中看到光的传播路径。下列说法不正确的是（    ）。 A．光沿直线传播 B．光在传播过程中可以穿过灰尘颗粒 C．空气中的灰尘被光束照亮 3．小科同学做光的传播实验，如图，图1卡纸上的孔在一条直线上，图2中第二张卡纸向右移动一些。在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。 (1)能在屏上看见光斑的是图( )。 (2)此实验说明：( )。 (3)根据光的传播特性，当地球、月球和太阳在同一直线上时会出现神奇的月食或日食现象，下图描述的是( )现象。 4．为了探究太阳光的颜色，小科设计如下图所示实验： (1)图中a所指的实验材料名称是( )。 (2)小科按图所示进行实验，在光屏上形成一条彩色的光带，从上往下颜色依次是( )，这说明太阳光是由( )种单色光构成的。透过红色滤光片，看到白色的衣服是( )色的。 (3)第一个用材料a做实验，揭开太阳光秘密的科学家是( )。 5．《光与色彩》是本学期重要学习内容，通过这个单元的学习，我们对光的传播有了一定的了解，会运用各种方法来证明光的传播路径，例如举例法、实验法、 等，下面请同学们根据课堂所学，运用实验法证明光的传播路径。 实验题目：探究光在空气中的传播路径 提出假设： 。 实验材料：激光笔、几支线香、 、打火机。 实验过程： （1）用打火机将 点燃，再用透明的玻璃容器罩住； （2）待充满烟雾后，打开 ，并使光束从各个方向射入玻璃容器； （3）观察光束右烟雾中传播的现象。 实验结论： 。 6．探究小孔成像实验。 实验名称：做小孔成像实验。 实验材料：半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、 、剪刀、笔。 实验设计： 第一步：准备半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋和蜡烛。 第二步：将塑料膜蒙在 上，用橡皮筋扎牢。 第三步：用笔尖在纸杯底部扎一个 。 第四步：将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整纸杯与蜡烛之间的距离，直到能看到清晰的像为止。 实验现象：在实验中看到了清晰的蜡烛图像，蜡烛图像是 。 实验结论： 。 7．在一段铜丝上每隔一定的距离穿上一颗小钢珠，然后用酒精灯进行加热，如右图所示。 (1) 号钢珠温度上升得最快； 号钢珠温度上升得最慢。 (2) 号和 号两颗钢珠温度上升得一样快。 (3)若把酒精灯移到3、4号小钢珠中间，则 号、 号小钢珠的温度上升最慢。 (4)通过这个实验，我们可以发现 。 8．在选择外部材料时，他们分别在3个完全相同的金属杯的外部各自包装了一种材料，下面是他们的三份结构设计图。 (1)设计图1中使用的包装材料——泡沫塑料，属于（    ）。 A．热的良导体 B．热的不良导体 C．热的绝缘体 (2)根据设计图制成的保温杯，装入同样多的冰块后，冰块最先融化的是（    ）。 A．设计图1 B．设计图2 C．设计图3 (3)比较三个保温杯的保温效果时，杯中热水的水量和初始温度的控制方法是（    ）。 A．水温相同、水量相同 B．水温相同、水量不同 C．水温不同、水量相同 9．妙妙周末在家用不同的杯子做了以下实验，请你据此完成练习。 （室温：23℃；热水：75℃；水量：100mL；杯子容量均为300mL） 序号 不同的杯子 初始水温 5分钟后水温 10分钟后水温 A 塑料杯 75℃ 67℃ 61℃ B 单层玻璃杯 75℃ 63℃ 56℃ C 双层玻璃杯 75℃ 70℃ 68℃ D 不锈钢杯 75℃ 58℃ 47℃ (1)如果要研究“不同材料的保温效果”，妙妙应该选择 、 和 进行对比分析。（填序号） (2)如果要研究“物体的结构对保温效果的影响”，妙妙应该选择 和 进行对比分析。（填序号） (3)通过上面实验的数据，你能得到哪些结论？列出两条。 10．如图，用土豆泥把番茄酱包裹好，放在铁盘上，用酒精灯加热，观察现象。 (1)实验目的： 。 (2)这是一个( )实验。土豆泥相当于( )，番茄酱相当于( )，用酒精灯加热模拟地球内部高温高压的环境。 (3)番茄酱受热后会顺着地豆泥上面的缝隙流出来，这个实验说明火山喷发时，岩浆是（       ）上升，遇到薄弱的地壳，喷出地表。 A．靠自已的力量 B．靠地球引力的作用 C．靠地球内部压力的作用 D．靠岩浆的温度 (4)火山喷发时，岩浆喷出地面，冷却后变成（       ）。 A．岩石 B．卵石 C．火山灰 D．气体 11．如图所示，将一薄片页岩放在酒精灯火焰上加热，再将烧热的页岩立即放入冷水中，接着再加热，再浸入冷水中……反复几次。 （1）这个实验主要研究的问题是( )。 （2）实验中燃着的酒精灯代表自然界中温度较( )的环境。 （3）实验中，当岩石受热不均，有的地方( )，有的地方( )，如此反复，岩石就会破碎。这种现象被称为( )。 （4）这个实验属于( )。选填“对比实验”或“模拟实验”： （5）自然界中，能使岩石发生变化的外部因素还有( )和( )。 12．学习第四单元《地壳》后，小明和同学们做了“火山喷发模拟实验”，请你一起完成实验： 我的的假设：岩浆受热涌出来。 我们的实验方案：①用土豆泥堆成山的形状，在中间挖个洞，用来模拟火山口。 ②向洞里倒一些番茄酱模拟岩浆，并用一层土豆泥封住洞口。 ③用酒精灯加热。 ④观察实验现象 (1)写出下列物品或实验方法代表的对应知识。 土豆——( ) 番茄酱——( ) 酒精灯加热——( ) (2)由上面实验，可以得出：火山喷发的原因中不正确的是（   ）。 A．岩石圈的下面积聚有大量炙热的岩浆和气体 B．岩浆受到的压力不断变大，岩浆会冲破地壳最厚的地方，形成火山 C．岩浆受到的压力不断变大，岩浆会冲破地壳喷涌而出 (3)火山喷发会引起许多地质灾害，如：地震；发生地震时你应该（   ）。 A．地震时赶紧乘坐电梯下楼避险 B．如果不能很快下楼，应该立即钻进柜子或箱子里 C．不要惊慌，躲在能形成“避震空间”的地方 假期里，妙妙跟随爸爸来到黑龙江省五大连池世界地质公园旅游，在那里，她看到了奇特的火山群。妙妙对“火山喷发的原因”产生了兴趣，回去后她进行了探究活动。 13．妙妙的猜想： 。 14．妙妙做了模拟火山喷发的实验，如图所示。 实验过程： ①在蒸发皿里放一些土豆泥，堆成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。 ②向洞里倒入一些番茄酱，并用一层土豆泥封住洞口。 ③把蒸发皿放在三脚架上，用酒精灯加热，观察实验现象。 （1）实验中，番茄酱模拟的是 ，土豆泥模拟的是 。 （2）实验中，用酒精灯加热是为了 。 实验现象： （3）模拟“火山喷发”的实验中，现象( )不能说明“火山”即将喷发。 A．封住洞口的土豆泥被顶起来    B．土豆泥纹丝不动 C．土豆泥出现裂缝并微微冒烟    D．番茄酱慢慢溢出 实验结论： 通过模拟实验并查找相关资料，妙妙得出了以下结论： （4）岩石圈的下面积聚有大量炙热的 和 ，随着岩浆受到的压力不断变 （填“大”或“小”），或者地壳某处变 （填“厚”或“薄”），岩浆会冲破地壳的 （填“厚硬”或“薄弱”）处喷涌而出，形成火山喷发。 15． 做一做，想一想，并回答问题。 （1）把多层海绵平放在桌上，把手放在纸上，慢慢用力向中间挤压，海绵的中间会形成 。 （2）这是一个模拟实验，模拟的是板块运动过程中岩层受挤压的情形。图二木片模拟的是 。 （3）图三中用力挤压挨在一起的泡沫板，泡沫板会 。 （4）从模拟实验可以分析地震产生的原因：岩石层因为过度挤压会形成 ，承受不了 便会发生 、 、 导致地震。 16．奇妙小组在对雨的形成进行了探究，下面是他们做的模拟实验，请你根据实验内容完成相关题目。 实验名称 探究雨的形成 实验材料 酒精灯、冰块、三脚架、小盘子、烧杯、陶土网、酒精灯、水等。 实验步骤 1.将水放入烧杯，烧杯上放一个小盘子； 2.将装有水的烧杯放在三脚架上的陶土网上，然后点燃酒精灯加热； 3.三分钟后将冰块放在小盘子上，观察记录实验现象。 实验现象 …… (1)下列说法正确的一项是（    ）。 A．实验时，可以用一个燃烧着的酒精灯点燃另一个酒精灯。 B．实验中，加热水至沸腾的目的是提供水蒸气，为形成雨滴创造条件。 C．实验中，我们能观察到烧杯中的水越来越多，最后溢出了杯口。 (2)实验中，将冰块放在小盘子上起的作用是（    ）。 A．使实验更有趣 B．让水蒸气遇冷凝结 C．确保实验的安全 (3)在实验中，我们能观察到的实验现象是：小盘子底部出现了 ，过一会儿就会越聚越越聚越大，直至最后滴落下来，形成“ ”。 (4)据这次实验观察到的现象，选择合适的词，把大自然中雨的形成流程图补充完整，并完成练习。 水蒸气       大水珠        雨 ①        ②         ③ 17．二十四节气是中国古代用来指导农事的补充历法，其中雨水、谷雨、白露、寒露等雨天气现象有关。善于观察的小齐对“雾、露、雨是怎么形成”的问题展开了模拟实验探究： (1)在模拟雾和雨的形成时，为了创设一个低温环境，小齐应在杯口处放上 。小齐在“造雨”时，为节省时间，烧杯中应倒入 ；“造雾”时，小齐会在量筒内点燃 ，这是为了增加空气中漂浮的 。 (2)加热烧杯里的水直至沸腾，用培养皿盖住烧杯，过一会儿，观察培养皿底部，发现（    ）。 A．有一些水珠 B．出现雾 C．没有水珠 D．出现露 (3)在培养皿中加冰块，观察底部，发现（    ）。 A．水珠变多 B．水珠变少 C．水珠消失 D．没有变化 (4)“造露”时，小齐在薄金属杯中加入 ，杯底要垫一块湿毛巾，这是为了增加杯子周围的 。 通过探究，小齐明白了“雾、露、雨形成的原因”，它们是在不同条件下形成的不同形态的水。 18．霜和露都是空气中的水蒸气在物体上凝结而成的。王华同学在实验室尝试霜是怎么形成的实验，请根据实验内容回答问题。 (1)实验步骤：①在烧杯中放入( )和( )，杯下垫一块湿毛巾； ②在冰中加( )，测量冰水的温度； ③观察烧杯的外壁。 (2)实验现象：杯壁外侧出现( )。 (3)将杯中的冰水倒掉，过一会儿烧杯外壁又出现( )的现象。 19．探究小组想通过实验研究霜的形成原因。 (1)科科先在易拉罐中放入碎冰，然后把易拉罐放在潮湿的毛巾上，并测量易拉罐内的温度。在易拉罐下面放湿毛巾是为了（    ）。 A．降低水的温度 B．增加空气中水蒸气的含量 C．防止杯子打滑 (2)过一会儿观察易拉罐的外壁，发现外壁上出现了小水珠，这是（    ）。 A．水蒸气遇冷凝结形成的 B．水蒸气遇热形成的 C．碎冰熔化形成的 (3)科科又向易拉罐里的碎冰中按（4：1）加了一些食盐，这是为了( )，又过一会儿观察到易拉罐外壁的小水珠凝结成小冰晶，这就是霜。 (4)科科发现在环境温度低于( )℃时，如果空气中的水蒸气的含量过高，就会附着物体表面上形成霜。 20．实验步骤：把眼睛闭起来，让同学用两支铅笔的笔尖轻轻触碰你身体的不同部位。体会哪些部位可以感觉到有两个笔尖，哪些部位感觉只有一个笔尖。 (1)通过实验我们发现，敏感性高的皮肤能感觉到( )个笔尖。敏感性低的皮肤能感觉到( )个笔尖。 (2)能感觉到两个笔尖的部位是（   ）。 A．指尖 B．肘部 C．上臂 D．手背 (3)通过实验可以发现： 。 21．欢欢为做了模拟雨的形成过程，进行了如下实验（如图所示实验装置）： 实验名称：模拟雨的形成。 实验器材：石棉网、酒精灯、三角架、烧杯、火柴、培养皿、冰块、水。 实验设计： 第一步：加热烧杯里的水直至沸腾。 第二步：将培养皿放入热水中，取出后盖住烧杯，观察培养皿底部（实验装置图）是否有水珠。 第三步：在培养皿中加冰块，观察底部有什么变化。 请你帮助欢欢完成下实验，并回答问题。 (1)将培养皿放入热水中，取出后盖住烧杯的目的：为制造一个 （低温/高温）环境。实验现象：观察培养皿底部 （是/否）有水珠； (2)在培养皿中加冰块的目的：为制造一个 （低温/高温）环境。实验现象：观察底部 （是/否）有水珠。 (3)燃烧的酒精灯属于 光源，传递热的主要方式属于 。 (4)实验加热过程中，用石棉网垫在烧底的主要作用是 。 参考答案 1．(1)C (2)A (3)B (4)C (5)A 详解：（1）彩虹的出现说明了白光并不是单独的一种色光，而是混合光，通过水镜子法可以折射出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。故选C。 （2）白光并不是单独的一种色光，而是混合光，通过三棱镜可以折射出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。实验室里有一种镜子，可以制造彩虹，它是三棱镜。故选A。 （3）雨后，空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样将阳光分散成不同颜色的光，形成彩虹。故选B。 （4）通过用水槽、平面镜、手电筒、幕布可以折射出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光制造出彩虹。幕布上能出现彩虹，是因为镜子和水的共同作用。故选C。 （5）太阳光是一种混合光，当它穿过三棱镜时发生色散现象，形成彩色光带。雨后，空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样将阳光分散成不同颜色的光，形成彩虹。我们可以在晴朗无风的天气，背对太阳喷水，太阳光穿过喷出的水珠发生色散现象。正对太阳喷水是无法看到彩虹的。故选A。 2．(1)B (2)A (3)C (4)B 详解：（1）黑暗中，孩子们手提雪花灯，在冰面上自由、肆意地玩耍。此时我们能看清表演，是因为雪花灯发出的光进入眼睛，人的眼睛不会发光，雪花灯的光进入人的眼睛，所以能看到孩子们玩耍。故选B。 （2）雪花灯是属于光源，而月球是属于反光。故选A。 （3）雪花火炬台下一棵“光之树”拔地而起，直达天际。是光在行进的过程中不能穿过不透明的物体所形成的。这棵由光束组成的大树，说明光在空气中是以直线的形式传播的。故选C。 （4）我们借助线香的烟可以看到光的传播路径，但是光在传播过程中不可以穿过灰尘颗粒。故选B。 3．(1)1 (2)光在空气中是沿直线传播的 (3)日食 分析：光线在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，这就是影子，影子产生离不开呈现影子的屏幕。 详解：（1）读图可知，图1中，三张纸的孔洞在同一条直线上，用手电筒的光从第1张卡纸的小孔中射入，最终能在纸屏上形成光斑；在图2中，三张纸的孔洞不在同一条直线上，用手电筒的光从第1张卡纸的小孔中射入，最终不能在纸屏上形成光斑。 （2）从两次实验现象中可以得出的结论是：光沿着直线传播。 （3）由于光是沿直线传播的，当地球、月球和太阳在同一直线上时会出现神奇的月食或日食现象。如图月球在地球和太阳中间，会形成日食现象。 4．(1)三棱镜 (2) 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七 红 (3)牛顿 详解：（1）图中a所指的实验材料名称是三棱镜，是研究光的色散常用实验用具。 （2）小科按图所示进行实验，在光屏上形成一条彩色的光带，从上往下颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这说明太阳光是由七种单色光构成的。这种通过三棱镜将其分解为七种颜色的色光的现象称为光的色散。红色滤光片只允许红光透过，所以透过红色滤光片，看到白色的衣服是红色的。 （3）第一个用材料a做实验，揭开太阳光秘密的科学家是牛顿。并得出了白光本身是由折射程度不同的各种彩色光组成的非均匀的混合体。 5． 资料法或者询问法 光在空气中沿直线传播 玻璃容器 线香 激光笔 光在空气中沿直线传播 详解：光在同种均匀介质中是沿直线传播的，光在传播途中遇到物体表面时，被反射回原来的物质中，光的传播方向改变，叫做光的反射；当光从一种物质斜射进入另一种物质时，会发生折射现象。反射光线遵循反射定律，折射光线遵循折射定律。 《光与色彩》是本学期重要学习内容，通过这个单元的学习，我们对光的传播有了一定的了解，会运用各种方法来证明光的传播路径，例如举例法、实验法、资料法等。 实验题目：探究光在空气中的传播路径。 实验假设：光在空气中沿直线传播。 实验材料：激光笔、几支线香、玻璃容器、打火机。 实验过程：（1）用打火机将线香点燃，再用透明的玻璃容器罩住； （2）待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个方向射入玻璃容器； （3）观察光束在烟雾中传播的现象。 根据以上实验现象可以得出的实验结论：光在空气中沿直线传播。 6． 橡皮筋 蜡烛 小孔 倒立的 光是沿直线传播的 分析：小孔成像的原理是光的直线传播。小孔成像是上下颠倒左右相反的。这个现象是中国古代墨子发现的。光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这种现象被称为小孔成像。 详解：实验名称：做小孔成像实验。 实验材料：根据实验设计可知，实验材料还有蜡烛； 实验设计： 第二步：将塑料膜蒙在纸杯上，用橡皮筋扎牢。 第三步：用笔尖在纸杯底部扎一个小孔，这是为了光能够穿过去； 实验现象：在实验中看到了清晰的蜡烛图像，蜡烛图像是上下颠倒的； 实验结论：小孔成像的原理是光的直线传播。 7．(1) 2 6 (2) 1 3 (3) 1 6 (4)热传导是沿着物体传递热量，且离热源越近温度上升越快，离热源越远温度上升越慢 分析：热是一种能量的表现形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 详解：（1）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫做热传导。离热源越近，热传递所需时间越短，温度上升越快；离热源越远，热传递所需时间越长，温度上升越慢。因此距离最近的2号钢珠温度上升得最快；距离最远的6号钢珠温度上升得最慢。 （2）离热源越近，热传递所需时间越短，温度上升越快；离热源越远，热传递所需时间越长，温度上升越慢。距离相同的1号和3号两颗钢珠温度上升得一样快。 （3）若把酒精灯移到3、4号小钢珠中间，则距离最远的1号和6号小钢珠的温度上升最慢。 （4）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫做热传导。热传导是沿着物体传递热量，且离热源越近温度上升越快，离热源越远温度上升越慢。 8．(1)B (2)C (3)A 详解：（1）不同的物体传导热的本领是不同的。像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体被称为热的不良导体。泡沫塑料属于热的不良导体，吸热慢，散热也慢。 （2）根据设计图制成的保温杯，装入同样多的冰块后，冰块最先融化的是设计图3，因为铝箔纸的导热性比泡沫塑料和棉花好。 （3）比较三个保温杯的保温效果时，杯中热水的水量和初始温度的控制方法是水温相同、水量相同，只改变包装材料的不同一个变量。 9．(1) A B D (2) B C (3)①不同材料的保温效果不同，热的不良导体保温效果好，热的良导体保温效果不好； ②物体的结构影响保温效果，双层结构的保温效果比单层结构的保温效果好。 分析：不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。善于传热的物质叫做热的良导体，吸热快，散热也快；不善于传热的物质叫做热的不良导体，吸热慢，散热也慢。 详解：（1）对比实验只有一个变量，由于研究的是不同材料的保温效果，唯一的变量是材料种类，所以应该选择A、B和D进行对比研究。 （2）对比实验只有一个变量，由于研究的是物体的结构对保温效果的影响，唯一的变量是物体的结构，所以应该选择B、C进行对比研究。 （3）不同的物体传导热的本领是不同的。像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体被称为热的不良导体。热的不良导体保温效果好，热的良导体保温效果不好。除此之外，物体的结构影响保温效果，双层结构的保温效果比单层结构的保温效果好。 10．(1)模拟火山喷发现象 (2) 模拟 火山 岩浆 (3)C (4)A 分析：火山喷发是一种奇特的地质现象是炽热的岩浆在巨大的压力作用下冲破岩层，从裂缝中涌出或喷出。火山喷发大多发生在板块交界处的薄弱地带。 详解：（1）图中的是模拟实验，模拟的是火山喷发现象。 （2）这是一个模拟实验，模拟火山喷发实验的实验材料有土豆泥、铁盒子、番茄酱、铁架台、酒精灯等；其中，土豆泥模拟火山、番茄酱模拟岩浆，酒精灯加热模拟地壳深处的高温状态。 （3）地壳越往深处温度越高，压力越大。火山喷发时，岩浆是靠地球内部压力的作用上升，遇到薄弱的地壳，喷出地表。 （4）火山喷发时，岩浆喷出地面，冷却后变成岩石。岩浆岩或称火成岩，是由火山喷发时，岩浆喷出地面冷却后凝结形成的岩石。 11． 温度变化对岩石的破坏作用 高 温度高 温度低 风化现象 模拟实验 流水的作用 植物的作用 分析：岩石在太阳辐射、大气、水和生物作用下出现破碎、疏松及矿物成分次生变化的现象，导致岩石变化。 小题1：本题的实验是探究岩石变化的原因，实验的目的是温度变化对岩石的破坏作用。 小题2：实验中燃着的酒精灯代表自然界中温度较高的环境。反复加热和冷却石块，较好地模拟了自然界中季节性或昼夜温差。 小题3：将一薄片页岩放在酒精灯火焰上加热，然后迅速浸入冷水中，接着再加热，再浸入冷水中……反复几次，观察到岩石的表面出现裂痕，而且裂缝越来越大，甚至一块一块往下掉碎石屑，说明温度变化对岩石具有破坏作用。实验中，当岩石受热不均，有当岩石受热时体积膨胀，有的地方受冷时体积收缩，长期热胀冷缩的交替会使岩石各部分产生不均匀的收缩膨胀而逐渐出现裂痕。 小题4：模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。这个实验属于模拟实验。 小题5：自然界中，岩石发生变化的原因还有流水、生物、火山、地震等。 12．(1) 火山 岩浆 地壳深处的高温状态 (2)B (3)C 分析：地壳越往深处温度越高，压力越大。岩石圈的下面积聚有大量炙热的岩浆和气体，随着岩浆受到的压力不断变大，或者地壳某处变薄，岩浆会冲破地壳的薄弱处喷涌而出，形成火山喷发。 详解：（1）模拟火山喷发实验的实验材料有土豆泥、铁盒子、番茄酱、铁架台、酒精灯等；其中，土豆泥模拟火山、番茄酱模拟岩浆，酒精灯加热模拟地壳深处的高温状态。 （2）A．岩石圈的下面积聚有大量炙热的岩浆和气体，正确； B．岩浆受到的压力不断变大，岩浆会冲破地壳最厚的地方，形成火山，错误；岩浆受到的压力不断变大，岩浆会冲破地壳最薄的地方，形成火山； C．岩浆受到的压力不断变大，岩浆会冲破地壳喷涌而出，正确。 （3）A．地震时赶紧乘坐电梯下楼避险，错误；地震的时候不可以乘坐电梯； B．如果不能很快下楼，应该立即钻进柜子或箱子里，错误；应该躲到三角区域； C．不要惊慌，躲在能形成“避震空间”的地方，正确。 13．炙热的岩浆受到的压力变大后，会冲破地壳薄弱处喷涌而出 14． 岩浆 火山 模拟地球内部岩浆受热的情况 B 岩浆 气体 大 薄 薄弱 分析：地壳越往深处温度越高，压力越大。岩浆像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。地壳运动破坏地下的平衡时，岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。 13．妙妙的猜想：炙热的岩浆受到的压力变大后，会冲破地壳薄弱处喷涌而出。 14．实验名称：模拟火山喷发 实验过程： ①在蒸发皿里放一些土豆泥，堆成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。 ②向洞里倒入一些番茄酱，并用一层土豆泥封住洞口。 ③把蒸发皿放在三脚架上，用酒精灯加热，观察实验现象。 （1）实验中，番茄酱模拟的是岩浆，土豆泥模拟的是火山。 （2）实验中，用酒精灯加热是为了模拟地球内部岩浆受热的情况。 实验现象： （3）模拟“火山喷发”的实验中，现象土豆泥纹丝不动不能说明“火山”即将喷发，ACD能说明火山即将喷发。 实验结论： 通过模拟实验并查找相关资料，妙妙得出了以下结论： （4）岩石圈的下面积聚有大量炙热的岩浆和气体，随着岩浆受到的压力不断变大，或者地壳某处变薄，岩浆会冲破地壳的薄弱处喷涌而出，形成火山喷发。 15． 褶皱 岩石层 断裂 褶皱 力 断裂 错动 抬升 分析：地壳内部的岩层在地球内部的巨大压力作用下，会不断发生变动。地壳运动是由内营力引起地壳结构改变、地壳内部物质变位的构造运动，它可以引起岩石圈的演变，促使大陆、洋底的增生和消亡；并形成海沟和山脉；同时还导致发生地震、火山爆发等。 详解：（1）模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。把多层海绵平放在桌上，把手放在纸上，慢慢用力向中间挤压，海绵的中间会形成褶皱。 （2）这是一个模拟实验，模拟的是板块运动过程中岩层受挤压的情形。图二木片模拟的是岩石层，手的挤压表示岩层受到的作用力。 （3）图三中用力挤压挨在一起的泡沫板，泡沫板会断裂。 （4）从模拟实验可以分析地震产生的原因：岩石层因为过度挤压会形成褶皱，承受不了力便会发生断裂、错动、抬升导致地震。 16．(1)B (2)B (3) 小水珠 雨 (4) 水蒸气 大水珠 雨 分析：当空中的水蒸气较多时，云中的小水滴或小冰晶会相互碰撞、合并，变成越来越大的水滴。大到空气托不住的时候，就会降落。如果低空气温高于0℃以上，降落的是雨。 详解：（1）A．实验时，可以用一个燃烧着的酒精灯点燃另一个酒精灯，错误；不可以用一个燃烧着的酒精灯点燃另一个酒精灯； B．实验中，加热水至沸腾的目的是提供水蒸气，为形成雨滴创造条件，正确； C．实验中，我们能观察到烧杯中的水越来越多，最后溢出了杯口，错误；实验中，我们能观察到烧杯中的水越来越少，水蒸发变成水蒸气了。 （2）实验中，将冰块放在小盘子上起的作用是制造低温环境，让水蒸气遇到冰冷的盘子更容易凝结，有利于增加实验效果。 （3）在以上模拟降雨实验中，我们能观察到的实验现象是：小盘子底部出现了小水珠，过一会儿就会越聚越多、越聚越大，直至最后滴落下来，形成“降雨”。 （4）根据这次模拟实验观察到的现象，可以推测大自然中雨的形成过程是：在太阳辐射下，地表水受热蒸发变成水蒸气进入空气中去，水蒸气上升过程中或遇到冷空气受冷发生凝结现象，形成小水滴，漂浮在空气中形成云。受空气震动或湍流影响，小水滴不断合并形成较大的雨滴，空气托不住时，就会下降到地面，形成降雨，雨水回到地面。 17．(1) 冰袋 温水 线香 固体颗粒 (2)A (3)A (4) 冰块 水蒸气 分析：水有三态变化，气态、液态和固态。水由液态到气态叫作汽化，是一个吸热过程；到固态叫作凝固，是一个放热过程。水由固态到液态叫融化，是一个吸热过程；由固态直接到气态叫作升华，水由气态到液态叫作液化，水蒸气直接到固态叫作凝华。 详解：（1）在模拟雾和雨的形成时，为了创设一个低温环境，小齐应在杯口处放上冰袋，用冰袋的目的是为了创设一个低温环境，这样水蒸气遇冷会迅速凝结成小水滴，从而形成雾，这是雾形成的条件之一。小兵在“造雨”时，为节省时间，烧杯中应倒入热水。造雾的时候，在量筒中放入点燃的线香，是为了增加空气中漂浮的固体颗粒。 （2）加热烧杯里的水直至沸腾，用一个热培养皿盖住烧杯，过一会儿，观察培养皿底部，发现有一些水珠。 （3）在培养皿中加冰块，观察底部，发现水珠变多了。 （4）“造露”时，小齐应在薄金属杯中加入冰块，杯底要垫一块湿毛巾，这是为了增加杯子周围的水蒸气含量。通过探究，小兵明白了“雾、露、雨形成的原因”，它们是在不同条件下形成的不同形态的水。 18．(1) 碎冰 冷水 盐 (2)小冰晶 (3)小冰晶融化成小水滴 分析：当夜晚的气温急剧降低到0°C以下，接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成冰晶，这就是霜。 详解：（1）霜的形成实验步骤是：首先找一个没有破损的玻璃杯，把杯子外壁擦干；然后在玻璃杯中放入碎冰和冷水，杯下垫一块湿毛巾，垫湿毛巾的目的是增加杯子周围的水蒸气含量；在冰水中加盐，测量冰水的温度；观察玻璃杯子的外壁。 （2）加盐可以使碎冰快速融化，融化要吸收大量的热，会使杯子外壁快速降温，空气中的水蒸气遇冷后就结成霜了。 （3）将杯中的冰水倒掉，会导致杯子的温度升高，所以杯子外壁的小冰晶吸热会融化成小水滴。 19．(1)B (2)A (3)降低易拉罐内的温度 (4)0 分析：水有三态变化，冰、水、水蒸气就是水的三态。在温度降到0°C以下时，接近地面的空气中的水蒸气会在地面物体上形成小冰晶，这就是霜。 详解：（1）实验中先在易拉罐中放入碎冰，在罐下垫一块湿毛巾，然后将冷水倒入碎冰中，并测量冰水的温度。在罐下垫一块湿毛巾，是为了增加空气中水汽含量，从而让实验效果更加明显。 （2）过一段时间，观察易拉罐的外壁，发现易拉罐的外壁出现很多小水滴，这是空气中的水蒸气遇到温度低的易拉罐外壁发生的凝结现象。 （3）向冰块上撒上盐后，盐可以降低冰的熔点，能让冰快速融化。冰融化吸热，这样可以制造更低的温度或降低温度。 （4）水从一种状态转变成另一种状态需要吸热或放热，主要取决于温度的变化。当环境温度低于0℃以下，接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成冰晶，这就是霜。 20．(1) 2 1 (2)A (3)按敏感性从高到低，依次是指尖皮肤、手背皮肤、肘关节外侧皮肤、膝盖处皮肤。不同地方敏感性不同。 详解：（1）皮肤是人体最大的器官，它能感知外界环境的刺激。把眼睛闭起来，让同学用两支铅笔的笔尖轻轻触碰你身体的不同部位。敏感性高的皮肤能感觉到的笔尖数量是2个。敏感性低的皮肤能感觉到1个笔尖。 （2）敏感性高的皮肤能感觉到两个笔尖，如指尖。 （3）实验结论：皮肤里有些地方的神经分布多，所以敏感性强；有些地方神经分布少，所以敏感性弱。按敏感性从高到低，依次是指尖皮肤、手背皮肤、肘关节外侧皮肤、膝盖处皮肤。不同地方敏感性不同。 21．(1) 高温 否 (2) 低温 是 (3) 热 热辐射 (4)使烧杯受热均匀 详解：（1）水有三态变化，水蒸气遇冷会凝结成业态的水或凝华成固态的冰。将培养皿放入热水中，取出后盖住烧杯的目的：为制造一个高温环境。实验现象：观察培皿底部否有水珠。 （2）在培养皿中加冰块会使培养皿的温度更低，这样可以使水蒸气凝结成小水珠的速度更快。实验现象：观察底部有是有水珠。 （3）光源分为冷光源和热光源。由高温物体辐射发光的叫作热光源；不是由热转变为光的叫作冷光源。燃烧的酒精灯属于热光源。热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。热传递主要存在热传导、热辐射和热对流三种基本形式。燃烧的酒精传递热的主要方式属于热辐射。 （4）实验室中，用酒精灯、烧杯加热水的过程中，烧杯下面垫上石棉网，石棉网的作用主要是使烧杯受热均匀。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$