《加与减——星星合唱队》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《加与减——星星合唱队》教案——2024-2025学年北师大版数学二年级上 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够在具体情境中理解加减混合运算的含义，掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。 能够运用加减混合运算解决实际问题，如合唱队人数的增减变化等相关问题，提高学生的数学应用能力。 过程与方法目标 通过创设星星合唱队的情境，让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。 鼓励学生在自主探究和合作交流中，探索不同的解题策略，提高学生的运算能力和自主学习能力。 情感态度与价值观目标 关注学生在学习过程中的情感体验，营造轻松、愉快、包容的课堂氛围，让学生感受到数学学习的乐趣。 培养学生的团队合作精神和关爱他人的意识，使学生在数学学习中体会到集体的力量和人与人之间的相互关系。 二、教学重难点 重点 理解加减混合运算的意义，掌握其计算顺序和方法，即按照从左到右的顺序依次计算。 学会运用加减混合运算解决关于合唱队人数变化等实际问题，能正确分析题目中的数量关系并列出算式。 难点 当计算过程中出现进退位情况时，学生能够准确计算，提高计算的准确性和速度。 引导学生在解决实际问题时，能够清晰地表达自己的思考过程和解题思路，培养学生的数学语言表达能力和思维的条理性。 三、教学方法 情境教学法、讲授法、讨论法、练习法、游戏教学法 四、教学过程 （一）温情导入 教师微笑着走进教室，说道：“亲爱的同学们，今天老师要带大家走进一个充满欢乐和歌声的地方 —— 星星合唱队。在这个合唱队里，有一群可爱的小朋友，他们用美妙的歌声传递着快乐和友谊。就像我们这个班级一样，大家一起学习、一起玩耍，每个人都是班级这个大家庭中重要的一员。” 教师在黑板上画出一些简笔的小朋友在唱歌的图案，旁边写上 “星星合唱队” 几个大字，接着说：“在星星合唱队里呀，会发生很多有趣的事情，这些事情还和数学有着奇妙的联系呢！让我们一起去看看吧。” 由此引出本节课的主题 —— 星星合唱队中的加减混合运算。 （二）情境探究 创设情境 教师通过讲述或多媒体展示呈现情境：星星合唱队原来有 52 人，今年有 9 人毕业了，离开了合唱队。教师用略带惋惜的语气说：“哎呀，这 9 个小朋友因为一些原因要离开合唱队了，他们也很舍不得大家呢。” 教师提问：“同学们，这时合唱队还剩下多少人呢？” 引导学生列出算式：52 - 9 = 43（人）。 接着教师继续情境：后来呀，又有 15 人新加入了合唱队。教师开心地说：“不过，又有新的小伙伴加入了，他们给合唱队带来了新的活力。” 再提问：“那现在合唱队有多少人呢？” 让学生尝试列出综合算式并计算。 小组讨论与交流 让学生分成小组讨论这个问题的计算方法，教师巡视各小组，参与学生的讨论，轻轻蹲下身子，与学生平视，耐心地倾听他们的想法，引导学生思考：“这个算式既有减法又有加法，应该按照什么顺序计算呢？大家可以互相说一说自己的思路哦。” 鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。对于那些不太敢发言的学生，教师温柔地鼓励道：“宝贝，别害怕，你可以把你的想法小声告诉老师或者旁边的同学，我们一起听听。” 可能有小组会说先算减法得到剩下的人数，再加上新加入的人数，即 52 - 9 + 15 = 58（人）。也有小组可能会从整体的人数变化角度去思考，先算加入的比离开的多多少人，再加上原来的人数等不同方法。 教师讲解与总结 教师请各小组代表汇报他们的讨论结果，对不同的方法给予肯定和表扬，用鼓励的眼神看着每一个学生说：“大家都太棒了，想出了这么多好办法！” 然后重点讲解加减混合运算的计算方法和顺序，在黑板上规范地写出算式的计算过程： 52-9+15 = 43+15 = 58 强调计算时要按照从左到右的顺序依次计算，如果遇到退位（如 52 - 9 中个位 2 减 9 不够减，要从十位借 1 当 10）或进位情况要仔细计算，让学生明白计算的每一步依据。同时，教师会关注到那些在理解上有困难的学生，课后单独为他们进行辅导，耐心地解答他们的每一个问题，确保他们都能跟上教学进度。 （三）巩固练习 基础计算练习 教师在黑板上出示一些加减混合运算算式，如： 35 + 20 - 18 = 67 - 33 + 21 = 42 - 13 + 25 = 让学生在练习本上独立完成，要求写出计算过程。教师巡视，发现问题及时纠正，比如学生在进退位计算时出现的错误，教师会轻轻拍拍学生的肩膀，温柔地说：“宝贝，这里有点小问题哦，我们一起看看。” 然后耐心地引导学生找出错误原因并改正。 请几位同学上台板演，完成后全班一起核对答案，对计算正确的同学给予表扬，如：“你做得太棒了，计算又快又准，真厉害！” 对错误的同学帮助分析原因并改正，鼓励他们不要气馁。 解决实际问题练习 教师展示一些与合唱队类似的实际问题，如： 公交车上原来有 30 人，到站后下去 8 人，又上来 12 人，现在车上有多少人？ 图书馆有 70 本书，借出 25 本，又新买了 18 本，现在图书馆有多少本书？ 让学生先独立思考，分析问题中的数量关系，然后列出加减混合算式并计算。完成后，同桌之间相互交流答案和解题思路，教师再次巡视，了解学生对知识的掌握情况，对有困难的学生进行个别辅导，轻声询问：“你是哪里不太明白呢？老师来帮你。” （四）游戏互动 教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。 游戏名称：“合唱队人数大挑战” 游戏规则：教师准备一些写有数字和运算符号的卡片，如 40、15、-、20、+ 等。每个小组轮流派一名代表上台抽取四张卡片，然后组成一个加减混合运算算式并计算出结果。如果计算正确，小组得 1 分，如果错误不得分。在游戏过程中，教师会鼓励那些比较紧张的学生：“别紧张，慢慢来，你可以的。” 例如：抽到 40、15、20、+，组成算式 40 - 15 + 20 = 45，计算正确则小组得分。 游戏进行几轮后，统计各小组的得分情况，对得分最高的小组给予奖励，如颁发小奖品（数学小贴纸、小书签等），并对所有参与的小组给予肯定：“大家在游戏中都表现得非常出色，通过这个游戏，大家对加减混合运算是不是更熟悉了呢？” （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们在星星合唱队里学到了什么数学知识呀？” 引导学生回答出加减混合运算的含义、计算顺序和方法，以及如何用加减混合运算解决生活中的实际问题。 教师强调数学在生活中的无处不在，鼓励学生在日常生活中多留意身边的数学现象，积极运用所学数学知识去解决问题。同时，教师会关心地说：“如果在学习过程中有任何困难或者问题，随时都可以来找老师哦，老师会一直帮助大家的。” 五、教学资源 黑板、粉笔、多媒体设备（用于展示情境图片或视频）、数字卡片、运算符号卡片、小奖品（数学小贴纸、小书签等） 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设星星合唱队的情境，融入人文关怀的教学方式，学生对加减混合运算的学习兴趣较为浓厚，大部分学生能够理解其含义并掌握计算方法，在解决实际问题和游戏互动中也有较好的表现。在教学过程中，关注到了学生的情感需求和个体差异，通过鼓励、引导和个别辅导等方式，帮助学生克服困难，增强了学生的学习自信心。然而，在小组讨论环节，个别小组的讨论效率不高，需要进一步培养学生的合作学习能力和组织能力，在今后的教学中，将继续注重人文关怀与教学内容的有机结合，不断提升教学效果，让每一个学生都能在温暖、和谐的课堂氛围中更好地学习数学知识，健康快乐地成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$