2.2.1 不退位减（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

题目 2.2.1 不退位减 教学目标 知识与技能目标 学生能够理解并掌握 100 以内不退位减法的算理和计算方法，能正确计算 100 以内的不退位减法。 能够通过观察、操作、比较等活动，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。 过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等直观操作活动，经历 100 以内不退位减法的计算过程，体会算法的多样性。 培养学生的自主探究能力和合作交流意识，在交流算法的过程中，学会表达自己的想法，倾听他人的意见。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和自信心。 培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。 教学重难点 教学重点 掌握 100 以内不退位减法的计算方法，理解算理。 能够正确计算 100 以内的不退位减法。 教学难点 理解 100 以内不退位减法的算理，尤其是数位对齐的道理。 课内探究 （一）复习导入 复习数的组成 教师在黑板上写出几个两位数，如 35、42、67 等，提问学生：“这些数分别是由几个十和几个一组成的？” 引导学生回答，如 35 是由 3 个十和 5 个一组成，42 是由 4 个十和 2 个一组成，67 是由 6 个十和 7 个一组成。通过复习数的组成，为后面理解减法的算理做好铺垫。 口算练习 教师出示一些简单的 20 以内的减法口算题，如 9 - 3 = 、15 - 5 = 、18 - 6 = 等，让学生快速口算，并说出答案。然后逐渐增加难度，出示一些整十数减整十数的口算题，如 50 - 20 = 、70 - 30 = 、90 - 60 = 等，让学生思考并回答。通过口算练习，复习减法的基本运算方法，唤起学生已有的知识经验，为学习 100 以内不退位减法做好准备。 （二）探究新知 创设情境，提出问题 教师通过多媒体展示一幅学校图书馆的图片，图片中有很多书架，上面摆满了各种书籍。然后教师说：“学校图书馆新购进了一批故事书，其中有 56 本放在了左边的书架上，右边的书架上放了 23 本。同学们，你们能根据这些信息提出一个减法问题吗？” 引导学生提出问题：左边书架上的书比右边书架上的书多多少本？ 列出算式 教师引导学生根据提出的问题列出算式：56 - 23 = 提问学生：“为什么要用减法计算呢？” 让学生思考并回答，因为要求左边书架上的书比右边书架上的书多多少本，就是从左边书架上书的数量中去掉右边书架上书的数量，所以用减法。 探究计算方法 摆小棒法 教师为每个学生准备一捆小棒（代表 10 根）和若干根单根小棒。让学生先拿出 5 捆小棒和 6 根单根小棒表示 56，然后从里面去掉 2 捆小棒和 3 根单根小棒表示减去 23。 让学生先去掉 3 根单根小棒，然后再去掉 2 捆小棒，这时剩下 3 捆小棒和 3 根单根小棒，也就是 33。 教师引导学生边操作边说：“先算 6 - 3 = 3，再算 50 - 20 = 30，最后把 30 和 3 合起来就是 33。” 拨计数器法 教师利用多媒体课件展示计数器，先在计数器的十位上拨 5 个珠子，个位上拨 6 个珠子，表示 56。然后提问学生：“要减去 23，应该怎么拨珠子呢？” 引导学生思考并回答。 让学生先在个位上拨去 3 个珠子，再在十位上拨去 2 个珠子，这时计数器上十位剩下 3 个珠子，个位剩下 3 个珠子，表示 33。 教师引导学生说：“先算个位上 6 - 3 = 3，再算十位上 5 - 2 = 3，结果就是 33。” 向学生介绍竖式计算的方法：先把相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。然后从个位减起，6 - 3 = 3，在个位下面写 3；再算十位，5 - 2 = 3，在十位下面写 3。所以 56 - 23 = 33。 教师边讲解边示范书写竖式的过程，强调数位对齐和计算顺序的重要性。 （三）巩固练习 48 - 15 = 67 - 34 = 89 - 56 = （四）课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了 100 以内不退位减法，谁能来说一说我们都学习了哪些计算方法？” 让学生思考并回答，如摆小棒法、拨计数器法、竖式计算法等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$