4 乡愁-【新课程能力培养】2024-2025学年九年级上册语文同步练习

１５　 （２）请从内容和形式两方面分析本诗的特点。 ４ 乡　　愁 １．给加点字注音或根据拼音写汉字。 ｆéｎ（　　）墓　　　　　海峡 獉 （　　） ２．文学、文化常识积累。 《乡愁》选自 《 》，作者 ，诗人、 。 ３．以下对 《乡愁》的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是 （　　） Ａ．这首诗以形式上的四个小节，将 “乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前 后顺承的，即 “小时候”“长大后”“后来”“现在”。 Ｂ．这首诗从广远的时空中提炼了四个意象——— “邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，它 们的内涵既单纯又丰富。 Ｃ．诗人把 “乡愁”寄托在四个物象上，使抽象的乡愁变得具体可感。 Ｄ．这首诗的美主要表现在音乐美上，该诗在结构上并无美感。 ４．这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是什么？ ５．余光中的 《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？ １６　 阅读下面诗歌，完成６—８题。 乡　　愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 　　 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 　　 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 　　 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 ６．《乡愁》以 、 、 、 分别构成四节诗的核心， 而这一切无不一层深似一层地揭示出了乡愁的底蕴，最难抑、最伤感的乡愁，莫过于这一湾 浅浅的海峡。作者以 、 象征祖国，又充分运用了强烈的 手 法，含蓄、委婉地把 表现得淋漓尽致、深切自然。 ７．诗人把乡愁比为 “邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，这样写具有怎样的表达作用？ １７　 ８．这首诗把 和 联系在一起，表达了作者 的思 想感情。 阅读下面文章，完成９—１２题。 水 乡 寻 梦 申　琳 ①小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的 人们不禁有点恍惚，自己是在一幅中国画里吗？这不正是梦里水乡的美丽图景吗？ ②随着春风吹绿杨柳，同里、木渎……江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己 融入这令人如痴如醉的美丽画面。记不清来过多少次了，我的脚步还是不由自主踏入水乡的 画框，我知道，自己和那么多远道而来的游客一样，是来寻梦。 ③可是，这水墨画般的梦里水乡，究竟承载着人们怎样的梦呢？ ④ “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这 样的水乡：小楼、深巷、杏花、春雨……这是美，这是一个清秀的、风姿绰约的江南。自从 读到这美好的诗句，水乡的杏花春雨，便时时打湿少年斑斓的梦。 ⑤水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静 空间里。一树桂花，几株老梅，数块湖石……庭院也罢，天井也罢，水乡人家的院落无论大 小，多有几处寄情自然的所在，抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致，也 就 “妙处难与君说”了。 ⑥水乡的宁静让人感受真切。木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街。 跨入院内，那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了，连推开一扇窗户的 “吱呀”声都听得格 外分明。习惯了市井喧嚣的都市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年 时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画做作业的沉静。白天，一束阳光明亮地射进门里；晚 上，一盏煤油灯照亮眼前的方桌，门外月光如水。在水乡的梦里，有多少人青春年少时的身 影，有多少人夜深思念的故乡…… ⑦小河蜿蜒，一条青砖铺地的小街，就傍在河边，小吃店、文具店、杂货店沿街依次排 开。水乡小街的节奏是慢的，在清晨的薄雾中醒来，一块块门板拆下来，烧饼、馄饨的香味 飘开去，街上开始晃动几个背着书包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑声在空气中荡漾。太 阳一点点升高，街上行人多起来，人们走走停停，向熟人打个招呼，在店前驻足观看。小街 的每一个角落都是那样的亲切、悠然。闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹 船 “吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。 ⑧徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月。上学的路，是那爬满青草的 乡间小路，是那洒落一串自行车铃声的林荫道；放学后，是小伙伴一路追逐着奔跑过的田 野，是远远看到的村庄林梢飘起的袅袅炊烟，是一路有着各种色彩、香味、声响的长长的街 道。那是遥远而温馨的记忆。什么时候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩 １８　 子慢慢长大，伴父母慢慢变老。 ⑨在水乡静静的夜里，我渐渐懂了，这么多寻常人为何要来水乡寻梦…… （选自 《人民日报》２０２３年３月２７日，有删改） ９．作者写在水乡寻梦，寻找人们的哪几种梦？请简要概括。 １０．第④段引用 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这两句古诗有何作用？ １１．请从人物描写的角度，赏析第⑦段中画直线的句子。 闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船 “吱吱呀呀”地驶过，等回过 神来，船也就在不远的前方随波荡漾。 １２．第⑨段画波浪线的句子有何含义？请结合全文分析。 １９　 阅读下面的诗歌，完成１３、１４题。 煤 的 对 话 艾　青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪——— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着——— 请给我以火，给我以火！ １９３７年春 １３．结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作意象。 １４．有人评价这首诗的艺术特点时说： “强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此， 你是怎样认识的？ ５ 你是人间的四月天 　　　　　　　　　———一句爱的赞颂 １．给加点字注音或根据拼音写汉字。 娉 獉 （　　）婷 冠 獉 （　　）冕 柔ｎèｎ（　　） ｎí（　　）ｎáｎ（　　） 轻灵 獉 （　　） 鲜ｙáｎ（　　） ２．文学、文化常识积累。 《你是人间的四月天》选自 《 》，作者 ，福建闽侯 （今福州） 人，建筑学家、 。 ３．下列诗句的朗读节奏划分正确 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．我说／你是人间的／四月天　　　　　Ｂ．水光／浮动着／你梦／期待中／白莲 Ｃ．你是／四月早天里／的云烟　　　　　Ｄ．在春的／光艳中／交舞着／变 １９４　 １１．走到劳动者中间，亲身体验实践 （或学者打破 与群众的界限，到实践中去印证理论）。 １２．美丽，挺拔，稻穗大，充满活力。 １３．调查　证明　设计 【学海泛舟　广博见闻】 １４．Ｃ １５．太阳　光明 （或未来） $" ./012 【课前预习　奠定基础】 １．嘶　哑　涌　黎　ｌàｎ ２．艾青诗选　艾青　蒋正涵　海澄　大堰河———我 的保姆　光的赞歌　向太阳 ３．Ｄ（Ｄ项从这两句开始，那个比喻性的 “假如” 已经不存在了。“我”不再是假设的 “鸟”，而是真实的 抒情主人公自己。） ４．Ｂ（是一个 “条件复句”。） 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ５．“土地”是祖国的象征，诗人借一只饱受磨难的 “鸟”的形象表现自己的忧患意识，以及他对多灾多难的 祖国的博大深沉的爱。 ６．Ｃ（解析：因为这只鸟怀着一颗赤子之心歌唱土 地、河流、风、黎明，诗人借鸟抒发对祖国至死不渝的 热爱，而不是 “可怜”“唤起人们的同情”。） ７．“嘶哑的喉咙”里融入了诗人坎坷的经历以及他 对这片土地深沉执着的爱。 拓展阅读 ８．既指 “我”驱车两千公里，回到故乡，和土地的 亲密接触；也指 “我”对故乡的深深眷恋之情。 ９．运用了排比修辞，句式整齐，节奏感强，生动形 象地写出了小苗蓬勃的生命力和旺盛的姿态，表达出 “我”的喜悦之情。 １０．插叙，补充当年班主任对自己说的话和曾经一 名学生的事情，这正是自己奋斗的动力源泉，使文章的 情节更完整，使文章内容更充实。 读写结合 １１．略 【学海泛舟　广博见闻】 １２．Ａ（应该是象征着坚韧不拔、乐观自信的人们。） １３．（１）象征　乐观、自信　坚强、豁达、无畏　 （２）内容上：诗歌采用了一种具体可感的形象表现了一 种刚毅的精神。形式上：节律自由、灵活。 %" 34 5 【课前预习　奠定基础】 １．坟　ｘｉá ２．余光中选集　余光中　散文家 ３．Ｄ ４．抒发了诗人思念家乡的感情。感情基调应是忧郁 深沉。 ５．乡愁本是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应 的独特的美的具体形象来表现，结果就会流于平庸和空 泛。但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四 个具体的形象：“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，它们 既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．邮票　船票　坟墓　海峡　母亲　新娘　对比　 思念故国的情怀 ７．“乡愁”是抽象的、无形的，比喻手法的运用使 “乡愁”化为具体可感，真切动人的形象，同时，不同时 期的 “乡愁”用不同的事物作比，可以让读者了解到诗 人不同时期 “乡愁”的具体内容。 ８．大陆母亲　台湾　思念祖国 拓展阅读 ９．江南水乡的杏花春雨是少年斑斓的梦；水乡院落 寄寓主人情致诗意的梦；水乡宁静的夜晚承载着年少奋 进与游人思乡的梦；水乡清晨悠闲惬意的梦；徜徉在水 乡仿佛回到往昔的梦。 １０．这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，引 发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章的文学意蕴。 １１．运用动作和神态描写，生动传神地写出了闲暇 时人们在河边发呆、入神的情态，表现了人们此时闲适 的心情和对水乡慢生活的喜爱。 １２．水乡的美景，能令人如痴如醉；水乡的诗意， 能让人体会到生活中的生机与情致；水乡的宁静，能过 滤市井的喧嚣，令人内心沉静；水乡的慢节奏，能让人 感受生活的亲切与悠然；徜徉水乡会勾起遥远而温馨的 记忆，让人思考生活。 【学海泛舟　广博见闻】 １３．煤具有深藏地下、热能巨大，一旦燃烧便产生 熊熊烈火的特点，这和被压迫的民族有着某些相似点， 因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。 １４．“强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火 的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用 “我”的冷 静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力                                                                     。