9 从百草园到三味书屋-【新课程能力培养】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练习（统编版2024）

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向云霄里去了。（加点词表现出 “我”对叫 天子的羡慕。） Ｃ．Ａ · ｄ · ｅ · ，我的蟋蟀们！Ａ · ｄ · ｅ · ，我的覆盆子们和木莲们！（一句外语写出了 “我”对百 草园的无限留恋，对三味书屋的无限向往。） Ｄ．于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸 獉獉獉獉 。（调侃的语气写出了小顽童们大声读 书时感受到的一种乐趣。） ５．概括文章内容，填写下面表格，理清文章思路。 儿童成长 童年旧事 百草园：游戏玩乐 园中玩耍 ① ② 三味书屋： ③ ④ ⑤ 大声读书 阅读下面的选文，完成６—９题。 ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人 （将自己的全形印在雪上） 和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是 不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫 獉 开一块雪，露 獉 出地 面，用一枝短棒支 獉 起一面大的竹筛来，下面撒 獉 些秕谷，棒 獉 上系一条长绳，人远远地牵 獉 着，看 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉 獉 ，便罩 獉 住了。但所得的是麻雀居多，也有 白颊的 “张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ②这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一 看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十 只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不 及等它走到中间去。” ６．结合选文内容，分析第①段中加点词语的表达效果。 ３７　 ７．第②段中 “我”捕鸟的心情在不断变化：“明明见它们进去了，拉了绳”时是期待， 是紧张；“跑去一看”，是 （　　）；“却什么都没有”，是 （　　）；“费了半天力，捉住的 不过三四只”，是 （　　）； “闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着 的”，是 （　　）。 ８．从描写的角度，赏析选文第②段中画线的句子。 ９．结合选文内容，说说冬天百草园 “趣”在何处。 阅读下面的选文，完成１０—１３题。 谈爱的闲书 朱小平 ①斜阳徐徐偏离了东边厨屋顶。我散学归来踏入门槛，听见昏暗的灶房口传来祖母响亮 的使唤：“过来烧火煮猪潲！” ②我迅即从挂上堂屋墙钉的书包内摸出那册巴掌大的图书，卷藏衣袖，假装镇定走到灶 檐前，对着灶膛添柴撩拨。目送祖母弯弧的背影往菜园方向移去，我便就着忽强忽弱的灶火 光亮，摊开图书，一边竖起耳朵听屋外动静，一边手不释卷默读。 ③当锅里的猪潲沸腾，祖母择好了菜，书页中图文组合的故事也已稳妥收拾到书包夹层 里。那些无声的纸上话语，反复在宁谧的夜里欢腾，驱散我入梦前那一段不知深浅的孤独。 ④这是我少时的窃读惯常。 ⑤识字的祖母有一个红漆斑驳的木箱，锁着一箱子泛黄的繁体线装书。她说那是大人才 能读懂的闲书，小孩子读了心会野，只允许我读学校发的课本。可那两本 “正书”，开学没 几天我就读完了。 ⑥恰巧不爱读书的同桌小军家里有一壁柜书，与祖母家仅一墙之隔。他父亲是另一所村 小校长，订了报纸杂志，还不断上街买书要小军读。起初是小军请我读了简单复述给他听， 我不费吹灰之力完成任务。后来到了三年级写作文，小军又开出新条件：以书换文———他给 我提供书，我必须在课堂上写出同题不同内容的两篇作文。我以为颇有难度，没想到下笔 时，那些读过的小人书里能记得的词句，随着墨水涓涓流淌。当老师把我和小军的作文念出 ３８　 来表扬时，我的心里仿佛绽开了一朵自信而低调的蒲公英花。 ⑦我的窃读之乐，犹如一粒粒浸在湿灶灰面里的绿豆，扣上木盆，一夜间冲破黑暗，生  出一堆稚嫩而肥壮的长豆芽。 ⑧我壮胆指挥小军拿出壁柜里的 “大人书”，以消遣漫长的暑假放牛生涯。我舒心地坐 在堤边柳荫下看书，小军则用缠满蛛网的柳枝粘蝉，他间或吹出一声比蝉鸣更尖厉的口哨， 示意有熟络的村人经过，我就连忙将书垫坐在屁股底下。 ⑨上五年级转校之后，我的 “窃读”面相对宽了。街尾有一家可租可售的旧书摊，我 经过书摊总要租一本书，一路小跑回来，躲在屋角有狗窝状缺口的稻草垛下，蜷躺读书，一 目十行。有一天，我发现书摊还有来自更远方的外国文学名著，抓阄式租了一本 《简· 爱》，读到寄养在舅舅家的小简·爱被舅妈处处刁难，甚至当着外人面冤枉她说谎骗人，坚 强睿智的简·爱从容回怼：“我如果要说谎，我就会说我很爱您，但我从来没有说过。”这 令我一时惊诧 獉獉 不已，兴奋 獉獉 地从稻草垛钻出来，捧着书飞跑去菜园跟祖母分享简·爱的慧语， 无意间泄露了我的窃读秘密。祖母看到封面大写的 “爱”字，气急败坏拆下一根瓜架枯枝 要打我：小小年纪看谈爱的闲书！ ⑩我跑，祖母追，我再跑。跨过一条小沟，她追不上了。我站在对岸大声喊：我能边煮 猪潲边看书，我也能一边看书一边放牛。祖母扔下手里的枯枝，从此，由着我光明正大地 读书。 （选自 《羊城晚报》２０２４年３月１２日，有删改） １０．选文围绕 “窃读”写了几件事？请分条概括作答。 １１．从修辞手法的角度，赏析选文第⑦段中画波浪线的句子。 １２．结合选文内容，分析第⑨段中加点词语的表达效果。 ３９　 １３．请结合选文分析文末 “从此，由着我光明正大地读书”的原因。 １４．仿照课文第②段描写一处景物，用上 “不必说……也不必说……单是……”句式， 注意合理安排描写顺序，不得少于７０字。 １５．《范爱农》中，鲁迅和范爱农两人彼此对对方的第一印象都不好，但为什么后来却 成为挚友？ １６．下列各项中分析不正确 獉獉獉 的一项是 （　　） “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，如果说书卷是故人，①那么其中的诗歌则胜过 故人，它不仅多情，而且知心，是最易引起共鸣的人生伴侣 獉獉 。②旅途中如果没有诗歌，脚步 便会凝涩；生活中如果没有诗歌，岁月便会褪色；成长中如果没有诗歌，青春便会萎缩；  生 命中如果没有诗歌，心灵便会干涸  。诗歌，一代一代耳濡目染 獉獉獉獉 地影响 獉獉 着华夏儿女，成为 獉獉 中国 ４０　 人的精神支柱 獉獉 和心灵依托。 Ａ．“伴侣”“支柱”是名词，“影响”“成为”是动词。 Ｂ．“耳濡目染”一词在语境中运用不当，应改为 “潜移默化”。 Ｃ．句子①运用比喻修辞，生动形象地描绘出诗歌的多情与知心。 Ｄ．句子②写出了诗歌的重要性。 １０ 往 事 依 依 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 徜 獉 徉 （　　） 雕镂 獉 （　　） 浩ｍｉǎｏ（　　） 搜索ｋū（　　）肠 ２．下列表述有误 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．《往事依依》是一篇饱含深情的回忆性散文。 Ｂ．“屋顶上寂寞地飘着炊烟”，是田汉 《南归》中的诗句。 Ｃ．《南乡子·登京口北固亭有怀》是苏东坡的一首爱国古词。 Ｄ．《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排。 ３．对下列句子赏析有误 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在 目，至今记忆犹新。（对比。突出 “几件事”在 “我”心中的分量。） Ｂ．一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。 （排比。 写出大地山川气象万千、美丽非凡。） Ｃ．春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。（比喻。“沉醉”写出了诗 中的一年四季带给 “我”的美好感受。） Ｄ．如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （虚写。写出国文老师入情入理的朗诵在 “我”心上留下深刻印象。） ４．对下列句子中加点成语的赏析有误 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路 獉獉獉獉 、 狼狈逃窜 獉獉獉獉 的情景。（陷入绝境、仓皇逃跑，用官军的溃败反衬出梁山英雄的英勇善战。） Ｂ．“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”令人眼花缭乱 獉獉獉獉 ，心旷神怡 獉獉獉獉 。 （眼睛迷乱、精神愉悦，诗句中的草木禽鸟丰富美丽，给 “我”带来审美感受。） Ｃ．不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟 獉獉獉獉 。（掌握得非常熟练，《南乡子·登京口北 固亭有怀》这首词让 “我”记忆犹新。） Ｄ．这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声 獉獉獉獉 ，大家都被深深感动了。（非常安静。国 文老师深情的朗诵感动了教室里每一个孩子。） １７３　 （他）说：“你贤良的父亲在太丘 （做官），远近的人都 称赞他， （他）到底做了些什么事情？”元方 （回答） 说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁 慈去安抚，顺从人们所安心做的事，久而久之 （大家就 对他）更加敬重。”袁公说： “我曾经也当过邺县县令， 正是做这样的事情。不知是你的父亲效仿我，还是我效 仿你的父亲？”元方说： “周公、孔子生在不同的时代， （但他们的）思想和行动，却是那么一致。周公没有效仿 孔子，孔子也没有效仿周公。” 【学海泛舟　广博见闻】 １４．①五猖会　②琐记　③在日本的学习生活，表 达对藤野先生的怀念 １５．【示例】兰兰，你同桌批得严，可能表面上会影 响你的成绩，但仔细想来却是对你的负责。这次改得严， 那你就会清楚自己在哪里不足，下次考试再遇到就能极 大降低错误率，你还要感谢你同桌呢             ！ 第三单元 *" =>?@ABCDE 【课前预习　奠定基础】 １．ｚáｏ　ｔǎｎｇ　ｊｉàｎ　ｚｈｕó　ｇōｎｇ　ｙｕāｎ　ｌí　ｋｕī　 捷　霄　蔼　博　罕　鼎 ２．Ｄ（《朝花夕拾》是散文集。） ３．Ｂ（拟人修辞。） ４．Ｃ（没有 “对三味书屋的无限向往”的意思。） ５．①美女蛇传说　②冬天捕鸟　③读书学习　④行 礼拜师　⑤问 “怪哉”虫 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．动作描写，写出雪地捕鸟的全过程，表现了儿童 好动、兴奋之情。 ７．兴奋　失望　沮丧　羡慕 ８．神态、语言描写，写出闰土父亲的有见识、和 蔼，他的指点让 “我”很佩服。 ９．有趣味无穷的 “雪地捕鸟”游戏，更有教 “我” 游戏的有见识、有本领的农人。 拓展阅读 １０．①煮猪潲时，手不释卷偷偷读书。②和小军以 书换文来读。③暑假放牛时偷偷读书。④在书摊偷偷租 书来看，看到了外国名著。 １１．运用比喻的修辞手法，把 “我”的窃读之乐比 作绿豆生出稚嫩而肥壮的长豆芽，生动形象地写出了 “我”偷偷读书的乐趣快速显现出来，表达了 “我”对 读书的热爱，读书带给 “我”的成就感之大。 １２．“惊诧”“兴奋”两词，写出 “我”读到简·爱 坚强睿智地回怼舅妈时的惊奇和高兴，表现了读书带给 “我”的快乐和收获。 “我”的得意忘形是祖母发现 “我”窃读秘密的原因。 １３．是祖母对 “我”的理解与疼爱； “我”一直在 本分地煮猪潲、放牛，并没有因为读 “谈爱的闲书”而 心野；祖母看到了 “我”因为读书收获了很多快乐与 知识。 读写结合 １４．略 【学海泛舟　广博见闻】 １５．他们同属觉醒的知识分子，志同道合，都关心 国家民族的命运。 １６．Ｃ（拟人修辞。） !+" FGHH 【课前预习　奠定基础】 １．ｃｈáｎｇ　ｌòｕ　渺　枯 ２．Ｃ（“苏东坡”应为 “辛弃疾”。） ３．Ｃ（“比喻”应为 “拟人”。） ４．Ｂ（“草木禽鸟”应为 “颜色”） ５．①读 《千家诗》　②仿佛进入画中　③老师动情 的朗诵　④懂得形象思维的作用　⑤爱上了文学 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．雕镂，动词，写出老师讲课给 “我”留下的记忆 清晰，课外阅读兴趣对 “我”人生的重要，也表达了对 老师的感激。 ７．动作、心理描写，写出国文教师大声朗诵时动情 的样子，学生真切感受到了爱国热情；表现了老师的朗 诵深深感染了学生，产生了共鸣。 ８．让 “我”爱上了古诗词，激发了 “我”的爱国 情怀和读书热情。 拓展阅读 ９．动作、语言描写，“站”“弯”“展”“照镜子啦” “站在水上”等词语，写出了少年们春天踏青的欢乐、顽 皮，表现了求学的快乐，赞美他们的旺盛生命力。 １０．过渡句，承接上文 “我”和同学田野踏春的欢 乐，引出下文 “我们”到北固山的严肃与爱国情怀                                                    。