6 藤野先生-【新课程能力培养】2024-2025学年八年级上册语文同步练习

２２　 櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 櫒 毃 毃毃 毃 　　本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀敬慕，展现人物的品格与 精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富，有助于我们 了解别样的人生，丰富自己的生活体验。学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特 点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等，还可以从中学习刻画人物的方法，品 味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。 ６ 藤野先生 １．给加点字注音或根据拼音写汉字。 绯 獉 （　　）红　 畸 獉 （　　）形　 不逊 獉 （　　）　 匿 獉 （　　）名　 诘 獉 （　　）责 教诲 獉 （　　）　 深恶 獉 （　　）痛疾　 油光可ｊｉàｎ（　　）　 ｙǎｏ（　　）无消息 抑扬顿ｃｕò（　　） ２．文学、文化常识积累。 《藤野先生》选自 《 》，作者是 ，原名 ，浙江 人。我国伟大的无产阶级 、 、 。他的小说集有 《 》 《 》 《 》，散文诗集有 《 》，散文集有 《 》。 ３．下面这段话中所运用的修辞手法是 （　　） 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子， 盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致 极了。 Ａ．比喻、反复、夸张　　　　　　Ｂ．夸张、反语、拟人 Ｃ．比喻、夸张、反语　　　　　　Ｄ．反语、比喻、拟人 ４．所谓的线索，就是贯穿文章的始终，把记叙的内容有机地连缀起来组成一个整体的 脉络。下列选项中不正确 獉獉獉 的一项是 （　　） Ａ．《藤野先生》一文，只有 “回忆藤野先生”一条线索组织行文。 Ｂ．《皇帝的新装》以事物 “新装”为线索安排材料、组织内容，将皇帝爱新装、骗子 做新装、大臣看新装、皇帝穿新装、小孩揭新装等相关人物与情节一线贯穿。 ２３　 Ｃ．《散步》以一家人散步这件事为线索，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程组 织全文。 Ｄ．《从百草园到三味书屋》以地点的变换为叙事的线索组织材料。 ５．依据文章内容，完成表格。 事例 藤野先生的品质 添改讲义 ① ② 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习 ③ ④ 求实问理、严谨治学 阅读下面的选文，完成６—８题。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是 骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书 放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书， 便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他 们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他 们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领 结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的 客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ６．结合选段具体内容，从描写的角度分析藤野先生的人物形象。 ７．文章题目为 《藤野先生》，文中除了写 “我”与藤野先生的交往外，还写了 “清国 留学生”、日本 “爱国青年”、“我”弃医从文等事件，写这些内容与藤野先生有什么联系？ ２４　 ８．课文结尾部分写道： “但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中， 他是最使我感激，给我鼓励的一个。”你如何理解这句话？ 我的老师齐白石 李可染 ①白石老师晚年作画，喜欢题 “一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画， 信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从 来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，  他 总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌，有时字写了一半，  还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖 量  ，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起 来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ②老师有句诗道 “采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把甜美成果分享给人，却 不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想 以 “铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗 又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给 他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺 术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ③老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的 钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们 眼前却似乎浮现出这样的场景———晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼， 闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石 老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不 感觉有什么疏远和隔膜。 ④一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵 牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就 要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的 歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词： “正因为爱我的家乡， 爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精 力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求 的就是和平。” ⑤我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健 真可说是 “如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那 ２５　 种震撼人心的气魄，正如画上题字 “直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不 屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮 的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑥白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点儿未见衰颓之气。 他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种 永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师 “一挥”的题字，我有了更真切的理解。 ９．选文写了齐白石老师的哪几幅图画？ １０．从描写方法的角度赏析文中画波浪线的句子。 １１．文章第②段写 “石砚”的变化有什么作用？ １２．结合全文，说说选文结尾段蕴含了作者怎样的情感。 １３．根据下面的描述，猜测人物。 但是这时突然出现一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和 文雅的口气向我打招呼：“哈，你想找什么人吗？” 他是用英语讲的！ 文段中的 “他”是 。 １４．综合性学习·语言建构素养 信，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。学校德育部 准备在校园内张贴横幅广为宣传，请你为本次活动设计一句宣传标语，要求至少运用一种修 辞手法。 １７６　 场调查研究。他耗尽毕生心血，为我国各个时期的防护 工程建设做出了突出贡献。 严谨、认真、负责：严格要求、认真指导修改学生 的博士论文。白天会议活动多，就经常利用晚上上课。 １２．示例：您在我国防护工程建设中承担哪些工作？ 在我国防护工程建设中，您感触最深的有哪些事？ 您在我国防护工程建设中遇到了哪些困难？ 您对有志于参与我国防护工程建设的同学有哪些 建议？ 【学海泛舟　广博见闻】 １３．毛泽东。与斯诺谈论共产党的政策及抗日战争； 对当前世界政治惊人的熟悉，提出的世界政局时事问题 连斯诺都无法回答。 &" DPQRSTUVWXY 【课前预习　奠定基础】 １．ｌù　ｃｕàｎ　ｌàｉ　ｍò　ｙì　ｄùｎ　ｚｈāｎɡ　ｓｈāｎɡ　 ｄàｏ　ｔì　ｓｈǐ　ｍｉǎｎ　ｂó　ｈｕáｎ　ｋｕì　衷　妄　铭 ２．人民日报 ３．Ｄ　４．Ｃ ５．①强化　②国家公祭日　③牢记历史，维护和平 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．用事实具体印证正义的力量对日本右翼势力妄图 辱没真相和良知的行为进行反击，进而阐明 “历史不会 因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的 论断，使文章论证更有说服力。 ７．直接引用 《纽约时报》的报道和弗雷德的话作为 论据，有时间、有报道单位，事实清楚、材料真实，既 表明日军侵略罪行无可辩驳，又与下文南京成为 “和平 之城”形成对比，突出了和平的珍贵。 ８．含义：通过８０年的不懈努力，南京已经从 “恐 怖之城”变成了 “和平之城”；南京，始终热爱和平，追 求和平，践行和平。 作用：引出下文对南京今昔的对比；运用比喻的修 辞手法，生动形象地阐述了南京变化巨大。 ９．内容：介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍 卫和平的坚定信念和磅礴力量。 作用：表达设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意 义以及中国维护世界和平的坚定信念，深化中心，升华 主题，也使文章的结构更加完整。 拓展阅读 １０．古籍活起来，文脉传下去 １１．通过列举一系列数据，说明了 “中华古籍资源 库”新增数字资源之多，“中华古籍资源库”发布古籍影 像资源总数之多，具有说服力，体现了新闻的准确性、 真实性。 １２．进一步提高古籍保护水平，加快古籍资源转化 利用；抢救修复：运用各种复制手段对古籍内容乃至外 形进行再生性保护；传承古籍：进一步完善相关工作规 范，加强古籍数据流通和协同管理，推动资源汇聚共享； 找准传统文化与现代生活的连接点，让古籍中蕴含的文 化魅力、价值理念变得可亲可感可及，更好地挖掘古籍 的当代价值，为人民群众提供更丰富的文化滋养；珍稀 剧本修复保护、整理研究、出版传播和文艺创作等多方 努力、配合；凝聚众智、汇聚众力，锲而不舍、久久 为功。 １３．让古籍所承载的文化价值、文化理念更好地走 进自己心中并传承下去；守护、研究、弘扬世界文化 遗产。 【学海泛舟　广博见闻】 １４．第一，中国结成抗日民族统一战线；第二，全 世界结成反日统一战线；第三，目前在日本帝国主义势 力下受苦的被压迫各国人民采取革命行动                                                        。 第二单元 '" Z[\] 【课前预习　奠定基础】 １．ｆēｉ　ｊī　ｘùｎ　ｎì　ｊｉé　ｈｕì　ｗù　鉴　杳　挫 ２．朝花夕拾　鲁迅　周树人　绍兴　文学家　思想 家　革命家　呐喊　彷徨　故事新编　野草　朝花夕拾 ３．Ｃ ４．Ａ【解析】 《藤野先生》一文，除回忆藤野先生 这条明线外，还有作者的爱国主义思想这条暗线。 ５．①认真负责、一丝不苟　②纠正解剖图　③热情 诚恳、正直无私　④         了解女人裹脚 １７７　 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．示例：外貌描写， “黑瘦” “八字须” “戴着眼 镜”“穿衣服太模胡”“忘记打领结”“旧外套”等词句， 生动形象地写出藤野先生生活俭朴、不修边幅的形象； 动作描写， “挟着一叠大大小小的书” “将书放在讲台 上”等词句，生动形象地写出藤野先生治学严谨的学者 形象。 ７．写 “清国留学生”，交代了作者离开东京去仙台 见到藤野先生的缘由；写日本 “爱国青年”，反衬藤野先 生正直无私、没有民族偏见的品质；写 “我”弃医从文， 是为了交代 “我”与藤野先生告别的直接原因。总之， 这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏 见的高贵品质有密切的联系。 ８．直接抒发对藤野先生的感激之情；感激藤野先生 “为中国”“为学术”的崇高思想和品德；一个 “最”字 分量极重，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激 和怀念。 拓展阅读 ９．钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图、秋海棠图、万 年青图。 １０．动作描写，“叠了又叠” “抽出” “横量竖量” 等词，生动形象地写出齐白石老师在任何时候作画都很 认真，很慎重。 １１．写石砚厚薄的变化以及齐白石老师嘱咐往厚处 磨，不要把砚底磨穿了，突出齐白石老师的勤学苦练， 表现齐白石老师就是勤学苦练身体力行的典范。 １２．表达对齐白石老师高超的作画技艺的赞美与钦 佩；表达对齐白石老师认真慎重、勤学苦练、热爱祖国、 热爱和平的赞美与敬佩；表达对齐白石老师的怀念。 【学海泛舟　广博见闻】 １３．周恩来 １４．示例：诚信立身，诚信立家，诚信立业。 （排 比） 诚信———人生的通行证。（比喻） 铸诚信品质，做文明新人。（对偶） (" ^_C`Fa 【课前预习　奠定基础】 １．ｄｉàｎ　ｌù　ｓｈú　ｊí　ｎì　ｙá　ｚｈóｕ　ｍù　ｃｈāｉ　 ｃｈｕò　济　慈　慰　怨　富　仁 ２．朱德选集　朱德　玉阶　主要缔造者之一　开国 元勋 ３．（１）Ｂ　 （２）Ａ ４．Ｂ【解析】应是时间顺序。 ５．①勤劳能干、勤俭持家、宽厚仁慈　②遭遇退 佃、搬家和天灾　③有远见，力图摆脱贫困和压迫　④ 支持、慰勉 “我”参加革命 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．教给 “我”与困难做斗争的经验；给 “我”一 个强健的身体、一个勤劳的习惯，教给 “我”生产的知 识和革命的意志。 ７．不能。运用了反复的修辞手法，用 “能” “一定 能”强调了 “我”尽忠于民族和人民的信心和决心，增 强语气。 ８．运用了议论的表达方式。不仅赞颂了母亲，而且 由赞颂母亲推广到赞颂劳动人民，使情感得到升华，深 化主题，有画龙点睛的作用。 拓展阅读 ９．自家没种糯稻的年份，母亲就去本村乡亲那里分 几斤糯米；母亲把稀罕的一点儿白米饭，给了父亲和孩 子们吃，自己全吃地瓜米；母亲借着冬至时节，给我们 做糯米饺；母亲把这些露了馅的 “残次品”暗自盛在了 自己的碗里。 １０．交代 “我”的老家的位置，冬夜与北方不同， 冬天海风和星空的特点，同时运用环境描写，渲染出老 家冬天的清冷，为下文写冬至生火起灶做糯米饺作铺垫， 激发读者阅读兴趣。 １１．动作描写，“拎”“扣”“舀”“一点一点地往里 加”“边加水边揉搓” “左右抱推” “前后揉压”等词， 生动形象地写出母亲用糯米粉和着清水揉、搓、捏的熟 练与认真细致。 １２．示例１：“看着母亲劳作，我心想：老话说得好， 真的是流多少汗吃多少饭啊，世界上没有轻轻松松就能 拥有的收获。”写母亲的辛劳及 “我”的感悟，表达对母 亲辛劳付出的赞美。 示例２：“即便是最简单的原料，没有母亲勤劳巧手 的操持，也难有最甜的满足。”赞美母亲的勤劳巧手，                                                                     带