6.1 记念刘和珍君（教学课件）-2024-2025学年高二语文上学期同步精美课件（统编版选择性必修中册）

第二单元 苦难与新生 6. 记念刘和珍君/鲁迅   *为了忘却的记念/鲁迅  7. 包身工/夏衍 8. 荷花淀/孙犁  *小二黑结婚（节选）/赵树理  *党费/王愿坚 6. 写人记事为主的纪念性散文 7. 报告文学 （纪实作品） 8. 以虚构为主的小说 （虚构作品） 课文 作者 反映年代 苦难 新生 《记念刘和珍君》 鲁迅 1926 三一八惨案 知识分子抗争 《为了忘却的记念》 鲁迅 1933 左联五烈士 知识分子抗争 《包身工》 夏衍 20世纪二三十年代 帝国主义压榨 工人运动 《荷花淀》 孙犁 1945 日本侵略 抗日游击战 《小二黑结婚》 赵树理 1943 封建压迫 争取婚姻自由 《党费》 王愿坚 1934 国民党反动统治 红军武装斗争 围绕课程标准“中国革命传统作品研习”学习任务群，选择性必修教材共设计了两个单元。第一个是选择性必修上册第一单元，以“伟大的复兴”为主题；第二个是选择性必修中册第二单元，以“苦难与新生”为主题。 本单元与“伟大的复兴”单元之间，并不是简单地根据时间顺序编排，而是综合考虑了作者的身份、作品的革命意义，以及从革命时期到社会主义建设时期再到改革开放的历史发展脉络等因素。 具体来说，选必上的“伟大的复兴”单元以政论性、实用性作品为主其立足点在于社会历史意义上的“红色”记忆；本单元则以文学作品为主，选取鲁迅、夏衍、孙犁、赵树理、王愿坚等左翼、解放区文艺工作者的作品，其立足点在于文学上的“红色”创作。 “中国革命传统作品研习”学习任务群 本单元共有六篇作品，分为三组。前两组分别为纪实性较强的散文和报告文学，后一组为以虚构为主的小说。 鲁迅的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，是写人记事的纪念性散文。 《记念刘和珍君》为悼念在“三一八”惨案中遭段祺瑞执政府卫队杀害的刘和珍等青年学生而写,《为了忘却的记念》为纪念被国民党反动派杀害的白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频等五位左翼青年作家而写 两篇文章都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨，展现了新民主主义革命时期仁人志士英勇斗争的历史场景。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。 ——郁达夫《怀鲁迅》 他常以笔锋为刃，灵魂铺墨，散落满地文章，最后提笔绝向，浩歌回荡。 他曾远渡重洋欲着白裳，最后弃医从文，以薄弱肩背撑起文人傲骨，为国脊梁。 他振臂高呼青年奋进，似萤火微茫，却驱散黑暗。炬火难明他便是唯一的光。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 记念刘和珍君 真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓的鲜血。  部编教材高中语文 选择性必修中册 第二单元 1、概括刘和珍人物事迹，分析刘和珍人物形象特点； 2、梳理本文的情感发展脉络，理解鲁迅先生的情感及理性思考； 3、把握鲁迅特有的文字表达风格； 4、学习爱国青年学生高度的社会责任感，感受鲁迅刚正的性格和嫉恶如仇的精神。 学习目标 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 做了人类想成仙,生在地上要上天!” —怼奇葩 从来如此，便对么? ——怼顽固 小的时候，不把他当人，大了以后也做不了 ——怼熊孩子 譬如厨子做荣，有人品评他坏，他固不应该将厨刀鉄斧交给批评者，说道你试来做一碗好的看? ——怼杠精 戛剑生 树人 庚辰 自树 索子 栾士 分飞 迅行树 黄棘 周豫オ 周树 魯迅 唐俟 L.S, 冥唱卂 杜斐 楮冠 楮冠病叟 华约瑟 中拉 葛何德封余 许霞 EL ELEF 许遐 隋洛文 洛文 分斐豫才豫 唐丰珍 冬华 长庚 宴敖 乐贲 它晉 佩韦 阿二…… 传闻周树人有140多个“马甲”，一个人就是一只队伍，战斗力爆表！ 一个人就是一支队伍 梗王、段子手 “自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。” “当我沉默时，我觉得很充实，当我开口说话，就感到了空虚。” “猛兽总是独行，牛羊才成群结队。” 萧红在《回忆鲁迅先生》里提到，鲁迅当年批评过自己的搭配，并提点到:“人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿自衣裳;方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好:胖子要穿坚条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽。” 还眞别说，都挺有道理。而他自己的穿搭呢，也曾在写给许广平的情书里汇报过:“背心已穿在小衬衫外，很暖。”(1926年) 作家及作品 鲁迅（1881— 1936），原名________，字豫才，浙江绍兴人。中国现代________、________、革命家，五四新文化运动的主将，中国现代文学的奠基人。1918 年5月，他首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说_____________，奠定了新文学运动的基石。 周树人 文学家 文学常识 思想家 《狂人日记》 知人论世 《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。 散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》 散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 鲁迅的小说取材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。 1921 年创作的中篇小说《阿Q 正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。 小说集 散文、散文诗集 杂文集 王蒙说：“文坛上有一个鲁迅那是非常伟大的事。如果有五十个鲁迅呢？我的天!” 莫言说：“倘若我能写出《阿Q正传》，我宁愿我所有的作品都不要了。” 大江健三郎说：“在我有生之年，我希望向鲁迅先生靠近，哪怕只能挨近一点点。” 评 价 作者简介 刘和珍简介 写作背景 1926年初,中国正处在大革命高潮的前夕。在北方,原属直系军阀的冯玉祥受南方革命势力的影响,把他所率的军队改称“国民军”。同年3月,冯玉祥国民军与奉系军阀张作霖作战期间,日本公开出面援助奉系,派军舰驶入大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。 大沽口事件 写作背景 3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行集会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。 随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍。 三一八惨案 写作背景 请愿群众与执政府卫队对峙 写作背景 请愿群众与执政府卫队对峙 记念刘和珍君 纪念性的回忆文章，属于记人写事的散文 "三·一八"惨案遇害的一名北京女子师范大学的学生。 是一种对人较为尊敬的称呼。 解题 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 纪念vs记念 （1）记念：侧重指怀念的情绪和对象。在表达内心深处的个人记忆的时候倾向使用。 （2）纪念：侧重指怀念行为本身。在代表社会角色做集体发言的时候倾向使用。 《记念刘和珍君》 作品简介 徘徊 páihuái 长歌当哭 dàng 黯然 àn 菲薄 fěibó 踌躇 chóuchú 噩耗 è 桀骜 jié’ào 肆无忌惮 dàn 浸渍 zì 喋血 dié 攒射 cuán 屠戮 lù 殒身不恤 yǔn xù 绯红 fēi 和蔼 ǎi 字 音 从题目《记念刘和珍君》看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？题目为何用“记念”而不是“纪念”？ 01 （1）纪念性的回忆文章，属记叙文。 （2）题目中的“记”字相当于“纪”字， 在白话文刚刚兴起时，有些用语还不规范。 如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。 本文的行文线索是什么？奠定了怎样的情感基调？ “我也早觉得有写一点东西的必要了” “可是我实在无话可说” “我也早觉得有写一点东西的必要了” “我正有写一点东西的必要了” “我还有什么话可说呢？” 我还有要说的话” 呜呼，我说不出话” 说 痛悼 揭露 唤醒 悲愤 悲愤至极 无话可说 学习任务一： 1. 本文是由七个部分构成的，请概括每一部分的核心内容。 课文赏析 1、本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节。 2、那么第一、二节在文中的作用是什么？ 交代写作缘起。 3、六、七节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。 课文赏析 线 索 1.“我也早觉得有写一点东西的必要了” 纪念烈士，寄托哀思。 2.“可是我实在无话可说” 　　对烈士的深切痛惜与悼念，对反动派暴行的无比愤慨,对流言家的诬蔑深恶痛绝到达极点，难以用语言表达。 课文赏析 线 索 5.“我还有要说的话” 欲揭露事实真相，表达了记录历史的勇气和责任感,表达了对其罪行的愤怒。 6.“呜呼，我说不出话” 　蕴蓄了作者深重难抑的哀痛和愤慨。 思考：第七部分有什么存在的必要性？请结合原文进行分析。 一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 将最积极、最光明的点放在两个最黑暗、最丑陋的点的后面，意在对比以突出强调后者，意在强调死难者对于后来人的正面的、积极地作为的一种启示意义。这也是鲁迅的创作目的所在——反思徒手请愿的无效。赞美中国女性临难之从容。 悼念刘和珍君 控诉反动政府 痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人 追述生平事迹 概括惨遭杀害 详写遇难经过 劝戒徒手请愿 激励奋然前行 (1~2)写作缘由 (3~5)记念主体 (6~7)教训意义 理清课文脉络 三部:分 写作缘由 烈士生平事迹和遇害经过 教训和意义 学习任务二： 2. 鲁迅在文章中有两种矛盾的表达，一会说我有话要说，但又经常地讲我无话可说，我们应如何理解作者这样一种矛盾的表达？ 【1】为明晰这一问题，需清楚“有话要说”和“无话可说”的说话对象是谁。 【2】而要解决上述问题，需明确本文中作者提到了几类人。 【明确】 爱国青年——刘和珍、杨德群、张静淑，真的猛士、哀痛者、幸福者，四十余被害青年、数百死伤者、请愿的群众。 反动势力——段祺瑞执政府和几个所谓文人（当局者、有恶意的闲人、流言家） 庸人——处在中间状态的“无恶意的闲人”。 “有话要说”的对象——庸人，即广大的人民群众 “无话可说”的对象——反动政府和卑劣文人 【分析】“有话要说”在文章中哪里出现了？ 第一处 【二】“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了” （1）“我也早觉得有写一点东西的必要了” 想写一点东西并不是那一天才觉得的，是“早觉得”。说明作者所针对的对象并不是本次惨案发生以后才有的现象，而是这个社会一直以来具有的现象。 （2）“我正有写一点东西的必要了” “忘却的救主快要降临了吧”说明是专门针对庸人们要遗忘三一八惨案的这个事情来写的。 【分析】“有话要说”在文章中哪里出现了？ 第二处 【五】“但是，我还有要说的话” “但是”表明转折关系，也就是说第五部分的内容和第四部分的内容是转折关系。请同学们统计一下在第四部分中共转折了多少次？密集的使用转折有什么作用？ 通过密集的多次转折来强化批判的意味、讽刺的意味和悲痛的意味，在不断的转折中一步步揭露“三一八”惨案的真相。 在多次的转折当中将无辜的群众和暴虐的政府、阴险的文人作对比。 【分析】“无话可说”主要集中在文章的第几部分中？ 第一处 【一】“可是我实在无话可说” “我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。” 这句话处于本段的第一句，起到总领全段的作用。 “无话可说”的原因： （1）死难了四十多学生，使他难以呼吸、难以视听，因此无话可说 （2）所谓的学者文人的阴险论调让他觉得悲哀，出离愤怒。 【分析】“无话可说”主要集中在文章的第几部分中？ 第二处 【七】“呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君！” （一）愤怒的鲁迅——悲痛于刘和珍等鲜活生命的逝去，并且同时抨击反动政府的暴虐。 （二）冷静的鲁迅——对中国的民族性，对人性进行冷峻的思考。 一边是如火的愤怒，一边是冷峻如冰的思考，两种情感相交织，似乎说什么都不恰当，因此觉得“无话可说”。 悲愤已极 痛惜赞颂爱国青年 愤慨抨击反动政府及文人 铭记烈士，唤起民众，激励革命者 小结 “不说”： “说” （写作缘由） 学习任务三： 鉴赏刘和珍的人物形象 作者笔下写了几种人？对这些人的情感态度是什么？ 总结本文的写作手法 课文赏析 赏析“记念刘和珍君部分”。 刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。对国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”  那么刘和珍身上有哪些有价值的东西呢？ 请阅读读第一、三、四、五段，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年？ 课文赏析 作者反复写刘和珍的“微笑”和“温和”有什么作用？ 1、突出刘和珍纯洁、善良、温和的可贵品格。 2、展示刘和珍对师长的尊敬。 3、 与反对派的凶残毒辣形成强烈的反差，反衬反动文人的卑劣。 4、揭露段祺瑞执政府的凶残。 课文赏析 作者记叙了刘和珍的哪些事迹？刘和珍是一个怎样的人？ ⑴生前爱看鲁迅文章； ⑵生活艰难，毅然预定《莽原》全年 毅然 追求进步思想 ⑶参加师大学潮斗争 “反抗” “微笑”“温和” “黯然”、“泣下” 斗争精神 温和善良 有责任感 ⑷前往执政府请愿并被戕害 “欣然” 爱国热忱，并非受人利用 ★刘和珍：是一个进步学生,是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多,但可以看出她热心政治运动,追求进步;有组织能力,在同学中有威信;本性善良,为人谦和;勇赴国难,殒身不恤。 鉴赏刘和珍的形象 其事(素材) 概 括  其人(形象) 预定《莽原》 反抗校长 虑及母校 徒手请愿、牺牲 毅然 不屈 黯然 欣然 追求进步、追求真理的坚定 不畏强权，嫉恶如仇 敢于担当，有责任感 单纯、不怕牺牲、爱国精神 始终微笑的 生活中 善良，和蔼温和 人物 表现 作者态度及情感 一、爱国青年——刘和珍、杨德群、张静淑，真的猛士、哀痛者、幸福者，四十余被害青年、数百死伤者、请愿的群众。 ①追求新思想，追求进步； ②直面惨淡人生，英勇清醒，永不逃避； ③嫉恶如仇，和蔼善良，责任感强； ④请愿欣然前往，沉勇友爱，大无畏； ⑤临难之从容，干练坚决，百折不回。 ①赞扬进步青年； ②痛悼死者，奉献敬意；③赞扬肯定和讴歌真的猛士； 人物 表现 作者态度及情感 二、反动势力——段祺瑞执政府和几个所谓文人（当局者、有恶意的闲人、流言家） ①非人间洋溢鲜血； ②这样的世上； ③开枪残害请愿者； ④棍棒伤人、政府有令、流言四起； ⑤蓄意杀害请愿者。 ⑥将牺牲的生命当作“流言”的种子。 ①出离愤怒； ②愤怒、痛斥； ③愤恨； ④愤怒至极点； ⑤讽刺其暴行，揭露其凶残。 ⑥讽刺及痛斥。 人物 表现 作者态度及情感 三、庸人——处在中间状态的“无恶意的闲人”。 ①淡红的血色和微漠的悲哀，浑浑噩噩、苟安满足； ②忘却的救主，麻木健忘；③沉默、默无声息； ④牺牲的生命成为饭后的谈资。 唤醒民众 奋起抗争 作者为什么以纪念刘和珍作为写作切入点,来纪念“三一八”惨案? ①刘和珍作为一个品行良好的学生,具有正义感和责任感,作者反复写她的 “微笑”“态度很温和”,侧面写明请愿群众的身份、形象,让人了解这是怎样一批可爱的青年。段祺瑞执政府杀害的就是这样一批可爱的青年,流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年,其凶残、下劣便不言而喻,所谓“暴徒”“受人利用”的无耻谰言都不攻自破。 ②写刘和珍遇难,用了一系列镜头,枪弹的攒射、棍棒的挥舞,历历在目;在枪林弹雨中同学们互相救助的情景也历历在目。这样的特写镜头远能使人想见惨案的全景,能够更深刻、形象地揭露段褀瑞反动政府屠杀学生的凶残和暴虐,唤醒麻木的“庸人”,激励“苟活者”行动起来,也更进一步激发“真的猛士”“奋然而前行”的斗志。 ③写刘和珍,写北京女子师范大学的追悼会,写程君的话,又真切地反映了“三一八”惨案发生之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。通过“记念刘和珍”,作者纪念了整个惨案,具有深刻的思想意义。 爱国青年 反动势力 庸人 悼 念 唤 醒 控 诉 《记念刘和珍君》 表达方式 修辞手法 语言风格 本文艺术特色 综合运用记叙、描写、议论、抒情的手法。抒情直露显豁、汪洋恣肆，“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字”，字里行间蕴含着鲁迅先生的“至情”。 反语、比喻、引用、反复、通感。 用词简约凝练而又强有力；词语的反复使用加强了作者的情感；排比、重复句式的交叉运用增强了语势，混合了散文的质朴与骈文的华美和气势。 名句赏析 中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天。 “中华民国”“国立”不仅表明态度郑重，而且包含了强烈的讽刺之意和愤慨之情——以先烈的牺牲换来的“中华民国”已经“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不仅没有什么改变，反而愈演愈烈。 体会情感 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。 尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的； 而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。 体会情感 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 “惨象”，足见反动派的残忍；“流言”，则比刀枪更让人心悸。在这野蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于“默无声息”了。这里反复运用“沉默”一词，表达作者对国人麻木的焦虑，对革命爆发的渴望。“不在......就在”这一选择复句，表达了非此即彼、毋庸置疑的坚定语气，激励有血性的中华儿女在沉默中爆发。 体会情感 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ 哀痛者、幸福者--刘和珍等革命青年。 “哀痛者”，“为…哀痛的人”，他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛。 “幸福者”，“以…为幸福的人”，他们以勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的幸福。 她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 运用比喻： 大量木材——小块煤；大量牺牲——社会历史前进一小步； 但请愿是不在其中的，更何况是徒手：反动派的本质是“吃人”，应该改变斗争方式。 作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，而徒手请愿不在其中，可见作者不赞成徒手请愿这种斗争方式。 从爱国层面，鲁迅对于刘和珍进行高度肯定，为刘和珍鸣不平，尤其要揭露执政府的残暴和流言家的可耻。 但从私人层面，鲁迅痛惜一个青年的丧生，对其鲁莽请愿的做法并不苟同。比起一般的革命者，他更注重保全人的生命和保存革命的力量。 鲁迅先生赞同女学生去请愿吗？ 面对青年们的牺牲，鲁迅尽管绝望，依然强打精神喊出他的希望： 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望； 真的猛士，将更奋然而前行！ 说 不说 痛惜赞颂爱国青年 愤慨抨击反动政府及文人 唤醒民众，激励革命者 悲愤至极，难于言说 不欲敌人快意 沉痛的悼念与愤怒的批判相结合 作者面对的不是一个人，不是一个权势集团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。 悲 愤 激励 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 深入思考 文本探究 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 此文记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。 除了悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，还述评了“三·一八”惨案的教训和意义，以此鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人。 主题 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 然而，“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见 微茫的希望：真的猛士，将更奋然而前行”。历史 正是在志士们前仆后继的“奋然前行”的过程中不 断形成的。中国历史如果值得后代为之骄傲为之自 豪，正是因为有为了民族自主和人民民主而奋然前 行的刘和珍这样的青年，而绝非扑压群众运动、勇 于私斗而怯于公战的“斗士”,或者游戏文字、流 言蜚语的“帮闲”文人。 时间永是流驶，街市并不太平。鲁迅的挽歌却 在那历史深邃的星空中穿行、回荡。 在刘和珍等人的追悼会上，鲁迅未赠挽联。如果鲁迅要写挽联，他将如何寄寓哀思？ 1.冷眼观书，鲜血寂寞浇沃野； ______________________ 2.执政府前请愿，尸骸为证，郊原遍洒英雄血； ------------------------------------ 课后作业 慷慨赴死，笑意浩荡伴春风。 宗帽胡同求学，笑影作念，山阿已同赤子身。 谢谢倾听 Lavf58.20.100 $$