Unit 2 Weather Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

小学英语人教新起点版二年级下册《Unit 2 Weather Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版二年级下册《Unit 2 Weather Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 春季 课题 Unit 2 Weather Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本单元教学内容为小学英语人教新起点版二年级下册《Unit 2 Weather Story Time》。本单元围绕天气这一主题展开，通过故事的形式呈现不同天气下的活动以及相关的英语表达。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握与天气有关的单词，如sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、rainy（下雨的）、snowy（下雪的）、windy（刮风的）等。 - 理解并能运用描述在不同天气下活动的句型，例如 “It's sunny. Let's go out and play.” “It's rainy. Take your umbrella.”等。 2语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元关于天气和活动的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的英语听说读写能力，特别是能够用英语简单描述天气情况和相应的活动建议。 - 学生能够根据天气的描述做出相应的动作或反应，如听到 “It's windy.” 做出风吹的动作。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，通过天气话题与日常生活相联系，让学生感受到英语的实用性。 - 培养学生关注天气变化，合理安排活动的意识。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察、对比等方式学习不同天气的英语表达，培养自主学习能力。 - 鼓励学生积极参与小组活动，在合作中提高语言运用能力。 教学重难点 1教学重点 - 掌握与天气有关的单词sunny、cloudy、rainy、snowy、windy的发音和拼写。 - 能够熟练运用描述天气和活动的句型，如 “It's... We can... ”或者 “It's... Take your... ”等。 - 根据教材内容，以故事中的人物为例，让学生学会描述不同天气下的行为。例如，故事中当天气是sunny时，孩子们出去玩耍；当天气是rainy时，有人带着伞出门等。这要求学生不仅要记住单词和句型，还要理解其在实际情境中的应用。 2教学难点 - 部分天气单词的发音，如 “snowy”中的“ow”发音为[əʊ]，对于二年级学生来说可能较难掌握。 - 让学生能够灵活运用句型描述不同天气下的活动，并且能够根据实际生活中的天气情况进行自主表达，而不是单纯地背诵教材内容。例如，在实际生活中看到下雪，能够说 “It's snowy. We can make a snowman.”这需要学生对天气和活动之间的逻辑关系有深入的理解。 教学方法 1情景教学法 - 创设与天气相关的实际生活情景，如展示不同天气的图片或者视频，让学生身临其境地感受不同天气的特点。例如，在教授 “rainy”这个单词时，播放下雨的视频，视频中有雨滴落下、人们打着伞在雨中行走的画面，同时教师说 “Look! It's rainy. People take their umbrellas.” 这样学生能够直观地理解 “rainy”的含义以及在这种天气下人们的常见行为。 2游戏教学法 - 设计多种游戏活动来巩固所学知识。比如“天气单词猜猜猜”游戏，教师描述天气的特征，让学生猜出对应的天气单词。例如，教师说 “It's very cold and white outside. We can make a snowman.” 学生根据描述猜出 “snowy”这个单词。 3任务驱动法 - 布置与天气相关的任务，如让学生每天观察天气，并记录下来用英语描述当天的天气和自己的活动。还可以让学生分组制作天气日历，用图片和英语单词展示一周的天气情况。 4直观教学法 - 利用实物或者教具直观地展示与天气相关的事物。例如，在教 “windy”这个单词时，教师可以拿一个小风车，在教室中轻轻吹动，让学生看到风车转动，从而理解 “windy”就是有风的意思。 教学准备 - 多媒体课件，包含各种天气的图片、视频、动画等资料。 - 制作与天气相关的单词卡片，一面是单词，一面是对应的天气图片。 - 小风车、雨伞等与天气相关的实物教具。 - 学生准备绘画工具，用于制作天气日历等活动。 教学过程 第一课时 1导入 - 1.1播放一段包含不同天气场景的英语动画视频，如《小猪佩奇》中的天气相关片段，视频中有晴天佩奇一家去野餐、下雨天佩奇穿着雨靴在泥坑中跳等场景。 - 1.2动画播放结束后，教师提问学生 “What can you see in the video? What's the weather like?”引导学生用简单的英语回答，如 “Sunny” “Rainy”等，从而引出本节课的主题——天气。 2呈现与操练 - 2.1单词学习 - 2.1.1利用多媒体课件依次展示sunny、cloudy、rainy、snowy、windy五种天气的图片，每张图片展示时，教师大声说出对应的单词，如展示阳光明媚的图片时说 “sunny”，并让学生跟着重复几遍。 - 2.1.2使用单词卡片，教师拿出一张卡片，只露出单词部分，让学生认读，然后再展示图片部分，检查学生是否认读正确。对于发音不准确的学生，教师进行单独纠正，例如对于 “snowy”这个单词，教师可以夸张地示范发音，让学生注意 “ow”的发音。 - 2.1.3开展“单词接龙”游戏，教师说出一个天气单词，如 “sunny”，然后让学生说出以这个单词最后一个字母开头的下一个天气单词，如 “cloudy”，以此类推，强化学生对单词的记忆。 - 2.2句型学习 - 2.2.1结合刚刚学习的天气单词，教师开始引入描述天气和活动的句型。教师先展示一张孩子们在晴天放风筝的图片，说 “It's sunny. We can fly a kite.” 然后让学生模仿这个句子，根据不同的天气图片进行描述。 - 2.2.2进行小组操练，将学生分成小组，每个小组发一套天气图片，小组成员轮流抽取一张图片，用句型 “It's... We can... ”描述图片内容，其他小组成员进行纠正和补充。 3巩固与拓展 - 3.1游戏巩固 - 3.1.1“天气大转盘”游戏。教师制作一个简易的转盘，转盘上划分成五个区域，分别标有五种天气单词。一名学生转动转盘，指针停在哪个单词上，就用这个单词和相应的句型 “It's... We can... ”描述一个活动。例如，指针停在 “rainy”上，学生可以说 “It's rainy. We can stay at home and read books.” - 3.1.2角色扮演游戏。教师创设一个旅行的情景，假设学生们要去不同的地方旅行，但是每个地方的天气不同。学生们要扮演旅行者，根据不同的天气情况做出相应的准备和活动。例如，一名学生说 “I'm going to Harbin. It's snowy there. I will take my warm clothes and make a snowman.” - 3.2拓展活动 - 3.2.1让学生结合自己的生活经验，想一想在不同天气下自己家的宠物或者小动物会做什么。例如，学生可以说 “It's sunny. My dog likes to lie in the sun.” 这一活动可以拓展学生的思维，让他们将天气与更多的事物联系起来。 - 3.2.2小组讨论不同季节可能出现的天气以及相应的活动。每个小组派代表进行汇报，如 “In spring, it's often windy. We can fly a kite. In winter, it's snowy. We can go skating.” 4总结与作业 - 4.1总结本节课所学的天气单词和句型，让学生一起回顾重点内容。 - 4.2布置作业：让学生回家后观察当天的天气，并用英语记录下来天气情况和自己的活动，第二天在课堂上与同学们分享。 第二课时：阅读与理解 1呈现故事文本 1.1教师先在黑板上画出故事中的主要场景，如房子、公园、街道等，然后展示故事中的人物图片，将这些图片贴在对应的场景旁边。 1.2教师开始朗读故事文本，在朗读过程中，遇到天气单词和重点句型时，教师会用加重的语气读出来，并且用手指向黑板上对应的场景或者人物，帮助学生理解故事内容。 2阅读理解 2.1教师读完一遍故事后，提出一些简单的问题，如 “What's the weather like at the beginning of the story?” “What do the children do when it's sunny?” 让学生在故事文本中寻找答案，培养学生的阅读能力。 2.2小组讨论故事中的人物为什么在不同天气下做不同的事情，引导学生理解天气与活动之间的逻辑关系。 3模仿与操练 3.1模仿朗读 3.1.1教师再次朗读故事，这次要求学生跟着教师一起朗读，模仿教师的语音语调。 3.1.2让学生自己朗读故事，教师在教室里走动，听学生的朗读情况，及时纠正发音和语调错误。 3.2角色扮演 3.2.1将学生分成小组，每个小组分配一个故事中的场景，小组成员分别扮演故事中的人物，根据故事内容进行角色扮演。 3.2.2每个小组进行表演，其他小组的学生观看并进行评价，评价内容包括语音语调、表演的准确性以及对故事内容的理解等方面。 4总结与作业 4.1总结本节课对故事的阅读和理解情况，强调重点单词和句型在故事中的运用。 4.2布置作业：让学生回家后将故事读给家长听，并和家长一起讨论在不同天气下家庭可以进行的活动。 第三课时：复习与拓展 1复习 1.1通过“天气单词大比拼”游戏进行复习。教师快速展示天气单词卡片，学生快速说出单词。然后教师展示天气图片，学生用句型 “It's... We can... ”进行描述。 1.2让学生回顾故事内容，进行故事复述比赛。每个学生有一分钟的时间，尽量详细地复述故事内容，其他学生认真倾听并可以进行补充。 2拓展 2.1让学生想象如果自己是天气预报员，如何用英语来播报天气和活动建议。教师可以先给学生一个范例，如 “Good morning! Today it's cloudy. It's not too hot or too cold. You can go out for a walk.” 然后让学生自己准备，每个学生进行一分钟的天气预报播报。 2.2小组活动：设计一个天气主题的小短剧，小组成员要在短剧中包含不同的天气情况和相应的活动，并且要使用本单元所学的单词和句型。 3总结与作业 3.1总结本单元的重点内容，包括天气单词、句型以及故事内容。 3.2布置作业：让学生制作一张关于天气的英语手抄报，内容包括不同天气的单词、图片、在这种天气下可以做的活动以及自己编写的一个小短文描述天气。 课堂练习例题及答案 1例题1：看图片写单词。（展示sunny、cloudy、rainy、snowy、windy五种天气的图片） - 答案：根据图片分别写出sunny、cloudy、rainy、snowy、windy。 2例题2：根据提示完成句子。It's （下雪的）. We can （堆雪人）. - 答案：snowy; make a snowman。 3例题3：单项选择。It's （ ）. Let's take our umbrellas. A. sunny B. rainy C. windy - 答案：B。因为句子中提到要带伞，所以是下雨天。 4例题4：根据实际情况回答问题。What do you usually do when it's windy? - 答案：I usually fly a kite when it's windy.（答案不唯一，根据学生的实际生活情况回答） 教学反思 - 在整个教学过程中，情景教学法、游戏教学法、任务驱动法和直观教学法等多种教学方法的综合运用有效地提高了学生的学习积极性和参与度。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在描述天气和活动的句型运用上不够灵活，需要更多的练习。在今后的教学中，可以增加更多的实际情境模拟练习，让学生在不同的情境中反复运用句型，提高语言运用能力。同时，在小组活动中，发现个别学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对知识的掌握不够自信。针对这一情况，教师在分组时可以更加注重学生的个体差异，将不同层次的学生合理搭配，并且在小组活动中给予更多的关注和引导，鼓励这些学生积极参与。此外，与家长的沟通和合作也非常重要，通过家长的监督和反馈，能够更好地了解学生在课外的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$