2.1.2 进位加（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

题目 进位加 教学目标 知识与技能目标 使学生理解 100 以内进位加法的算理，掌握计算方法，并能正确计算。 能够运用 100 以内进位加法解决实际生活中的简单问题。 过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等直观操作活动，经历探索 100 以内进位加法计算方法的过程，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。 在合作交流中，体会算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 情感态度与价值观目标 让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 培养学生认真审题、细心计算以及良好的书写习惯。 教学重难点 教学重点 掌握 100 以内进位加法的计算方法，能正确计算。 理解 “个位满十向十位进一” 的算理。 教学难点 理解进位加法的算理，尤其是个位相加满十后如何向十位进位以及十位上数字的计算。 课内探究 （一）复习导入 口算练习 教师出示一些 20 以内的进位加法口算题， 9 + 5 = ，8 + 7 = ，6 + 9 = 等，让学生快速抢答。 复习数的组成 提问学生：“25 是由几个十和几个一组成的？”“36 里面有几个十和几个一？” 等问题，引导学生回顾数的组成知识，为学习 100 以内进位加法做好铺垫。 （二）探究新知 创设情境，提出问题 教师通过多媒体展示课本上的情境图，例如学校运动会上同学们参加跳绳和踢毽子比赛的场景，给出相关信息：“跳绳的同学有 27 人，踢毽子的同学有 15 人，参加这两项比赛的同学一共有多少人？” 引导学生分析题目中的已知条件和问题，列出算式：27 + 15 = 。 动手操作，探究算理 摆小棒 让学生用小棒代替同学，先摆出 27 根小棒（2 捆零 7 根），再摆出 15 根小棒（1 捆零 5 根）。然后引导学生将小棒合在一起，让他们思考：“7 根小棒和 5 根小棒合起来是多少根？满十了怎么办？” 学生通过操作会发现，7 根和 5 根合起来是 12 根，满十根了可以把这 10 根捆成一捆，这样就变成了 4 捆零 2 根小棒，也就是 42 根。教师在黑板上用小棒图演示这一过程，帮助学生直观地理解个位相加满十向十位进一的算理。 拨计数器 教师在计数器上先拨出 27（十位上拨 2 个珠子，个位上拨 7 个珠子），然后让学生在计数器上再拨出 15。学生在拨个位上的 5 个珠子时，会发现个位上已经有 7 个珠子，再加上 5 个珠子就满十了，这时要向十位进一，也就是在十位上再拨一个珠子，个位上剩下 2 个珠子，十位上变成 4 个珠子，结果是 42。教师引导学生边拨计数器边说计算过程，进一步加深对算理的理解。 讨论交流，总结算法 小组讨论 组织学生以小组为单位，讨论刚才摆小棒和拨计数器的过程，说一说 27 + 15 是怎么计算的。鼓励学生发表自己的想法，倾听他人的意见，在交流中互相学习。 各小组选派代表进行全班汇报，教师根据学生的汇报进行总结归纳：计算 27 + 15 时，先把个位上的 7 和 5 相加，7 + 5 = 12，因为满十了，所以要向十位进 1，在个位上写 2；再把十位上的 2 和 1 相加，还要加上个位进上来的 1，即 2 + 1 + 1 = 4，在十位上写 4，所以结果是 42。 教师板书 强调：个位相加满十，一定要向十位进一，这是进位加法的关键。 （三）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么知识？”“100 以内进位加法的计算方法是什么？” 让学生自主思考并回答。 总结归纳 教师对学生的回答进行总结归纳：今天我们学习了 100 以内进位加法，计算时要先把个位上的数相加，个位满十向十位进一，再把十位上的数相加，别忘了加上个位进上来的 1。同时，我们通过摆小棒、拨计数器等方法理解了进位加法的算理。希望同学们在今后的计算中能够熟练运用这些方法，提高计算的准确性和速度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$