第4单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2024-2025学年八年级下册语文（陕西专版）

第四单元综合评价 (★古诗文考查涉及第六单元内容) (时间：150分钟满分：120分) 出 一、积累和运用（共7小题，计24分） 目 以 阅读语段，请解决其中的语言文字问题 八年级下册第四单元，我们学习了风格各异的演讲词。这些演讲词旨在让我们了解 并运用演讲的知识。在《最后一次讲演》中，闻一多先生锤击着桌子，力责国民党暗杀李公 朴先生的罪行；在《应有格物致知精神》中，丁肇中先生告诉我们探索应该有想象力、有计 划，不能消极地柚手旁观；在《我一生中的重要抉择》中，王选提出不盲目信奉权威，甚至谦 虚地说自己堕落到卖狗皮膏药的境地；在《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》中，顾拜旦表 示，狂风骤雨后我们将迎来破晓的黎明。 的 1.请确认语段中加点字的读音。(2分)》 (1)堕落(A.duòB.zhui) (2)狂风骤雨(A.zhòuB.zòu) 2.语段中有错别字，请改正。(2分) (1)锤击 (2)柚手旁观 3.古诗文默写。(11分) 风平浪静的海面上，每个人都是领航员。但是，只有阳光而无阴雨，那就不是真实 的人生。好友相别，有“此地一为别， ”(李白《送友人》)的感伤；文人遭贬， 有“ ,寂寞沙洲冷”（苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》）的悲戚。然 而面对别离，可将缺憾置于广袤时空，以期豁达，如王勃“ (《送杜少府之任蜀州》)；面对失意，可将郁愤置于生命长河，以期忠贞，如陆游“ ”(《卜算子·咏梅》)：面对困境，可将悲苦置于时代洪流，以期博 大，如杜甫“ ”(《茅屋为秋风所破歌》)。如此，人 生便只关乎选择，诚如加西亚·马尔克斯说“我要怀着爱而生活”。 阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①建设一个公平、包容、可持续发展的地球，是包括全球青年在内的每个人都要重视 和担当。②青年最富有朝气，最富有梦想，是未来的领导者和建设者。③中国重视、关怀、 信任青年，支持青年 ,在实现中国梦的历史进程中放飞青春梦想。④世 数 界的未来属于年轻一代。⑤全球青年有理想、有担当，人类就有希望，推进人类和平与发 展的崇高事业就有源源不断的强大力量。 4.第①句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。(2分) 鳖 5.请将下列短语依次填写在第③句的横线上。（只填序号）(2分) 长 A.贡献社会 B.造福人民 C.发展自身 6.请提取第⑤句画线部分的主干，并写在下面的横线上。(2分) 7.人物是小说阅读中重要的切入口，理清人物关系有助于探寻小说的主旨。根据下面提 示，完成《钢铁是怎样炼成的》小说人物导图。(3分) 第1页（共6页） 丽达 ① 初恋情人 达雅 (林务官的女儿) 人篓 哥哥 保尔 阿尔焦母钳工，市苏维坎主席) 领路人 ② 客 ③ (水兵、党的地下工作 罪克托 (探尔童年时的册友，红军战上， 者，年风特助部长] 在战斗·被流狮击中，酒牲) 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 材料一西方人于饮食重科学，故以营养为最高准则，进食有如为机器添加燃料，特别讲 求食物的营养成分，菜肴的色香味如何，则是次一等要求。 中国人一贯把烹调作为艺术来看待，进食的目的首在追求味觉美。正像钱锺书在《吃 饭》一文中所说：“‘辩味不是充饥’，变成了我们吃饭的目的。舌头代替了肠胃，作为最后 最高的裁判。”由于重视味道，因而会采取种种保味、入味的加工方法，使美妙的味道能保 持在菜肴之中，或使菜肴的味道更加浓郁，或使本来没有味道的原料与调味的汤汁融为一 体，达到“有味使之出，无味使之入”的境界。 西方烹调讲究营养而轻味道，至少不以味觉享受为首要目的。西方人以冷饮佐餐，冰 镇的冷酒还要再加冰块，舌头的味觉神经一经冰镇，便大大丧失味觉的灵敏度，渐至不能 辨味。更何况那带血的牛排、白水煮豆之类，虽有“味”而不入“道”，反映了西方人对味觉 的忽视。 基于对营养的重视，西方人多生吃蔬菜，不仅西红柿、黄瓜生吃，就是洋葱、西兰花也 生吃。西餐的沙拉有如一盘兔饲料。中国人也讲究营养，也知道青莱一经加热，维生素将 被破坏，因而主张旺火爆炒，虽然维生素的含量下降，但不会完全损失，味道却比兔饲料好 得多。中国烹调术旨在追求营养与味道的最佳平衡，这属于一种中庸之道。中国的中庸哲 学不同于西方的“好就是好，坏就是坏”的截然对立，中庸追求的是“恰到好处”与“最佳匹配”。 中国人以烹调为艺术，于烹调中进入“中”的境界，西方人不懂“中”，焉能识得个中滋味！ 材料二西方人烹调的全过程都严格按照规范行事。所以牛排的味道从纽约到其他地方 毫无二致，配菜也只是番茄、土豆、生莱等有限几种。中国莱不仅各大菜系都有自己的风 味与特色，同一菜系的同一个菜，其配菜与调味也会依厨师的个人特点有所不同。即使同 一厨师做同一个菜，也会依不同季节、不同场合、用餐人的不同身份，加以调整。如冬季味 浓郁，夏季味清淡：婚宴色彩鲜艳，丧宴忌讳红色：穷汉解馋应浓油厚汁，雅士会餐宜新鲜 别致。此外还会因厨师临场的情绪变化，作出即兴发挥。 材料三国学大师钱穆在《现代中国学术论衡》一书的序言中说：“文化异，斯学术亦异。 中国重和合，西方重分别。”这一文化特征也体现于中西饮食文化之中。西餐除少数汤菜， 鱼就是鱼，鸡就是鸡，所谓“土豆烧牛肉”，不过是烧好的牛肉佐以煮熟的土豆，绝非集于一 锅而烧之。番茄酱、柠檬汁等调味作料，也都是现吃现加，体现了“西方重分别”。 中国烹调的核心是“五味调和”。《吕氏春秋·本味篇》称赞“五味以和”是“鼎中之变， 精妙微纤，口弗能言，志弗能喻”。中餐的“五味调和论”是由“本味论”“气味阴阳论”“时序 论”“适合论”组成。就是说，要在重视原料自然之味的基础上进行“五味调和”，调和要合 乎时序，又要注意时令，调和的最终结果要味美适口。所以中国菜几乎每个菜都要使用两 第2页（共6页） 种以上的原料和多种调料来调和烹制。不像西餐，一块牛排佐以两枚土豆、三片番茄、四 叶生菜，虽处一盘，却各自为政，只待食至腹中，方能调和一起。 中国菜讲究整体配合效果，要配合得好，就需掌握好调和的分寸。一如中医投药时讲 究“君臣佐使”，多味药相配合，以求整体的疗效。全不若西医之头痛医头，脚痛医脚。中 西医与中西饮食，也是“中国重和合，西方重分别”的两种不同哲学思想的体现。 8.说明文的语言在准确的前提下，有的以平实见长，有的以生动见长，从下面两句中任选 一句体会加点处的语言特点。(3分) A.中国人一贯把烹调作为艺术来看待，进食的目的首在追求味觉美。 B.西餐的沙拉有如一盘兔饲料。 9.请以“中国人的饮食是很讲究的”这句话为开头，就饮食与艺术、文化、中医等关系中的 任意一个方面，联系生活实际，谈谈你的切身体会。(3分) 10.下列对上述三则材料的理解与分析，不符合文意的一项是 )(3分) A.中国烹调术旨在追求营养与味道的最佳平衡。 B.中国人烹调的全过程都严格按照规范行事，而西方人烹调则会根据不同情况做出 调整。 C.材料分别从味道与营养、灵活与规范、“和合与分别”三个方面来介绍中西方饮食文 化的差异。 D.材料中使用了很多对称句，两两相映，引人注意，很有情趣。 (二)阅读下面的文字，完成11~15题。(21分) 最美的格桑花 厉剑童 ①那年，他考取了北京一所著名大学。他没有像同学那样一进大学校门，就放松对自 己的要求，沉溺于手机游戏…他日夜苦读，只用了两年半时间，学完了大学四年的全部 课程。大三下学期，他开始了酝酿已久的圆梦行动一到偏远艰苦的地方支教。 ②他通过支教助学联盟联系好了贵州一所藏区村小。上一个支教的老师走了数月， 学校迟迟找不到新教师，只好给学生放假。他的父母竭力反对：怕他耽误学业，怕他吃不 了那个苦，怕他万一有个闪失…他给父母留了一封信，背上行李包，毅然踏上支教的路。 ③先是坐火车，后是汽车，再是三轮车、摩托车，又经过两天徒步跋涉，他终于到达了 那所山村小学。和很多有着支教经历的大学生一样，眼前的一幕让他惊呆了：几间破旧的 教室坐落在海拔2700米的山腰上，门窗上几乎找不到一面像样的玻璃，几块木板涂上黑 漆算是黑板，阳光从破旧的窗户和屋顶破裂的瓦缝里漏出来…眼前的一切，让他恍惚进 入了另一个世界。震惊、失望，种种复杂的情绪涌上心头。 ④他走进教室，走到那些瞪着茫然的大眼晴却又顽劣无比的孩子们中间，走进那些宁 可让孩子放羊也不愿让孩子上学的家庭中…几个月过去，一切都有了转变，那些辍学的 孩子已经陆续返回学校。 第3页（共6页） ⑤新鲜、忙碌、充实之后，另一种情绪溢满心头。手机没信号，电脑成了摆设，信息不 畅，交通闭塞，一日三餐几乎顿顿土豆、白菜。每当下午孩子们放学回家后，校园里空落落 的，没人跟他说话，哪怕吵一架也行，孤独寂寞想家，像夜猫的爪子挠着他那颗年轻的心。 ⑥他经常一个人骑着自行车翻山越岭，走村串巷，去学生家里家访。那些家庭的贫困 状况让他震撼，更让他感到自己肩负的重任。每到一户，家长都会拿出最好的酥油茶、青 稞酒、糌粑招待他，让他感受到藏民的淳朴和善良。 ⑦闲暇时，他也会到学校周边的山岭上转转，去看那五颜六色的格桑花。他知道，在 藏民的心目中，格桑花是幸福之花、希望之花。漫步在漫山遍野的格桑花中，他陶醉了，心 中燃起一簇簇火焰，点燃了他蓬勃的青春和梦想… ⑧然而，接下来发生的一件事让他顿感失望。那天，他将自己心爱的钢笔落在讲台 上，返回找寻却再也不见了踪影。那是他18岁生日时，一个好朋友送给他的礼物。他十 分珍惜这份友谊、这份情。那支钢笔始终伴随他左右。 ⑨显然，钢笔被班上哪个同学拿走了或者说偷走了。回想自己一腔热血，千里迢迢来 到这里播撒知识的种子，学生却做出这样让他失望的事，他伤心，他恼怒，他失望，他绝 望…他想离开这里，回到熟悉的大城市…一连几天，他情绪低落，校园的操场上再也 看不到他跑步的身影。孩子们像受惊的小鹿，愣愣地看着他，不知道老师这是怎么了。 ⑩那个送他钢笔同样在名校上大学的好朋友来信约他一起出国读研。他考虑再三答 应了。晚上，他在宿舍整理行李，然后坐等天亮。他正翻看着自己的支教日记本，其中的 一句话让他顿时脸红：是男子汉，就要有为实现梦想而不懈追求的勇气和魄力！这是他在 支教前的那个晚上亲手写下的誓言。这话他同样记在了写给父母的那封信里。 ①他的眼前浮现出大学同学送别他时说的那些鼓励的话，想起辅导员那双期盼的眼 睛，想起班上那26个即将因为没人教到处乱跑的孩子…他犹豫再三，解开了背包。 ②第二天，满眼血丝的他重新站在讲台上，和往常一样投入地讲课。他并不知道，此 刻台下的角落里，有个同样眼皮红肿的孩子正怯怯地看着他。教师节到了，像往常一样， 他径直去了教室。轻轻推开门的一刹那，一股股浓烈的花香扑鼻而来。他看到，讲台上推 满了一束束格桑花，红的、白的…那么热烈，那么夺目。每一束格桑花都用一根细红绳 认真地捆着。他一束束地拿起来，不多不少，整整26束！一种异样的感觉涌上心头。那 天的课就这样，在花海里开始了。 ③中午，在宿舍，他将花束拆开，将花插在大大小小的瓶子里。解开最后一束花时，他 发现了那支丢失数日的钢笔和一张字条，字条上用歪斜的字迹写着：老师，对不起，我不该 偷偷拿走您的钢笔。我这样做，是为了我弟弟。他身体残疾没能上学，听说老师有一支漂 亮的钢笔，他吵闹着非要亲眼看一看，亲手摸摸…原想当天还给您，可他太喜欢了，所以 一直拖到今天才还给您。老师，您说过，不能随便拿别人的东西。我不是一个好孩子，原 凉我…祝老师节日快乐！ ④读着读着，他的眼睛湿润了。他为自己一时冲动差，点冤枉了孩子而羞愧，更为自己 的意气用事而惶恐。他轻轻捧起那束格桑花，静静地看着，嗅着。那一刻，他眼前浮现出 一张，不，是26张两腮满是高原红的可爱的笑脸。每一张笑脸就像一束格桑花。那是他 见过的最美的格桑花。 ⑤两个月后，他班里的26名学生，每人手里都多了一支和他的一模一样的钢笔。那 是他把26束格桑花的故事发在“助学联盟”后，热心的网友自发组织捐赠的。 (选自《青岛文学》2024年第1期) 第4页（共6页） 11.请根据提示，梳理并概括主人公情感变化过程。(4分) 毅然支教，满腔热血→ →生活单调，寂寞想家→钢笔丢失，失 望恼怒→ →发布故事，网友助力 12.文中的“他”在支教过程中遇到了哪些困难？(3分) 13.做批注是一种很好的读书方法。请根据示例，自选角度，对下面句子做批注。(4分) 原句 批注 他的父母竭力反对：怕他耽误学业，怕他示例：这句话运用了排比的修辞手法，写出了“他”支教 吃不了那个苦，怕他万一有个闪失… 前父母对“他”的种种担心，表现了父母对“他”的爱。 (1) 此刻台下的角落里，有个同样眼皮红肿的 孩子正怯怯地看着他。 (2) 他看到，讲台上堆满了一束束格桑花，红 的、白的…那么热烈，那么夺目。 14.本文中“格桑花”反复出现，它有哪些深层寓意？(4分) 15.主人公身上的哪种品质最能打动你？请结合文本具体分析。(6分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成16~19题。(12分) 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌①盘曲， 不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处：在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而 置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾@为亭宇；植松与桂，兼之香 草，以禅形胜。为溪在州右，遂命之曰“右溪”。刻铭石上，彰示来者。 (选自元结③《右溪记》) 【注释】①敏嵌：石块错斜嵌插溪岸的样子。②俾(b):使。③元结：字次山，唐代文学 家。在道州任刺史期间，深受道州人民的爱戴。 16.解释下列语句中加点的词。(4分) (1)南流数十步 ( (2)则宜逸民退土之所游处 ( 第5页（共6页） (3)则可为都邑之胜境 ( ) (4)遂命之日“右溪” ) 17.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是 )(2分) A.遂命之日“右溪” 遂成枯落 B.乃疏凿芜秽 乃大惊 C.以裨形胜 以其境过清 D.为溪在州右 为宫室、器皿、人物 18.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)佳木异竹，垂阴相荫。 (2)徘徊溪上，为之怅然 19.选文和《小石潭记》都是借山水抒情，请说说两文抒发的情感有何不同。(2分》 (四)阅读下面的诗歌，完成20~21题。(4分) 石壕吏 杜甫 幕投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室 中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳 役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 20.依据你对这首诗的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。(2分) 即使是“室中更无人”，差役也不依不饶，老妇人虽然年老力衰，也只能“ ”,以此保全家中仅存的三人。结尾一句“独与老翁别”含蓄表达了作者对灾难深 重的一家人的 21.“妇啼一何苦”一句中的“苦”字最能体现老妇人的境遇。依据这首诗的内容，你认为老 妇人“苦”在哪些地方？请用自己的话概括。(2分) 三、作文(50分) 22.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气，青 春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在 青春岁月里写下什么呢？ 请以“青春”为话题，结合生活实际，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字。 第6页（共6页）塞特有的民俗风情；(2)“桃花鼓声”贯穿全文，题 隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观 文相映：(3)“桃花鼓声”象征了延安特定的文化造 豁达的尾联劝勉友人要心胸豁达，坦然面对离 就了安塞人热情、奋进、拼搏和豪放的精神： 别，表达了诗人豪迈旷达、爽朗乐观的情感。（结 (4)“桃花鼓声”与安塞融为一体，既充满神秘色彩 合诗句分析，意对即可得2分)22.略 又富有诗意。（一点1分，共4分）15.黄土高原 第四单元综合评价 以它独特的自然环境和历史文化，孕育了蓬勃向 1.(1)A(2)A2.(1)捶(2)袖3.孤蓬万里 上、朴实、豪放、热情、奋进的陕北人民。这些孩子 征拣尽寒枝不肯栖海内存知己天涯若比邻 们将会成长为茂腾腾的后生们，将继续通过腰鼓 零落成泥碾作尘只有香如故安得广厦千万间 释放出磅礴的能量，弘扬陕北独特的民俗文化，彰 大庇天下寒土俱欢颜4.在“重视和担当”后加上 显陕北人民的精神风貌。（意近即可得4分） “的责任”。5.CAB6.事业有力量。 16.(1)跨过，越过(2)倚靠(3)逆流而上 7.①冬妮亚②朱赫来③谢廖沙8.示例一 (4)小路17.D【解析】A.结构助词，的/代词， 我选A句，“一贯”是“向来”的意思，起强调作用 代指小石潭的风景；B.动词，是/动词，作为：C.介 (1分)，说明中国人向来把烹调作为艺术来看待， 词，同/动词，参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思： 进食的目的首在追求味觉美，从未改变过(1分) D.均为“到”的意思。18.(1)岩石像架在空中般 “一贯”语言平实，也体现了说明文语言的准确性 突兀，平坦得像磨刀石一样。(2)在溪涧、岩石间 严密性(1分)。示例二：我选B句，“一盘兔饲料” 漫步，观赏断崖、夹壁的种种景致。19.①山高峰 运用比喻的修辞手法（或打比方的说明方法）(1 险（或“山高且多悬崖峭壁”）：②瀑布很漂亮，雄伟 分)，将“西餐的沙拉”比作“一盘兔饲料”，说明了 壮观：③岩石奇特：④茅草阁幽雅脱俗：⑤修竹与 西方烹调讲究营养而轻味道的特点(1分)，体现 山花、霜叶映照点缀于山峰之间。（每点1分，任 了说明文语言的生动性(1分)。9.示例一：中 答四点即可) 国人的饮食是很讲究的，比如为了纪念伟大的爱 参考译文 国诗人屈原，我们在端午节要吃粽子，来传达一定 二十三日，由寺后的侧边小路登山。越过溪 的文化意义。示例二：中国人的饮食是很讲究的， 涧，盘旋于山岭，在半山腰曲折前行。隔着山峰又 比如我妈妈喜欢烹饪，在做菜时，她既兼顾味道之 看见另一澡布，并挂在瀑布东面的，就是马尾泉 美，均衡营养，又讲究菜的颜色搭配及摆盘给家人 了。（又走了）五里路，攀登上一座尖峰，山顶就是 带来的视觉享受。示例三：中国人的饮食是很讲 文殊台。一座孤峰拔地而起，四面没有倚靠，峰顶 究的，比如我在感冒发烧不思饮食时，妈妈会给我 有文殊塔。对面的崖岩削立，高达万仞，瀑布发出 熬上一锅大米粥，大米粥能清热补津液，还有助于 轰轰的响声向下坠落，与文殊台仅仅相隔一涧，从 退热。有时还煎几片焦黄的馍片，焦味入脾，养护 崖巅到岸底，一眼几乎看不到尽头。不登临这文 脾胃，可见饮食与中医养生有密切联系。（联系生 殊台，就不尽知这瀑布的胜景之妙。走下文殊台， 活实际，言之有理即可得3分)10.B【解析】 沿着山冈的西北面追溯溪流，即是瀑布的上流。 B.有误，由材料二可知：西方人烹调的全过程都 一条小路忽然伸入，山环谷绕，黄岩寺就高踞在双 严格按照规范行事，而中国人烹调则会根据不同 剑峰下。越过溪涧再向上攀登，到达黄石岩。岩 情况做出调整。11.到达学校，震惊失望收到 石像架在空中般突兀，平坦得像磨刀石一样。黄 字条，羞愧惶恐12.办学条件差，学生顾劣，家长 石岩旁边有一个茅草阁一丈见方，幽静雅致脱离不配合，生活条件差，信息不畅，交通闭塞，孤独寂 尘世。阁外面有很多根长竹，紧挨着众多山峰向 寞想家。（意近即可得3分）13.(1)示例：运用神 上生长，与山花、霜叶辉映相配于山峰之间。（远 态描写，“眼皮红肿”“怯怯”写出了这个孩子因为偷 跳)鄱阳湖的一点轮廓，正对着窗户。在溪涧、岩 拿了老师的钢笔而羞愧、不安、悔根的心理(2分)。 石间漫步，观赏断崖、夹壁的种种景致。 (2)示例：颜色鲜艳、热烈夺目的格桑花代表孩子 20.不能。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系 们对老师的关怀和美好祝福，也象征着孩子们质 起来，不但营造出开阔的意境，而且奖定了全诗豪 朴、善良的美好心灵(2分)。14.(1)格桑花是 迈的感情基调，表达对友人的惜别之情，用“看”就 幸福之花、希望之花，是美好的象征；(2)格桑花象 没有这种表达效果。（意近即可得2分）。21.首 征着藏民们淳朴、善良的性格：(3)格桑花承载着 联营造了开阔的意境；颈联运用对偶和夸张的修 藏民对未来美好生活的期待：(4)格桑花象征着孩 辞手法，表现了友谊不受时间的限制和空间的阻子们的可爱、善良，以及对老师的纯洁的爱：(5)格 第28页（共36页） 桑花象征着文中老师的奉献精神以及对教育事业 不肯栖寂寞沙洲冷零落成泥碾作尘只有香 的热爱。（答出任意三点即可得4分）15.示例： 如故4.文化认同是认同（或：认同是认同）。 他追求理想的坚定信念最能打动我。为了去支 5.AB6.更。7.(1)钢铁是怎样炼成的奥 教，他只用了两年半时间就完成了大学全部课程， 斯特洛夫斯基(2)疾病缠身，失去了战斗能力 克服各种困难，抵抗了城市繁华、出国读研的诱 8.秦腔风格苍劲豪放：表演技艺朴实无华、豪放， 惑，坚定地留下支教，是个有勇气、有魄力、有精神 富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。（一点1 力量的男子汉。结合文章内容略。（结合文章内 分，共2分)9.示例：①在世界各地演出，让世界 容，分析合理即可得6分)16.(1)向南(2)适 了解素腔，多到基层演，多给群众演。②真正发扬 宜，适合(3)优美的(4)命名17.B【解析】 传统戏曲本身魅力，坚持“守正创新”之路。③提 A.于是/最终：B.均为“于是，就”的意思；C.来/因 高演职人员的社会待遇和经济收入，让从业者有 为：D.因为/做。这里指雕刻。18.(1)（岸边） 尊严。①发展戏曲全学历教育，加大助学补贴，开 美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。 展就业兜底，让苗子有学上、能就业。⑤依靠媒体 (2)(我)在溪边来回走动，为此感到很可惜。 大力推广秦腔。⑥加大研究力量，从录制老艺术 19.《小石潭记》作者借写小石潭的幽美、凄寒，含 家口述史、录制绝技绝活和授课，到进行理论研 蓄地抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤、凄苦 究。⑦成立非物质文化遗产保护协会，建立非遗技 (1分)。本文作者借写右溪美好的景色无人欣 艺培训学校，参加非遗展示宣传活动等，家校社合 赏，抒发了自己怀才不遇的深沉慨叹(1分)。 力让非遗“活”起来。（任意答出四点即可得4分） 参考译文： 10.C【解析】A.根据材料一末段中的“秦腔的认 出道州城向西走一百多步，有一条小溪。小：知和传承在国内陕西地区的老一辈人中会更多一 溪向南流几十步的距离，就汇入营溪。溪水拍打 些”可知，本项“它的认知和传承在国内的老一辈 着两岸，岸边全是一些奇石，这些石头有的错斜嵌 人中会更多一些”扩大范围：B.根据材料二首段 插溪岸，有的盘曲回旋，无法用言语形容它们的形 中的“这群·00后’素腔人不断收获来自戏迷观众 状。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触 的认可与褒奖”可知，本项“秦腔赢得了所有人的 石溅起高高的浪花，激荡倾注：（岸边）美丽的树木 喜爱”在材料中并未体现，也过于绝对：D.根据材 和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。 料二末段中的“对了，还要多演，多到基层演，多给 这条溪水如果在空旷的山间田野，就很适合 群众演”和“李想说”可知，这是李想的建议，不是 作为避世隐居的人游玩的地方：如果它在人烟密： 政协委员的建议。11.(1)战栗、害怕(2)江水 集的地方，就可以成为都市城镇居民游览的胜地， 震响(3)雄浑、肃穆、苍凉(4)静谧的星夜 喜好清静的人休憩的园林。但是自从设置道州以 12.运用了拟人的修辞手法(1分)，“挤”“勃然大 来，（至今也）没有人来欣赏和关爱它：（我）在溪边 怒”两个词把江水人格化，生动形象地写出了江水 来回走动，为此感到很可惜。于是疏通水道，开挖 因江面变窄而流速变急、水声震响的特点，表达出 乱石，除去荒草杂树，使人建起了亭阁：栽上了松 作者内心强烈的震撼(3分)。13.第⑥段使用 树、桂树，又种植了鲜花香草，来增加它优美的景 了移步换景的写法(1分)：作者先写在停车场俯 致。因为溪水在道州城的右面，便命名为“右溪”。 仰哈巴雪山的磅礴雄姿(1分)，再移步至观峡台 把这些文字刻在石上，明白地告诉以后来此游玩 远跳玉龙、哈巴两山对峙的景象(1分)，最后写在 的人。 前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼、峡谷阴影笼 20.请从吏夜归深切同情21.①丧子之苦，从 罩的景象(1分)。14.第⑤段写马帮“走成了峡 “三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”可以看 谷中一道独特的风景”，表达了作者对马帮的敬 出：②生活之苦，从“存者且偷生，死者长已矣！室 佩、赞美之情(2分)：第⑨段写“仿佛又见一队马 中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出人无完 帮从远处断崖后慢腾腾地走来”表达了作者对马 裙”可以看出；③战乱之苦，从“老妪力虽衰，请从 帮的怀念之情(2分)。15.作者两进虎跳峡，在 吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”可以看出。（每 艰险的山路上探行，在无路的山崖上攀爬，锻炼了 点1分，任答两点即可得2分)22.略 体能和毅力：与此同时，山的巍峨，水的奔涌，夜的 第五单元综合评价 静谧…陶冶了作者的心性，使作者的心灵获得 1.(1)B(2)A2.(1)骋(2)峋3.土地平旷 宁静。（意近即可得5分）16.(1)轻视(2)率 屋舍俨然气蒸云梦泽波撼岳阳城拣尽寒枝领，带领(3)答应，赞同(4)使…存活 第29页（共36页）