第18篇 送东阳马生序（课件PPT）-【中考通】2025年中考语文古诗文阅读（河南专用）

2025河南 语文 专题一 文言文阅读 学习任务一　掌握命题特点 第三部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 学习任务三　文言文篇目梳理 九下第三单元 选择与坚守 第18篇　送东阳马生序九下第11课 第18篇　送东阳马生序九下第11课 [元末明初]宋濂 考情检索：2022年备考卷、2016年备考卷 文学常识：宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。课下注释序是一种文体，有书序和赠序之分。书序是写来评价著作的，多见于著作或诗文前的说明性文字。赠序，即临别赠言。这一文体在惜别伤离、劝勉激励的同时，也常表达作者的一些感慨或见解；行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体，表现力很强。《送东阳马生序》是作者写给同乡晚辈的赠序，旨在勉励马君则刻苦学习，有所成就。 教材原文 　　1余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游尝趋百里外，从乡之先达 执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 细节描写：态度恭敬，求师恳切 参考译文 　　我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。2021·鄂州天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，2022·吉林也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。2023·南充因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。2020·资阳已成年，更加仰慕古代圣贤的学说。2019·兰州又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。2021·黔东南州前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 段层理解　第一部分(第1段)：以叙事起笔，讲述自己“嗜学”的故事。重点写得书之难，求师之艰。 嗜学的情形：成年以前，借书而读。陈说家境贫寒给自己读书带来的困难，道出了“遍观群书”的不易。成年以后，外出游学，拜师学习。 教材原文 　　2当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 与同舍生豪华生活对比，突出作者生活的艰苦以及求学的专心 参考译文 　　当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。2020·天水跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明的样子，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点不羡慕他们，2021·阜新因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。2024·凉山州我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 段层理解　第二部分(第2段)：自述求学的“勤且艰”。 第一层：自然环境的严酷，侧面烘托作者从师求学的旅途之艰。第二层：物质条件的匮乏，不与同舍生攀比衣食之优越，而是专心致志读书，从中体味学习的“足乐”。第三层：终于有所成就。 教材原文 　　3今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而 不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人 而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？　 强调刻苦专一 参考译文 　　现在太学生们在京城的最高学府里学习，朝廷每天按时供给粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣送来，没有饥饿受冻的忧虑了；2019·泸州坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通、品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，2020·遂宁哪里是别人的过失呢？ 段层理解　第三部分(第3段)：从吃、穿、住、师、书等方面陈述太学生优越的学习条件，与作者当年求学的艰苦进行对比，突出专心学习的重要性。有这么好的学习条件，如果还是“业有不精、德有不成”，如果不是天资太差，那多半是学习不够刻苦专心了，托出 “劝学”的主旨。 教材原文 　　4东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告 之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 参考译文 　　东阳县的书生马君则，在京城的最高学府里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我退休后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞很顺畅通达。同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的赏识重用)而在同乡面前表示骄傲，是不理解我啊！ 段层理解　第四部分(第4段)：作者介绍写序的缘由(点明赠序意图，即勉励马生刻苦学习)。 内容主旨　本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，主要讲述了作者年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，意在勉励马生珍惜现有的学习条件，刻苦学习，望其有所成就，成为德才兼备的人。作者现身说法，娓娓道来，情真意切，语重心长，具有很强的感染力和说服力。 审题关键点加波浪线，答题关键点加粗 重点1　写什么·求学的勤且艰 1.教材思考探究二　在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。 答案　困难及克服方法：①求书之难。作者用借书、抄书的办法来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③生活之苦。作者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强大来克服。 细节描写：①“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在目前。②“俯身倾耳”，仅用四个字，写出了作者虚心求教的情态。③对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神地写出富家子弟光鲜亮丽的穿着，与作者缊袍敝衣形成对比，突出作者内心的充实和强大。 链接中考 (2016·河南备考卷)在本文第2段中，作者是怎样表现自己求学的艰苦的？请结合内容简要分析。(2分) 答案　①用路途艰难、天气寒冷来衬托作者外出从师的艰苦不移。②用同舍生服饰的华美与自己衣着的破旧进行对比，反衬作者精神上的富足。(2分) 2.结合文章内容，分析作者求学的“勤且艰”体现在哪些方面。 答案　①无名师指导，到百里外求教。②名师态度严厉，作者恭恭敬敬地请教。③寒冬大雪外出求学，不怕艰苦。④吃的穿的不如人，不羡慕，不攀比。 重点2　写什么·人物品质 3.教参问题探究　从本文看，作者有哪些可贵的精神品质？ 答案　①勤奋好学，不怕艰苦；②虚心求教，学业有成；③粗食敝衣，乐在其中；④谦虚谨慎，不骄不躁；⑤关心后学，谆谆教诲；⑥自我反省，坦诚率真。 4.教材积累拓展五　作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？ 答案　①我们应学习宋濂嗜学忘忧的态度。宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益慕圣贤之道”，这是他能够刻苦学习并坚持不懈的原因。宋濂怀有“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的想法，以学为乐，故内心充实，精神强大，因此我们也要乐中学，学中乐，提高学习效率。②我们要摒弃封建社会盲目尊师的迂腐态度。尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“不敢出一言以复”。我们要善于表达自己的疑问和想法，与老师平等地交流、沟通，和老师在互相探讨中共同进步，这样才有利于求得真正的知识。 重点3　怎样写·对比手法 5.教材思考探究三　课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。 答案　①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；②“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；③太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性；④作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与从师求学时“足肤皲裂”的对比。这些对比，造成了一种同类叠加的效果，使文意前呼后应，相得益彰。 重点4　为什么这样写·劝学主旨 6.教材思考探究一　作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？ 答案　①这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。②意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 链接中考 (2023·安徽)作者回忆了自己幼时读书的情形，用意是什么？请简要分析。(2分) 答案　作者是为了强调自己读书时的艰难与勤奋，以此勉励马生勤苦学习。(2分) $$