[中学联盟]河北省平泉县第四中学化学（人教版）九年级上册：7-1燃烧和灭火（课件+素材）（4份）

《燃烧和灭火》 九年级化学教材第七单元第一课时 第一课时 平泉四中 孙艳枝 【提 出 问 题】： 燃烧是生活中常见的现象，那么，物质燃烧究竟需要满足什么条件呢？ 【猜想与假设】： 猜想1：需要可燃物； 猜想2：可燃物需要和氧气接触； 猜想3：可燃物需要达到一定的温度。 探究实验器材： 酒精灯 石头 木条 火柴 镊子 烧杯 蜡烛 煤块 木条 温馨提示：1.实验中注意不要碰到酒精灯。 2.注意小组分工合作进行。 3.做完实验，填写好实验报告。 （二）实验探究　得出结论 可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。 着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。 物质 着火点/℃ 白磷 40 红磷 240 木材 250--330 乙醇 558 无烟煤 700--750 通常状况下一些可燃物的着 火点 （二）实验探究　得出结论 根据学生猜想 确定实验探究方案 可燃物 温度 氧气 木条燃烧，石头不燃烧。 没罩玻璃杯的蜡烛照常燃烧，罩玻璃杯的蜡烛熄灭。 木条燃烧，煤块不燃烧。 实验内容 实验现象 探究意图 【1】分别在酒精灯上点 燃木条和石头 （或者用水和酒精 ） 【2】点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点燃木条和煤块 （或者用木条和纸张） 可燃物 温度 氧气 可燃物 温度 可燃物 氧气 燃烧需要氧气 燃烧需要温度 可燃物 温度 氧气 物质 具备的条件 现象 1 铜片上的白磷 2 水中的白磷 3 铜片上的红磷 白磷 热水 氧气 结论：燃烧的三个条件 三者必须同时具备缺一不可 氧 气 可燃物 着火点 （三）创新设计　加深理解 上图实验有何优点？你还有哪些改进实验？ 白磷 红磷 白磷 铜片 热水(90℃) 什么是燃烧? 指 发生的一种 通常意义的燃烧： 可燃物与氧气 发光、放热的、剧烈的氧化反应。 燃烧的使用 盘点今年全国发生的重特大火灾事故 请同学们观看由于燃烧失控引起火灾，给人类带来灾害的视频。 1.联系生活 思考问题 ①做完饭后，你怎样将燃气灶熄灭？ ②油锅着火了，怎么熄灭？ ③森林发生火灾又如何扑灭呢？ 2.模拟火灾现场 亲身体验 点燃多支蜡烛模拟火灾场面，用老师提供的各种灭火材料（水、细砂、湿抹布、扇子、碳酸钠、盐酸、剪刀、烧杯等），开动你们脑筋，展开丰富联想。尽可能展示出你们的灭火方法，并说明你们的灭火原理。 “盖”、“沙子”、“罩”、“喷CO2”…. “吹”、“水”…… “剪断蜡烛” ——使可燃物与氧气隔离 ——降低温度至着火点以下 ——清除可燃物 你能用一句话归纳出灭火与燃烧条件之间的关系吗？ 灭火的根本就是—— 破坏燃烧的条件 燃烧的条件 1.需要可燃物 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点 灭火的原理 1.隔离可燃物 2.隔绝氧气 3.降温至着火点以下 （其中之一） （缺一不可） 对立与统一 请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？ 【游戏抢答--比比谁的语文功底高】 三、随堂反馈 釜底抽薪 北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》： “抽薪止沸，剪草除根。” 比喻从根本上解决问题。 答案： 采用清除可燃物的方法来灭火 火上浇油 比喻使人更加愤怒或使情况更加严重 答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈 煽风点火 比喻鼓动别人做某种事 答案： 为燃烧提供充足的氧气 抱薪救火 出处《史记·魏世家》：“譬犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”　 比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。 答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈 杯水车薪 用一杯水去救一车着了火的柴，比喻无济于事 答案： 不能使可燃物的温度降到着火点以下 〖知识拓展〗 1、为什么篝火中的木材要架空？ 2、当你来到一个陌生的场所（比如酒店、商场、宾馆），为防范火灾，你应注意哪些事项？万一火灾发生，你又该采取哪些救护措施？ 读一读 记一记 灭火事例和方法 隔绝空气 用灯帽盖灭 熄灭酒精灯 灭火原理：破坏哪种燃烧条件 灭火方法 灭火事例 油锅着火 用锅盖盖灭 隔绝空气 熄灭蜡烛 用嘴吹灭 降低温度至着火点以下 纸箱着火 用水浇灭 降低温度至着火点以下 煤气着火 关闭阀门 隔绝可燃物 森林着火 开辟隔离带