Module 1 My bedroom （教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语四年级上册

四年级上册Module 1模块整体教学设计 课题：Module 1 My bedroom 一、教学内容分析 四年级上册Module 1的主题是My bedroom，本模块包含两个文本：Unit 和Unit 2都是对话文本，Unit1侧重学习用There be句型表述房间里物品的摆设，Unit 2侧重学习用There be 句型的一般疑问句询问物品，由介绍房间的摆设对话文本转向询问物品的摆设的对话文本。本模块主要是围绕家居物品：window，door，computer，flower，map，floor，sofa，clock，bedroom，wall来展开，而且本模块出现了很多一、二、三年级学过的学习物品、玩具、方位和颜色单词及句型What colour is it?和There be的陈述句，为本模块的学习打下坚实的基础。本模块将要求学习和掌握What’s in/on…?There is a….../There are …..in/on…../There be句式的一般疑问句用法。同时，要求学生学习一些常见元音及字母组合的发音：sh、a-e、a、ar、ay。 二、教学对象分析 学生通过一、二、三年级的学习对学习用品、玩具、方位和颜色等单词掌握很熟练，但经过一个假期，很多都已经生疏了。所以在本模块的教学过程中应该适当地对这部分知识进行复习。本模块虽然词汇量不大，但是单词记忆对三年级学生来说还是有一定的难度的，教学中应循序渐进，分解难度，帮助学生分类分音节记忆单词，效果会更佳，因为学生对有规律的知识容易接受的，老师在平时课堂上适当地插入一些规律音素的教学，并且要不断地进行滚动。 【模块教学总目标】 1、语音： （1）知道字母a及组合sh, a_e, ar, ay在单词中的发音，能拼读含有这些字母或字母组合的单音节词；能尝试运用于阅读中。 （2）能流利朗读所学课文，语音正确清晰，语调自然。 2、词汇 ：能在听说读写的语言活动中理解和运用本模块单词和词组。 3、句型：能在听说读写的语言活动中理解和运用下列句型结构： What's in/on/next to...? There is/are ... in/on/next to... Is/Are there .... in/on/next to...? ... is / are in/on/next to... I want you to ... 4、日常用语：能用 I want you to...发指令。 5、课文： (1)能分角色朗读、表演课文； (2)能根据提示词复述课文； 6、话题： 1、知道常见的家具用品名称； 2、能用英语描述物品的位置和房间的摆设。； 3、能听懂或读懂与课文难度相当的文段。 整体设计 课时 教学材料 教学目标 1 Unit1 Let’s talk 1、知识目标：（1）能够听说认读单词: child, draw, bedroom, next, next to, window, door, computer, pink, flower, map, between, wall； （2）能熟练运用句子：What’s in your bedroom? There is a….../There are …..in/on/between…and…/next to…… 2、技能目标：能用What’s in your bedroom?提问和用There is a….../There are …..in/on/between...and…/next to……描述房间里有的物品及其位置；能运用I want you to ….表达自己的愿意 3、情感与态度目标：培养学生要关心和爱护自己的房间。 2 Unit1 Fun with language 1、学生能听、说、读单词：child，draw, bedroom, next, next to, window, door, computer, pink, flower, map, between, wall； 2、学生能正确运用方位介词，如：between…and…/next to/ behind / in front of/ in /on /under/beside 3、学生能运用There be句型来描述空间，以及该句型中方位短语位置的用法。 4、学生能正确运用Get the children to draw….发出指令。 3 Unit1 Sound family & Rhyme time 1、学生能根据字母或字母组合a, a-e, sh, ar, ay的发音规律发出单词的音。 2、学生能运用询问颜色的句子及其回答。 3、学生会读小诗。 4 Unit2 词条和Fun with language 1、能听懂、会说、会读以下词汇：clock floor sofa 2、能正确理解，运用There be句型的一般疑问句及其回答。 3、学生能运用There be句型来描述自己的卧室 5 Unit 2 Let’s talk 1 能听懂、会说、会读并在语境中理解运用以下词汇：for, minute, close, right, wrong, now, open 2 能熟练运用句子：Is there a…..？和Are there any….?及其回答。 3 能运用Close/Open发出命令，以及用Right/Wrong判断对错。 4 能准确理解课文，流利朗读课文，有能力的学生可以表演课文。 6 Unit 2 Story time 1 复习巩固 Is there a…..？和Are there any….?及其回答 2 能熟练运用There be 句型描述自己的房间 3 对Story time的准确理解，流利朗读 Unit 1 What’s in your room Period 1 【教学目标】 目标1：能够听说认读单词: child, draw, bedroom, next, next to, window, door, computer, pink, flower, map, between, wall； 目标2：能熟练运用句子：What’s in your bedroom? There is a….../There are …..in/on/between…and…/next to…… 目标3：能用What’s in your bedroom?提问和用There is a….../There are …..in/on/between...and…/next to……描述房间里有的物品及其位置；能运用I want you to ….表达自己的愿意 目标4：能正确流利朗读课文，小组内分角色朗读，有能力的学生能够表演。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 目标1 目标1 句子 目标2 、3 目标2、3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析：（上述目标3的达成需要的知识和技能） 1、学生有一些常用方位词的积累； 2、学生掌握There be…句型的陈述句； （三）起点能力分析： 1、学生已有一些常用方位词的积累； 2、学生已掌握There be…句型的陈述句； 【教学重点】 1．单词的认读。 2．句子What’s in your bedroom? There is a….../There are …..in/on/between…and…/next to…… 的理解及初步运用。 【教学难点】 1.bedroom、between的发音比较难； 2.能描述物品的位置。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Warming-up 1、播放一年级上册《This is my room》这首歌曲，让学生一起跟唱。 2、Game（PPT） 1、跟唱歌曲 2、学生根据PPT的快闪图片，快速读出单词 1、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，学生在跟唱歌曲的同时复习家居物品的名称 2、复习已学过的家具用品，为进入课堂学习做好铺垫 Presentation &practice 1、课件显示睡房图片，老师问：What’s this? 学生回答This is a bedroom.引出新单词bedroom。老师说：This is my bedroom. Children, welcome to my bedroom. Now Let’s see what’s in my bedroom?（板书句型What’s in my bedroom?） 2、课件出示一个窗户，老师引导学生用句型There is a window.回答，引出新单词window。以此类推，引出新单词door。（板书句型There is a …..及新单词window，door。） 3、课件显示My sister’s bedroom，老师带着孩子们一起参观，老师问：What’s in my sister’s bedroom?学生用句型There is a computer/map./There are two windows/walls/some flowers.回答，以此引出新单词computer，map，wall，flower。（板书新单词和句型There are some….s.） 4、通过板书，让学生比较两个There be句型的不同，并总结出规律。There is+名词单数，There are+名词复数。 5、Game: What’s missing?(操练新单词) 6、Guessing game. (操练新单词)，其中的flower,老师顺便问:What colour is the flower?学生回答It’s pink.（板书新单词pink） 7、老师指着my bedroom问：Look, what’s on the desk?引导学生用There is a computer on the desk.以此类推，引出用法There are two windows on the wall.以此，引出新单词between和next to。 8、学习课文：老师说：Today, Miss White wants the children to draw a bedroom. Let’s see what’s in the room?引出新单词draw。（板书新单词draw） 9、学生带着问题听录音一次，并回答问题。 10、学生跟读录音一次，引出句子I want you to draw a bedroom.(板书句子) 11、老师带读一次 12、学生再次跟读录音 13、学生自己大声朗读，不会的举手提问，老师解答。 14、学生全班齐读。 15、分角色朗读。 16、分小组朗读。 1、Learn the new words. 2-3、学习新单词和句型 4、比较句型，总结规律 5、玩游戏 6-8、学习单词和句型 9、听课文录音、 10-16、用不同读形式读课文 1、借助图片和实物学习新单词，降低难度，同时也让学生在情景中学习词汇，避免枯燥，帮助学生上口和理解。 2-3、借助实物学习新单词，在情景中呈现新句型，激发学生的兴趣，并且能够巩固所学单词。 4、让学生通过自己的比较得出be的变化规律，能够加深印象，记得更牢固。 5、通过游戏帮助学生内化知识 6-8、通过情景呈现单词和句型 9、初步接触课文对话 10-16、通过跟读、带读、自读、齐读分角色读、小组读帮助学生内化知识。 目标1 目标1、2 目标1、3 目标1、3 目标1 目标1、2 目标4 目标4 目标2、3、4 Consolidate 1、根据短文的内容，把句子补充完整。 2、请两到三个小组进行表演 1、补充句子 2、表演课文 1、通过设计练习让学生逐步内化知识，这个任务体现了学生学完词汇和句型之后的一个小输出。 目标3、4 Summarize 小结本节课所学知识 回忆本节课所学知识 小结本节课所学的知识。 【板书】 Unit 1 What’s in your room? ( a small desk a big bed a new computer two White dogs two brown cats some purple flowers ) ( child draw bedroom next next to window door computer pink flower map between wall ) What’s in your bedroom? There is a/an …….. next to….. There are some……s between……. I want you to draw a bedroom. 【作业检测】 1、听、读U1三次 2、抄写U1单词 教学反思： Unit 1 What’s in your room Period 2 【教学目标】 1、学生能听、说、读单词：child，draw, bedroom, next, next to, window, door, computer, pink, flower, map, between, wall； 2、学生能正确运用方位介词，如：between…and…/next to/behind/in front of/in/on/under/beside 3、学生能运用There be句型来描述空间，以及该句型中方位短语位置的用法。 4、学生能正确运用Get the children to draw….发出指令。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 目标1 目标1、2 句子 目标3 目标2、3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标4 目标3、4 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析：（上述目标3的达成需要的知识和技能） 1、学生能熟练地朗读本课的词汇； 2、学生掌握There be 句型 3、学生掌握方位短语位置的用法。 （三）起点能力分析： 1、学生已会听说读写本课词汇； 2、学生已掌握本课的句型； 3、学生已掌握There be 句型及方位短语。 【教学重难点】 1、单词的认读。 2、There be句型的正确理解及运用。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Warming-up 1、Game：大小声游戏（复习新单词） 2、Sharp Eye 1、Play a game 2、快速说出单词 1、激发学习兴趣，集中学生的注意力，让学生尽快进入学习状态。 2、复习巩固已学词汇和句型，为进入课堂学习做好铺垫 目标1 Presentation &practice 1、根据课件内容，操练句型There is/are…..next to/ between...and….. 2、Let’s Chant：(有关方位介词) 3、Listen and choose：（书第4页第1题） 4、Find the difference：（书第4页第2题）操练句型There is/are…. 5、Talk and compare：（书第5页第3题）操练句型There is/are….next to/between/in/on/……，同时通过这个环节，让学生感知方位介词短语在There be句型中的用法（既可用在句尾，也可用在句首）。 6、Say and draw：（书第5页第4题）请学生拿出事先画的自己的睡房，老师说：Get your classmates to draw this picture.该同学用There be句型介绍自己的睡房，其它同学根据所听到的在纸上画出来。 1、操练句型 2、Chant 3-5、Fun with language (1)学生完成练习1 ①说出图上物品名称及颜色 ②listen and do ③l check 下面练习方法同上 6、画画，操练句型 1、复习There be 句型 2、复习方位介词激发学生对本课的学习兴趣，解决词汇障碍。 3—5通过练习，巩固方位词的用法及There be 句型 6、通过动手画画、操练句型，让学生学会在适当的情景中运用句型 目标3 目标2 目标2 目标2、3 目标3、4 Summarize 再次强调There be句型的用法 通过这个活动，强调There be句型的用法 目标3 ( Unit1 Fun with language What ’ s next to the window? There is a/an … .next to the window … . There are some … next to the window. )【板书】 ( in on under beside behind in front of between next to ) 【作业检测】 1、《活动手册》第3、4、5题 2、家听U1单词 3、背诵U1课文 教学反思： Unit 1 What’s in your room Period 3 【教学目标】 1、学生能根据字母（a, a-e,sh,ar, ay）发出单词的音。 2、学生能运用询问颜色的句子及其回答。 3、学生会读小诗。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 目标1、3 目标1、3 单词、词组 句子 目标2 目标2 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析：（上述目标2的达成需要的知识和技能） 1、学生能用What colour is …？句型来询问他人物品的颜色； 2、学生有一些颜色单词的积累； （三）起点能力分析： 1、学生已会听说读写三年级学过的颜色单词； 2、学生已掌握询问颜色的句子及其回答； 【教学重难点】 字母的发音。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Warming-up 1、Rhyme. 2、播放字母音素的发音，让学生跟读。 3、复习a_e和a的发音，出一些含a_e和a的单词让学生拼读，回顾它们的发音规则。 1、Ss read the rhyme 2、听和跟读 3、读单词，总结发音规律 1、集中学生的注意力，让学生尽快进入学习状态。 2初步感知字母的发音 3、通过拼读，总结发音规律 目标3 目标1 目标1 Presentation &practice 1、学习字母组合sh的发音。 老师问：字母组合sh在fish、English里发什么音？引导学生回答。最后出一些单词让学生练习拼读。（cash、Sash、shape、shade） 2、学习字母组ar的发音。 老师问：尝试读单词car、are，猜猜一个字母a+一个辅导音字母r，发什么音呢? （学生讨论。） 3、老师补充释疑。最后出一些单词让学生练习拼读。（sharp、park） 4、用同样的方法学习ay的发音 5、Game：篮球当入樽，即把含a, a-e,sh,ar, ay的单词卡片贴在黑板上，让学生按不同发音把它们投入不同的瓶子中。 6、比赛：看谁的鱼钩钓鱼快。即老师读含a, a-e,sh,ar, ay的单词，学生比赛谁最快找出该单词卡片，钓到大鱼。 7、Read and act：（书第7页第2题） 1、1-4学习字母组合sh、ar、ay的发音 5-6、玩游戏、比赛 7、根据发音规律读 1、通过读单词，找出字母组合的发音规律 5、通过游戏、比赛激发学生学习兴趣和又复习字母组合的发音。2、让学生知道字母组的发音，为学生学习单词垫下基础 7、体现学生经过学习之后的语言输出 目标1 目标2 目标2 目标2 Summarize 1、 Listen and tick（听一听，勾出所读的单词） 2、总结 1、根据听到的信息。勾出单词 1、检测学生本节课的学习情况 目标1、2、3 【板书】 Unit1 Sound family a cat hat a-e face game sh fish English ar car are ay may play 【作业检测】 小试卷（Unit1） 教学反思： Unit 2 They’re near the window Period 1 【教学目标】 目标1、能听懂、会说、会读以下词汇：clock floor sofa 目标2、能正确理解，运用There be句型的一般疑问句及其回答。 目标3、学生能运用There be句型来描述自己的卧室。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 目标1 目标1 句子 目标2 目标3 目标2 目标3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析 ( 能在情境中，运用There be句型 一般疑问句及其回答。 ) ( 能在图片和关键词的提示下运用Is there/Are there any...?进行问答。 ) ( 能在具体情景中理解本课新词汇的意义 ) ( 知道本课新单词的正确发音 ) （三）起点能力分析 1. 学生在三年级已经积累了物品和方位介词短语，所以能熟练运用在句子中。 2. 学生在三年级下册已经初步掌握Is there/Are there any...?句型及其回答； 【教学重点、难点】能正确理解，运用以下句型：Is there/ Are there any...?及其回答。 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Warming up 1、Let’s chant 1、边打拍子读小诗； 1、通过小诗，学生迅速进入学习状态复习There be 句型，激发学生的学习兴趣。 Leading in 2、Let’s say 呈现Xiaoling’s 卧室图片，运用There be 句型进行描述。 2、运用There be 句型进行描述。 2、通过图片的描述，复习There be 句型，同时，为下面的学习做铺垫。 目标3 Presentation and practice Fun with language 3、 Read and match（书第11页第3题） 3、学生先用There be 句型口头描述，再连线。 3、通过图文结合，理解句子的意义。 目标3 4、 Let’s learn Sharp eyes让学生记住老师卧室里的摆设，用句型Is there a ……in my room?/Are there any…..s in my room? 进行提问，学生用Yes/No进行判断. 4、根据图片，进行问答，学习句型Is there/ Are there...?及其回答，并学习新单词clock floor sofa。 4、创设情景，让学生更容易理解句型和词汇的运用。 目标1、2 5、Let’s practise呈现图片及句型，操练句型：Is there/ Are there...?及其回答 5、根据图片，同桌一问一答操练句型。 5、操练词条，巩固学习效果，初步应用。 目标1、2 6、Listen and tick or cross：（书第10页第1题） 6、听录音，判断对错。 6、设置听力任务，检查学生对句子信息的理解。 目标2 Development 7、Say and act：请学生拿出事先画的自己的睡房，让学生仿照给出的范文，描述自己的卧室。 8、运用There be 句型进行描述卧室。 8、通过活动，提高英语综合语言运用能力。 目标3 Sum-up 通过板书，引导学生回顾本课所学知识；引导学生完成自评表；选出优胜小组 回顾所学知识，自己小结。 总结回顾本课所学知识； 培养自我评价的意识和能力 目标1-3 ( Module 1 My bedroom U2 Fun with language Is there a clock in my room? clock Yes, there is./ No, there isn ’ t. floor Are there any flowers in my room? sofa Yes, there are./ No, there aren ’ t. )【板书】 【作业检测】 1、跟读光盘本课单词至少5分钟； 2、《活动手册》第3、4、5题 教学反思： Unit2 They’re near the window Period 2 【教学目标】 目标1 能听懂、会说、会读并在语境中理解运用以下词汇：for, minute, close, right, wrong, now, open 目标2 能熟练运用句子：Is there a…..？和Are there any….?及其回答。 目标3 能运用Close/Open发出命令，以及用Right/Wrong判断对错。 目标4 能准确理解课文，流利朗读课文，有能力的学生可以表演课文。 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 字母、音标 单词、词组 目标1 目标1 目标2 句子 目标2 目标3 目标2 目标3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 目标4 目标4 表达技巧 学习策略 （二）使能目标分析 ( 知道本课新单词的正确发音 ) ( 能在情景中熟练运用句型询问 。 ) ( 理解课文并 用正确的语音语调朗读、表演课文。 ) ( 能掌握朗读课文时的 语音语调，升降调 ，连读 ) ( 能在具体情景中理解本课新单词的意义 ) （三）起点能力分析 1. 学生已经积累了有关物品和方位介词的词汇 2. 学生能熟练运用There be 句型 3. 学生初步掌握句型Is there a…..？和Are there any….?及其回答 【教学重点】 1. Is there a…..？和Are there any….?及其回答 2. 对课文对话的准确理解，流利朗读，表演 【教学难点】 1. Is there a…..？和Are there any….?及其回答 对课文对话的准确理解，流利朗读，表演 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Warming up 1、 Let’s sing播放歌曲： My Little bedroom 呈现新单词open，close 听歌曲，尝试跟唱； 通过音素，结合旧单词，学习新单词open，close 通过歌曲活跃课堂气氛， 同时，自然地学习新的单词 目标1 Presentation and practice 2. Let’s play a game 呈现Mike’s 卧室图片，教授单词for, minute,right,wrong,now和句型：Is there a…..？和Are there any….?及其回答 让学生记住卧室里面的物品及其位置，引导他们学习并回答Is there a…..？和Are there any….? 用游戏激发学生兴趣，创设情景，让学生更容易理解句型和词汇的运用。 目标1、2 3 3. Guessing game 课件出示老师的卧室，让学生用Is there a…..？和Are there any….?猜What’s in my bedroom? 学生运用Is there a…..？和Are there any….?猜物品 创设情景，检查学生对句型理解和运用； 目标2、3 4. Let’s practice 猜同桌的卧室有什么？ Pair work 操练句型 学生利用自己的卧室图片进行对话，巩固句型的同时也为学习课文作了铺垫。 目标1、2 5. Let’s guess 呈现Ben’s 卧室图片及相关问题，让学生想象里面的物品及其位置。 发挥想象并尝试回答问题。 引导学生了解课文相关信息，为学生学习课文做准备； 目标2 6. Let’s watch and answer- 延续以上问题，播放视频，引导学生在课文视频中找出问题答案。 带着问题观看视频，理解课文，找出答案； 设计任务，进一步帮助学生理解课文；检测学生是否能理解课文信息。 目标1、2、3、4 7．Let’s read 引导学生读课文，注意语音语调，升降调，连读等 a. 模仿课文录音跟读； b. 全班齐读课文 c. 小组分角色表演 让学生能够用正确的语音语调朗读课文； 提高学生说的能力； 加强对课文的理解 目标1、4 8. Let’s fill the blank 完成课文的挖空练习 帮助进一步熟悉课文、理解和记忆课文 目标1、2、3、4 Development 9. Act out the dialogue 呈现图片和框架，配合动作引导学生尝试表演课文。 根据提示，配合动作尝试表演课文 为有能力的学生提供任务挑战； 进一步深入巩固课文对话，加深理解 目标1、2、3、4 Sum-up 通过板书，引导学生回顾本课所学知识；选出优胜小组 回顾所学知识，加深印象 总结、回顾本课所学知识 目标1-4 【板书】 Unit 2 They’re near the window ( for minute close right wrong now open clock floor sofa ) ( for one minute close your eyes open your eyes on the floor under the sofa play a game they ’ re=they are ) Look at my bedroom for one minute. Close/Open your eyes. OK. Is there a computer in my room? Yes, there is./ No, there isn’t. Are there any balls? Yes, there are./ No, there aren’t. 【作业检测】 1. 听读U2 课文和单词 2. 抄写U2 单词 教学反思： Unit2 They’re near the window Period 3 【教学目标】 目标1 复习巩固 Is there a…..？和Are there any….?及其回答 目标2 能熟练运用There be 句型描述自己的房间 目标3 对Story time的准确理解，流利朗读 【任务分析】 （一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 单词、词组 目标1 目标2 目标3 句子 目标1 目标2 目标1 目标2目标3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容 （含价值观） 表达技巧 目标3 学习策略 （二）使能目标分析 ( 掌握There be句型及其一般疑问句的问答 ) ( 学生能用There be 句型描述房间 ) ( 能在情景中熟练运用句型询问和 回答 ) ( 学生有 物品和方位介词 相关词汇的积累 ) ( 学生 能熟练运用物品和方位介词 相关词汇 ) （三）起点能力分析 1. 学生已经积累了一些物品和方位介词的词汇 2. 学生已在本模块第1、2课时中掌握了There be句型的用法 3. 学生已掌握句型 Is there a…..？和Are there any…?及其回答 【教学重点、难点】 1. There be句型及其一般疑问句的问答的熟练运用 【教学过程】 教学环节 教师活动及操作步骤 学生活动 设计意图 此环节对应的目标 Step1 复习 1. Read the words and the dialogue 呈现单词卡片和课文图片 拼读单词，配合动作背诵U2课文 复习、巩固单词和课文 目标1 2. describe your bedroom 呈现卧室图片，运用There be 句型 进行描述 展示自己卧室图片，进行描述 复习、巩固句型，检查学生对知识的运用 目标2 Step2 巩固 操练 3. Ask and answer 呈现图片，操练Is there a…..？和Are there any…?及其回答 Pair work 一问一答 复习、巩固句型，检查学生对知识的运用 目标1 4.Story time A. 呈现问题，让学生阅读故事并找出答案； B.观看视频后跟读、齐读故事 学生回答问题，朗读故事 让学生能够用正确的语音语调朗读故事； 加强对故事的理解 目标3 5. Discuss and find 引导学生讨论、总结There be句型及其一般疑问句的问答 小组讨论，总结规律 通过引导学生自主发现规律，帮助学生系统条理地整理所学知识，为后面的巩固与拓展做准备。 目标1、2 Step3 Development 6. Fill in the blank 用There be 的正确形式填空 完成练习 在练习中巩固句型 目标1、2 【作业检测】 1. 背诵U2 课文 2. 家听U2单词 教学反思： - 28 - 学科网（北京）股份有限公司 $$