11《牛郎织女（二）》导学案2024-2025学年统编版语文五年级上册

五年级上册《牛郎织女（二）》导学案   一、学习目标 1. 认识“俭、皇”等 9 个生字，能准确认读其读音，清晰理解其在文中的含义；会写“俭、皇”等 9 个字，书写规范、端正、整洁。 2. 运用默读的方法，提高阅读速度和理解能力，在较快的时间内默读课文，把握故事内容，能够创造性地复述牛郎织女被王母娘娘拆散后，鹊桥相会这一动人情节，感受民间故事的独特魅力。 3. 深入研读文本，通过对关键语句和细节描写的分析，感受牛郎织女的勤劳善良、坚贞不屈，以及他们对美好生活的不懈追求，体会民间故事中所蕴含的深厚情感和丰富的文化内涵。 二、学习重难点 1. 重点 扎实掌握生字词的读音、书写和用法，能够正确、规范地书写和运用文中的重点字词。 全面理解课文中关键情节的发展和人物的内心感受，通过对牛郎织女被拆散和鹊桥相会情节的深入剖析，准确把握故事的主旨和情感基调。 用心体会并生动复述鹊桥相会的情节，在复述过程中融入自己的理解和感受，展现人物的丰富情感。 2. 难点 深入挖掘民间故事所承载的历史、文化和社会意义，理解其背后所反映的人民群众的愿望、价值观和审美取向。 培养对民间故事的鉴赏能力，能够从故事的情节、人物、语言等方面欣赏其独特的艺术价值，并从中汲取精神营养。 三、学习方法 默读法、复述法、讨论法、情境创设法、比较分析法、拓展阅读法 四、学习过程 （一）预习导航 1. 知识回顾 回忆《牛郎织女（一）》的主要情节，包括牛郎的身世、与织女的相识相恋等，思考牛郎织女在第一部中的命运起伏和情感发展。 尝试预测《牛郎织女（二）》中可能的故事走向和人物遭遇，形成初步的阅读期待。 （二）字词学习 1. 自主识字 学生自己借助拼音和工具书认读生字，重点关注“俭、皇、偎、衰、珊、瑚、礁”等字的读音，注意“偎”读“wēi”，“衰”读“shuāi”。 采用多种方式交流识字方法，如编字谜、形声字记忆（如“俭”，左形右声）、联想识字（如看到“珊瑚”联想到海底美丽的珊瑚礁）等。 开展识字比赛，通过认读、听写等形式，检验学生对生字的掌握情况，激发学生的学习积极性。 同桌之间互相检查生字的认读情况，互相纠正读音，确保读音准确无误。 2. 书写指导 仔细观察“俭、皇、偎、衰、珊、瑚、礁、筐、拗”这 9 个字的结构特点和笔画顺序。例如，“俭”字左右结构，左窄右宽；“衰”字上下结构，上紧下松。 教师在黑板上示范书写易错字和难写字，如“衰”“拗”“礁”等，边写边讲解书写要点和注意事项。强调“衰”字中间的横不要断开，“拗”字的笔顺要正确，“礁”字的右半部分要写紧凑。 学生进行临摹书写，每个生字写3 - 5遍，同时注意保持正确的坐姿和握笔姿势。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误和不规范之处。 展示部分学生的书写作品，引导学生从笔画规范、结构合理、整洁美观等方面进行评价，互相学习和借鉴，共同提高书写水平。 （三）初读感知 1. 默读思考 学生运用默读的方法快速阅读课文，要求集中注意力，不出声、不动唇、不指读。在默读过程中，思考课文主要讲了什么内容。 引导学生概括出课文主要讲述了牛郎织女婚后的幸福生活，以及后来被王母娘娘拆散，最终只能在每年的七夕通过鹊桥相会的悲惨遭遇。 2. 内容概括 同桌之间相互交流，共同概括课文的主要内容。可以这样概括：本文承接《牛郎织女（一）》，讲述了牛郎织女成家后，男耕女织，生活美满。然而，王母娘娘发现织女下凡并与牛郎成亲后大怒，抓走了织女。牛郎带着孩子紧追不舍，王母娘娘划出银河阻拦。最后，牛郎织女只能隔着银河相望，每年七夕依靠鹊桥相会。 教师对学生的概括进行点评和指导，帮助学生进一步完善和准确表述课文的主要内容，培养学生的概括能力和语言表达能力。 （四）精读探究 1. 分离之苦 学生精读课文，边读边用“____”画出描写牛郎织女被拆散时的语句。 例如：“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。织女望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：‘快去找你爹！’” 体会他们此时的心情，小组讨论交流以下问题： 牛郎织女被拆散时，他们的内心充满了怎样的痛苦和无奈？ 从哪些词语或细节能够深刻感受到这种分离之苦？ 想象如果你是牛郎或织女，在面对这样的分离时，会有怎样的感受和想法？ 每个小组指定一名记录员，将小组讨论的结果进行整理和记录。 讨论结束后，各小组选派一名代表进行发言，分享小组对牛郎织女分离之苦的理解和感受，其他小组可以进行补充和提问。 教师结合学生的发言，引导学生深入感受牛郎织女被迫分离的悲惨境遇，通过对关键语句的品读，体会他们对爱情的忠贞和对家庭的不舍。 2. 鹊桥相会 学生再次仔细阅读鹊桥相会的情节，用“﹏﹏”画出自己认为最精彩的部分。 例如：“每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎织女在桥上亲亲密密地说话呢。” 思考并讨论以下问题： 鹊桥相会的情节反映了人们怎样的愿望？（反映了人们对美好爱情的向往，对牛郎织女的同情，以及对团圆、幸福生活的渴望） 这个情节中的哪些细节让你感受到了人们的美好想象和浪漫情怀？ 对比牛郎织女之前的分离之苦，鹊桥相会带给你怎样的感受和启示？ 教师引导学生通过对鹊桥相会情节的分析，感受民间故事中所蕴含的人们对美好生活的向往和追求，体会其浪漫主义色彩和人文关怀。 （五）情感体会 1. 品质感悟 从整个故事中，思考并交流你感受到牛郎织女具有怎样的品质。 引导学生总结出牛郎织女的勤劳善良（如牛郎辛勤耕种，织女巧手织布）、坚贞不屈（面对王母娘娘的强权不屈服）、对爱情的执着（即使被拆散仍心心念念对方）等优秀品质。 小组讨论以下问题： 这些品质在故事的哪些情节中得到了体现？ 牛郎织女的品质对你有什么启发？ 2. 情感表达 组织学生讨论：这个故事表达了人们怎样的情感？ 学生可以从对爱情的赞美、对封建强权的批判、对美好生活的向往等方面进行思考和发言。 引导学生深入理解故事所传递的情感信息，如对真爱的歌颂、对不公平命运的抗争、对团圆和谐的期盼等。 （六）文化内涵探讨 1. 小组讨论 学生分组讨论牛郎织女的故事为何能流传至今。 可以从故事的情节吸引力、人物形象的感染力、所表达的情感的普遍性、文化传承的作用等方面进行探讨。 每个小组推选一名代表进行总结发言，阐述小组讨论的结果。 （七）复述故事 1. 简要复述 学生按照故事的发展顺序，简要复述课文的主要内容。 要求语言简洁明了，能够准确传达故事的关键信息。 可以先在小组内进行练习，互相倾听和评价，然后推选代表在全班进行复述。 2. 创意复述 小组内进行创造性复述鹊桥相会的情节，鼓励学生加入自己的想象、动作、表情等。 例如，想象牛郎织女在鹊桥上相见时的激动心情和深情对话，通过生动的表演展现出来。 各小组进行展示，其他小组进行评价和打分，评选出“最佳复述小组”和“最佳表演个人”。 教师对学生的复述和表演进行点评和总结，肯定学生的创意和努力，同时提出改进的建议和方向。 （八）课堂总结 1. 情节回顾 与学生一起回顾课文的主要情节，包括牛郎织女的幸福生活、被迫分离的痛苦、鹊桥相会的浪漫等，强化对故事内容的记忆和理解。 提问学生：哪个情节给你留下了最深刻的印象？为什么？ 2. 主题升华 再次总结故事所表达的主题和情感，强调牛郎织女的爱情故事所展现的美好品质和人们对幸福生活的不懈追求。 鼓励学生在生活中保持乐观向上的态度，勇敢追求自己的幸福。 （九）课后作业 1. 书写巩固 认真抄写文中的生字词和优美语句，要求书写工整、规范、美观，进一步加深对课文语言的感受和理解。 选择自己喜欢的段落进行背诵，积累语言素材，提高语言表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$