《口语交际：图书借阅公约》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《口语交际：图书借阅公约》教学设计 一、教学目标 1. 学生能掌握与图书借阅相关的基础词汇与常用表达，如“借阅”“归还”“损坏”“按时”等，清晰且有条理地表达自己对于图书借阅的看法与建议，做到声音洪亮、仪态大方。 2. 学会认真倾听他人发言，准确理解他人观点，能以尊重和友善的态度回应、补充或提出不同意见，逐步养成良好的口语交际习惯与团队协作精神。 3. 通过深入讨论与合作，制定出涵盖借阅流程、借阅期限、图书保护、违规处理等多方面，符合班级实际情况、切实可行且具操作性的图书借阅公约，增强规则意识与自我管理能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 运用多种趣味教学手段，如情境创设、角色扮演等，激发学生的表达兴趣，使其熟练运用相关词汇与句式进行交流。 组织高效的小组讨论活动，引导学生在交流中整理思路，清晰阐述自己的观点，并能对他人发言进行简单评价与回应。 2. 教学难点 协调小组内不同意见，带领学生综合考量多方面因素，如班级图书数量、学生阅读速度、管理便利性等，制定出完善合理的图书借阅公约，确保公约能得到有效执行。 三、教学方法 情境教学法、小组合作法、讨论法、角色扮演法、示范法 四、教学准备 多媒体课件、图书借阅相关的图片、动画和视频资料、模拟图书馆场景道具（图书、借阅登记册、书架、桌椅等）、小奖品（卡通书签、精美笔记本、小贴纸） 五、教学过程 （一）趣味动画，开启话题 1. 小朋友们，老师今天带来了一段超精彩的动画短片，让我们一起来看看吧！（播放一段充满童趣的图书借阅动画，片中展现孩子们在图书馆里的各种行为：有的在书架前仔细挑选图书，有的开心地拿着借阅到的书去阅读，可也有孩子因为争抢同一本书而争吵，还有的把书随意乱放，甚至有将书撕破的情况）大家可要仔细瞧哦，看看都发生了些什么有趣的事情。 2. 动画播放完毕，老师要考考大家啦！老师会提出一些问题，看谁的小眼睛最亮，观察得最仔细哦。第一个问题：动画里的小朋友们在图书馆都做了些什么呀？（学生举手回答，教师根据回答在黑板上简单记录关键词，如选书、借书、争吵、乱放、撕书等）第二个问题：你们觉得他们哪些行为是正确的，哪些是不对的呢？为什么呢？（引导学生对不同行为进行评价，如“争抢图书是不对的，因为这样大家都不能好好选书了”“把书撕破会让后面的小朋友没办法看”等） 3. 教师对学生的回答进行总结和点评，顺势引出本次口语交际的主题——图书借阅公约。老师说：“小朋友们说得都很棒！图书馆是大家一起看书学习的地方，为了让每个人都能愉快地借阅图书，我们需要制定一些规则，这就是图书借阅公约。那我们要怎么制定这个公约呢？这就是我们今天要一起讨论学习的哦。” （二）校园走访，发现问题 1. 老师先带大家来一次小小的校园之旅哦。（展示学校图书馆和班级图书角的图片）小朋友们，这是我们学校的图书馆和班级的图书角，大家肯定都很熟悉。现在，老师想请大家想一想，在这些地方，你们有没有发现什么问题呢？比如说，在借书的时候，有没有遇到不顺利的情况？在看书或者还书的时候，有没有看到什么不好的现象呢？ 2. 给学生一些时间独立思考，然后组织小组交流。每个小组的同学轮流说一说自己发现的问题，组长负责记录。教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，进行引导和启发。比如，当学生提到图书摆放乱时，教师可以问：“那你们觉得怎么摆放会更好找呢？是按照类别，还是按照作者呢？”当学生说到有人借书不按时归还时，教师引导：“那我们可以给借书规定一个多长时间的期限比较合适呢？” 3. 小组讨论结束后，每个小组派代表来分享他们发现的问题。教师将各小组提出的问题进行整理和分类，写在黑板上，如借阅秩序类（插队、争抢图书）、图书管理类（摆放混乱、找不到书）、借阅时间类（借书逾期不还）、图书保护类（图书损坏、弄脏）等。 （三）小组合作，拟定公约 1. 教师将学生重新分组，确保每组人员构成多元化，每组 5 -6 人。给每个小组发放一张大海报纸和彩色马克笔。 2. 布置任务：“小朋友们，现在我们要以小组为单位，根据刚刚我们发现的这些问题，来制定我们班级的图书借阅公约啦。大家要一起开动脑筋，想想怎么解决这些问题，然后把你们的想法写在海报上哦。记住，要用漂亮的字写清楚，还可以画一些小图案来装饰呢。每个小组要推选一名组长，负责组织大家讨论和记录大家的想法哦。” 3. 学生开始小组讨论和创作，教师在教室里巡回走动，密切关注各小组的进展情况。当发现某个小组讨论陷入僵局时，教师及时介入，通过提问或提供一些建议来启发学生。例如，当小组在讨论图书损坏赔偿问题时，教师可以说：“如果有同学不小心把书弄破了一点，我们是不是可以让他先试着修补一下呢？那如果损坏得比较严重，又该怎么办呢？”当小组在制定借阅数量规则时，教师引导：“我们班级有这么多同学，图书数量也有限，大家觉得一次借几本既能满足大家的阅读需求，又能保证其他同学也有书可借呢？” （四）展示交流，优化公约 1. 小组讨论和创作完成后，每个小组依次上台展示他们制定的图书借阅公约海报。展示时，小组代表要向全班同学详细介绍公约的内容，比如：“我们小组制定的公约是这样的。在借阅秩序方面，我们规定大家要排队借书，不能插队和争抢图书，如果违反，就要停止借阅一次。在图书管理上，我们说要把图书按照故事书、科普书、漫画书等类别进行分类摆放，这样找书就会更方便。借阅时间我们设定为一周，到期必须按时归还，如果有特殊情况要提前和图书管理员说。对于图书保护，要是发现图书有损坏，要主动报告老师，如果是轻微损坏，借书人要自己修补，如果损坏严重，就要买一本新的来赔偿。” 2. 其他小组的同学认真倾听，在每个小组介绍完后，教师组织大家进行讨论和评价。教师可以提出一些问题来引导学生，如：“你们觉得这个小组的借阅时间规定合理吗？有没有什么更好的建议？”“对于他们提出的图书损坏赔偿办法，大家同意吗？有没有不同的想法？”鼓励学生积极举手发言，提出自己的疑问、意见或建议。例如，有的学生可能会说：“我觉得一周时间太短了，有些厚的书看不完，可以延长到两周。”有的学生可能会提出：“如果是不小心把书弄脏了一点，不一定要买新的，可以让他帮忙打扫图书角作为惩罚。” 3. 教师对各小组的公约进行总结和点评，肯定各小组的优点和创意，同时指出存在的不足和需要进一步完善的地方。比如：“这个小组的公约很有创意，特别是在图书分类摆放的建议上，画了很清晰的示意图，大家一看就明白。但是在违规处理的部分，可以再详细一点，比如除了停止借阅，是不是可以增加一些比如帮忙整理图书角之类的惩罚措施。”“那个小组考虑得很全面，从借阅的各个环节都制定了规则，但是在奖励方面可以补充一下，比如每个月评选出‘最佳借阅之星’，给予表扬和小奖品，这样可以鼓励大家更好地遵守公约。” 4. 根据大家的讨论和建议，教师引导各小组对自己的公约进行修改和完善。可以给学生一些时间进行小组内的再次讨论和修改，确保公约更加合理、完善。 （五）情景再现，践行公约 1. 教师在教室的一角精心布置一个模拟图书馆的场景，摆放好各种道具，如装满图书的书架、借阅登记册、桌椅等，营造出逼真的借阅环境。 2. 挑选几名学生分别扮演图书管理员、借书的同学、还书的同学等角色，按照刚才大家共同制定并完善后的图书借阅公约进行现场模拟表演。在表演过程中，其他同学要认真观看，仔细观察他们是否正确地按照公约的要求进行借阅操作。 3. 表演结束后，教师组织学生进行评价和讨论。教师可以提问：“小朋友们，你们觉得他们在表演中哪些地方做得非常好，完全符合我们的公约要求呢？哪些地方还有点小问题，需要改进呢？”通过学生的评价和讨论，进一步加深大家对图书借阅公约的理解和记忆，明确在实际借阅过程中每个环节的具体要求和正确做法。 （六）课堂总结，强化意识 1. 教师和学生一起回顾整个制定图书借阅公约的过程，总结在这个过程中大家提出的重要观点、达成的共识以及制定公约的重要意义。教师可以说：“小朋友们，今天我们一起努力，制定出了我们班级的图书借阅公约。在这个过程中，大家都积极思考，踊跃发言，提出了很多好的想法。这个公约就像我们班级图书角的小卫士，它能让我们的图书得到更好的保护，让我们每个人都能有序地借阅图书，享受阅读的快乐。” 2. 再次强调图书借阅公约的重要性，鼓励学生在今后的图书借阅活动中不仅要自觉遵守公约，还要互相监督，共同爱护班级图书，营造一个良好的阅读环境。教师提问：“大家都记住我们制定的公约了吗？以后在借书还书的时候，能不能做到按照公约的要求去做呢？”让学生齐声回答，强化他们遵守公约的意识。 （七）课后延伸 1. 让学生将制定好的图书借阅公约制作成精美的手抄报，张贴在班级图书角和教室的墙壁上，以便大家随时都能看到和复习公约的内容。 2. 布置课后任务：让学生回家后，和爸爸妈妈一起讨论家庭图书的借阅和管理问题，尝试制定一份家庭图书借阅公约，并在下次课上和同学们分享。 3. 在班级里设立“图书借阅小监督岗”，每天安排两名学生担任监督员，负责检查同学们在图书借阅过程中的行为是否符合公约要求，对遵守公约的同学进行表扬和记录，对违反公约的同学进行提醒和教育，确保图书借阅公约能够得到有效的长期执行。 六、课堂练习 1. 词汇填空：教师在黑板上写出一些与图书借阅相关的句子，但是空出一些关键词，如“借阅”“归还”“损坏”等，让学生上台填写正确的词汇，巩固学生对基础词汇的掌握。例如：“我们要按时（归还）图书，不能（损坏）图书，这样才能保证大家都能顺利（借阅）。” 2. 情景对话练习：教师给出一些图书借阅过程中的常见情景，如“小明想借一本故事书，但是不知道怎么登记。”“小红借的书到期了，她想续借。”让学生分组进行情景对话练习，要求运用所学的词汇和句式，正确表达在这些情景中的交流内容。然后每组派代表上台展示对话，其他小组进行评价和补充。 3. 公约条款判断：教师展示一些事先准备好的图书借阅公约条款，有些是合理正确的，有些是存在问题的，让学生判断对错，并说明理由。例如：“借阅图书可以不用登记。（错，因为不登记就不知道谁借了书，容易造成混乱）”“如果图书有一点损坏，不用管它。（错，我们要爱护图书，有损坏应该及时报告并处理）”通过这种练习，加深学生对合理公约条款的理解。 七、课后基础作业 1. 用所学的与图书借阅相关的词汇写一篇 5- 8 句话的小短文，描述自己去图书馆借书的经历或者想象中的借书过程。 2. 把班级图书借阅公约读给家里的长辈听，并请他们给自己讲一讲他们小时候借书的故事，然后和长辈一起讨论图书借阅公约的重要性。 3. 设计一份“图书借阅公约宣传小卡片”，上面要写清楚公约的一两条重要内容，以及遵守公约的好处，然后在班级里和同学们互相交换阅读，扩大公约的宣传效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$