第3部分 专题12记叙文阅读(含小说、散文)-【指南针·中考1对1】2025年中考语文初中学业水平考试指导（统编版）

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品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践：能通过对阅读过程的梳 理反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法：能与他人分享自己获得的对自然、社会、人 生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或 书面表达 题型 主观性试题，简答题为主 文章选择 ①叙事性散文②抒情散文 ③小说 考点剖析 考点①记叙文相关知识 的起因、经过和结果。 1.记叙文的概念：记叙文是以记人、叙事、写 4.记叙文的人称：一般采用第一人称或第 景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化 三人称，个别时候使用第二人称。 为主要内容的一种文体形式。中学阶段，为了教 5.记叙文的线索：人线、物线、情线、事线、 学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、 时线、地线。 寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。 6.记叙文的顺序： 2.记叙文的类型：从写作对象的不同，可分 定义 作用 为四类：写人的记叙文；叙事的记叙文；写景的 ①叙事完整，有头尾，条 按照事情发展的先 记叙文（即散文）：状物的记叙文。 顺叙 理清楚。②使文章层次 后顺序进行记叙。 3.记叙文的六要素：人物，时间，地点，事件 井然，脉络分明 ·75· 一对一初中学业水平考试指导·语文 续表 批判、揭露)了…的思想（性格、精神），抒发了 定义 作用 作者…的感情 ①推动情节的发展，为 3.梳理故事情节 在记叙过程中，插入 下文做铺垫或埋下伏 在中考中常以填空题形式出现，即给出前 另一些有关的情节， 插叙 笔。②对主要情节起补 再接着叙述后来的 后情节，补出空缺的情节。 充、衬托作用。③丰富 事情。 解题思路：确定答题范围，根据所给的线索 文章内容，使情节完整。 提示，找到空缺情节在文中所对应的段落；观察 记叙的时候把后发 ①开篇点题。②制造悬 已给情节的概括句式，尽量保持一致：提炼整 生的事情写在前面， 念，激发读者的阅读兴 倒叙 先发生的事情写在 合，用简洁的语言概括。 趣。③使文章结构更加 后面。 紧凑 考点③标题的含义及作用 7.记叙文的表达方式：记叙、描写、议论、抒 1.标题的含义 情、说明等。 联系文章内容从标题的表层含义和内在深 (1)记叙：把人物的经历和事物的发展变化 层含义两方面分析。 过程表达出来的一种表达方式。 (1)表层含义：具体的事物或文章中人物的 (2)描写：是对人物的外貌、动作、事物的性 语言或地方等。 质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和 (2)深层含义：①联系文章主题：②联系作 生动描荟。 者或文章中主要人物的思想感情：③从主要人 (3)说明：是用简明的语言客观而准确地解 物形象或描写对象的特点等方面分析。 说事物或阐述事理的一种表达方式 2.标题的作用 (4)抒情：是作者通过作品中心人物表达主 (1)点明文章写作对象，概括文章主要 观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接 内容。 抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间 (2)点明文章中心、揭示作者的情感态度 接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。 (3)设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 (5)议论：根据作品写出自己的见解或道 (4)贯穿全文的线索。 理，能够深化中心，揭示记叙目的和意义 (5)交代故事背景、时间和地点。 8.记叙文的表现手法：衬托、渲染、对比、伏 (6)起到双关和象征的作用。 笔、铺垫、象征、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、 考点④语句的理解与赏析 托物言志等。 1.词语的理解与赏析 考点2内容理解与概括 (1)解释字词的本义，并结合具体的语言环 1.概括事件 境解释其语境义。 答题格式：谁+在什么时候+什么地点+干 (2)选择赏析的角度：修辞（比喻、拟人、夸 了什么十结果怎么样/什么事物怎么样 张等)、词性（动词、形容词、副词等）、感情色彩 2.概括文章内容 (褒义、贬义等)。 答题格式：本文记叙（描写、刻画）了…的 (3)将词语代入句子，生动形象地写出何种 故事（事迹、经过等），表现了（赞美、揭示、讽刺、内容 76 第三部分现代文阅读 (4)分析表达效果，结合句子或文章内容做 句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 情感分析。 (2)情感句：直抒胸臆，抒发强烈的情感。 2.重点词语的表达效果（作用） (3)矛盾句：从字面上看自相矛盾，却寄寓 (1)形象性作用：主要指词语在写人、叙事、 了深刻的用意；揭示深刻内涵，表达深刻见解。 绘景中具有鲜明、具体、生动传神等作用。 (4)引用诗句或文学性强的语句：营造文化 (2)结构性作用：主要指词语在全篇（段）中 氛围，行文思路开阔：还应结合文章语境分析其 的地位以及在照应、过渡、埋伏笔、设置悬念、激 具体的作用。 发读者兴趣、推动故事情节发展等方面的作用。 考点⑤句段的作用 (3)精确性作用：主要指词语在表达概念上 L.段落的作用 的准确性、恰当性，修饰、限制、补充性词语在表 (1)开头段：开篇点题：总领下文：设置悬念： 意上的精确性、严密性。 渲染气氛：奠定基调：为后文做铺垫或埋下伏笔。 (4)情感性作用：主要指词语在表达喜欢 (2)过渡段：承上启下：承接上文；引出下 赞美或厌恶、批判等思想倾向和感情色彩方面 文：与前文…相照应。 的作用，如程度深、鲜明、明确等。 (3)结尾段：总结全文：照应前文或题目：点 3.理解句子含义 明、深化主旨：象征、暗示、点明或揭示主旨。 (1)品析关键词，理解句子的表层意义，即 2.景物或环境描写语段的作用 字面意义。 (1)交代故事发生的时间、地点，烘托、渲 (2)结合上下文，分析修辞，探究句子的“言 染…的气氛。 外之意”。 (2)为下文埋下伏笔或做铺垫。 (3)联系文章的中心及情感，分析句子的深 (3)表现人物…的心情、性格。 层含义。 (4)暗示社会环境。 4.赏析句子 (5)设置…的背景，烘托…形象。 (1)了解句子的特点。包括句子的含义、修 (6)深化主题，与开头形成照应。 辞手法、表达方式、描写方法、句式、词性等。 (7)推动情节的发展。 (2)确定最佳赏析角度。首选句式、表达方 (8)使读者有身临其境之感，增强文章的感 式，然后再从修辞和句子所处的位置（开头、结尾、 染力。 段首、段尾)入手看其表达的作用，如中心句、主旨 考点6人物形象 句等。重点语句的作用可从两个方面分析： 1.刻画人物形象的方法及作用 ①从结构上，常起承上启下（过渡）、总领下 (1)正面描写 文、总结上文等作用 ①动作、神态、语言、心理、外貌描写 ②从内部实质意义上，常有开篇点题、埋伏笔、 作铺垫、深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用 特点 作用 (3)结合具体语境，指出这个句子在此的特 对人物行为、动 显示人物的性格特 动作描写 作的描写。 征：推动情节的发展。 定作用。 对人物面部表情 凸显人物个性，使人 5.特殊句子的作用 神态描写 进行刻画。 物形象栩栩如生。 (1)中心句或点睛句：点明中心、揭示主旨； 77 一对一初中学业水平考试指导·语文 续表 修辞手法 作用 特点 作用 生动形象地写出了…的特点，表达了 比喻 对人物独白或对 刻画人物性格，使人 …情感 语言描写 话的描写。 物形象丰满鲜活。 将…人格化，生动形象地写出了…的 拟人 对人物心理活动 展现人物内心活动， 特点，表达了…情感。 心理描写 的描写。 暗示人物性格特征。 排比 增强语势，强调内容，加重感情。 对人物容貌、衣 暗示人物身份地位， 反问 加强语气。 外貌描写 着、姿态等的 反映人物的精神风 设问 引发思考，提醒注意。 描写。 貌，性格特征。 反复 富有音韵美，突出强调某种情感。 ②细节描写：以小见大，突出人物…的性 对偶 句式整齐，表意凝练。 格，反映人物…的心理活动，使…人物形象 夸张 突出强调。 更鲜明丰满。 2.表现手法 (2)侧面描写 把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜 ①周围人物：描写…（次要人物），意在衬 对比 明，感受更强烈。 托…（主要人物）…的形象 以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事 ②环境、场面描写：描写…景物，渲染 衬托 物，常与对比一起使用。 …的气氛，烘托人物…的情感…的思 在主要人物、事件高潮出现之前，对环境 想，或为主人公的出场和故事的展开做铺垫。 铺垫 情绪、气氛等所做的描写。 2.概括人物形象的方法 对将要出现的事件作暗示，为情节发展做 (1)从文章中直接找出表现人物品质、性格 伏笔、照应 铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。 等的词语。 种故意“言过其实”的形象化手法，可以 夸张 (2)从他人的相关言行以及人物自身的言 突出人物，强化感情。 行中提炼出体现人物品质、性格等的词语。 写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使 烘托 (3)联系文章所要表现的主题思想，进行综 要表现的事物鲜明突出。 合提炼概括。 把抽象的思想感情用某一特定的具体事物 象征 3.次要人物的作用 来表现，使所要表达的意思更为含蓄，深刻。 (1)对主要人物起陪衬作用。 指文章中令人好奇却又不能马上知道底细 悬念 (2)是贯穿全文的线索。 的事情，能使文章情节发展更吸引读者。 (3)推动情节发展。 托物言志 指将个人的“志”依托在某个具体的“物”上。 (4)营造氛围，同主要人物一同揭示或凸显 指想要对所描写对象的褒扬，先指出其缺 欲扬先抑 点或不足，从而使所描写对象的长处显得 主旨。 尤为突出 考点⑦写作手法及作用 通过对景物的描写，来衬托作者或喜或悲 写作手法是作者为表情达意而采取的有效 借景抒情 的情感。 艺术手段，主要包括修辞手法、表现手法、表达 方式、结构手法等。 1.修辞手法 ·78· 第三部分现代文阅读 续表 作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境 可以抓住重点，凸现事物、景物的特点，更 特点；渲染环境，营造气氛，奠定感情基调：烘托人 虚实结合 集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 物心情（感情）：衬托人物形象，表现人物性格： 动静相衬 动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。 为…做铺垫，推动情节发展：突出、深化主题。 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出 ②社会环境描写。 以小见大 表现中心，更有震撼力。 定义：指对能反映社会、时代特征的建筑、 联想指由一事物想到另一事物的心理过 场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写 联想、想象 程；想象指在原有感性形象的基础上创造 作用：交代人物的生存环境（时代背景），揭 出新形象的过程。 示人物的社会关系；渲染环境氛围，衬托人物心 3.表达方式 情；为下文人物性格描写做铺垫：推动情节发 (1)记叙：介绍事件发生、发展过程：介绍人 展，深化作品主题。 物的经历与事迹；为议论抒情提供依据。 4.结构手法及作用 (1)照应（首尾呼应，前后照应）：…与 记叙人称 作用 …照应，使文章情节完整，结构严谨。 第一人称 便于直抒胸脑，读来有亲和力和真实感。 (2)过渡：承上启下，结构严谨；衔接紧密， 增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的 第二人称 交流。 上下连贯。 不受时空限制，可以从多方面叙述内容， (3)悬念：文章巧妙地运用了设置悬念的手 第三人称 刻画人物形象。 法，引起读者的阅读兴趣，更好地表达了主题。 (4)伏笔（暗示）：前文为后文情节埋下伏 (2)说明：详细、准确地介绍事物，突出事 笔，使文章结构严谨、紧凑，内容合情合理。 物…的特征：把抽象的事物或道理说得清楚 (5)详略：详略得当，使文章错落有致，重点 明白，让人易于理解和接受。 突出，体现主题思想。 (3)议论：增强文章表达效果；明确文章主 (6)铺垫：描写…，为后文…做铺垫，使 题，揭示蕴含的思想意义；贯通文脉，紧凑篇章 情节具有合理性。 结构；突出中心，揭示主旨。 (4)抒情：以情动人、增强文章感染力，引起 考点⑧文章的线索 共鸣；开拓意境，表现和深化主题思想：渲染气 1.线索的特征：贯穿全文：有明显的文字标 氛，显示行文格调，贯通文章意脉。 志：反复出现。 (5)描写：描写的手法运用得好，能使描写的 2.寻找线索的方法：(1)看标题；(2)注意反 事物逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻 复出现的词语或事物：(3)注意抒情句、议论句： 其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (4)注意段落间的内部联系。 描写又可以分为人物描写（人物描写见考 考点⑨把握文章主旨 点6人物形象)和环境描写。其中环境描写可 1.记叙文的主旨 分为自然环境描写和社会环境描写。 (1)抓住表达中心意思的语句。 ①自然环境描写。 (2)抓住文章开头，结尾段中提示中心意思 定义：指对自然界的景物，如季节变化、风 的点题句、关键句，连贯起来。 霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。 (3)通过分析结构，归纳总结。 ·79· 一对一初中学业水平考试指导·语文 (4)从时代背景入手。 2.答题技巧 2.小说的主题 (1)根据选文材料谈看法、感受和启示类题 (1)抓住文章的标题。标题是文章的眼睛， 目，要针对文章的主题来理解。 题目往往最先告诉我们要歌颂什么，反对什么， (2)结合实际阐述对选文内容的理解类题 宣扬什么，控诉什么。 目，要联系自己的生活实际或者是针对当代青 (2)分析小说的人物形象、故事情节和环境 少年的实际情况，从正面看待问题。 描写，得出小说的主旨。 (3)对文中的人物进行评说类题日，要先谈这 (3)把握文中抒情、议论的句子，这些句子 是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。 往往是作者表明心志的地方。 (4)根据生活、学习经验，判断优劣，对选文 (4)结合时代背景透彻地分析小说的主题。 材料谈自己独到的见解类题目，可以从某一个 考点10拓展延伸 方面为切入点答题。 1.题型类型 (5)联系实际对文中说明的现象提出合理化 (1)根据选文材料谈看法、感受和启示。 的建议和设想类题目，要注意提出措施的可行性。 (2)结合实际阐述对选文内容的理解。 (6)发挥联想、想象补写有关内容类题目，要 (3)对文中的人物进行评说。 注意：①心理描写，用第一人称，符合具体语境：② (4)根据生活、学习经验，判断优劣，对选文 语言、动作、神态描写，用第三人称，符合具体语 材料谈自己独到的见解。 境；③环境描写，要与人物的心情相映衬。 (5)联系实际对文中说明的现象提出合理 (7)对文中的艺术手法或美点进行赏析类 化建议和设想。 题目，要先写出自己对文中的哪个方面比较欣 (6)发挥联想、想象补写有关内容。 赏，然后按照赏析的基本步骤进行。 (7)对文中的艺术手法或美点进行赏析。 典例精析 【例1】 (2024·德阳)阅读下面的文本，完 指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时心明眼 成小题。 亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翩飞，急如闪 苏七块 电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就 ①苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼 接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。 一带，开所行医，正骨拿环，天津卫挂头牌，连洋 倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 人赛马，折胳膊断腿，也来求他。 ③人有了能耐，脾气准格色。苏大夫有个 ②他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇 格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先 皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油 拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不 似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带 搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认 着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保 钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号 准是金少山的冤家对头。手下动作更是“千净 叫作“苏七块”。当面称他苏大夫，背后叫他“苏 麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手七块”，谁也不知他的大名苏金散了。 ·80· 第三部分现代文阅读 ④苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来 (1)下列对文本相关内容和艺术特色的分 玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来， 4 析鉴赏，不正确的一项是 ( 凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四 A.文章以苏大夫的绰号“苏七块”为题，新 闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋 颖别致，其作用不仅点明了故事的主人公，还激 瓜淌汗，脖子周国的小褂湿了一圈，显然摔坏胳 发了读者的阅读兴趣。 膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天， B.文章第一段“民国初年”“天津卫挂头 哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后 牌”，寥寥数语，交代了故事发生的社会环境，增 准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听 强了故事的真实性。 赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊 C.第⑥段中“苏大夫只说了句：‘这药我送 或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不 了’便回到牌桌旁。”与第④段中“苏大夫好打 过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。 牌”相照应，表现了他急切想打牌。 “苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。 D.语言平实朴素，具有浓郁的“天津”风味。 ⑤牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿， 并且幽默传神，极富表现力。无论是人物语言， 离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远 还是叙述语言，简洁传神 把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出 【精析】考查点：文章内容的理解。解题思路：C 七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道 “苏大夫只说了句：‘这药我送了便回到牌桌旁”并 返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。 1不是表现他急切想打牌，而是体现他虽然坚持自己 ⑥过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块 的规矩，但也有善良的一面。故选C 银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快， 十时书=中相+n中中中用中中十相十中中m十m卡加十m◆时十种来时十用中十种卡 苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的 【答案】C 胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟着手左拉右 (2)本文主人公是“苏七块”，作者为何要花 推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼批牙，预备重 笔墨写华大夫？ 重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上 【精析】考查点：文章内容的理解。解题思路：作 药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的 者花笔墨写华大夫，主要有以下几个作用：①通过华 药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说 大夫与苏七块的对比，更加凸显出苏七块规矩的格 了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 色和独特，从而突出了苏七块这一人物形象的特点。 ⑦今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到 ②华大夫的善举推动了情节的发展。③华大夫的存 点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门 在丰富了故事的内容和场景。④华大夫对苏七块规 时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。 矩的琢磨不透，也引发读者的思考，增加了故事的悬 念和吸引力，增强了故事的趣味性和可读性。 待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元 里取出七块，往华大夫手心一放，说道：“有句 【答案】作者花笔墨写华大夫，一是通过华大夫 话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只 的心善来衬托苏七块的看似“认钱不认人”：二是借华 是我立的这规矩不能改！” 大夫帮张四付银元、苏七块还钱给华大夫并解释自己 ⑧华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜， 的规矩等情节，推动了敌事的发展：三是从华大夫的角 到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。 度来观察和评价苏七块，丰富了文章的叙事视角，使苏 (摘自冯骥才《俗世奇人》，有改动)七块的形象更加立体。 81· 一对一初中学业水平考试指导·语文 (3)赏析文中画线的句子。 ③小时候有段时间，我和表姐都住在姥爷 +4十和十十=+十一十十…+十+++…+“+4+和+4+十…+十十一 家里。姥姥常年受失眠之苦，因此每天都要午 【精析】考查点：赏析句子。解题思路：画线句 运用了动作和外貌描写。“闯进来”“往门上一靠” 睡，不许我们打扰。那些安静的午后，藏满了姥 “右手托着左胳膊肘”等动作，生动形象地展现了 爷“破烂儿”的书房就成了我们的乐园。为了安 三轮车夫张四受伤后急切、骗苦的状态。“脑袋瓜 抚我们两个小鬼头，姥爷总会小心翼翼地从书 淌汗，脖子周国的小褂湿了一图”这一外貌描写， 柜里捧出一个小纸箱，那里面是他多年积攒下 突出了他伤得很重，疼痛难忍，烘托出病情的紧急 来的小人书。 和严重。 ④纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋 【答案】运用了动作和外貌描写，生动形象地展 转起舞，那些泛黄的、卷了页的小人书散发出一股 现了三轮车夫张四受伤后急切、痛苦的状态，突出了他 略带霉味的油墨气息，惹得我直想打喷嚏。好动的 伤得很重，疼痛难忍，烘托出病情的紧急和严重。 表姐已不知跑去什么地方玩儿了，只留下我自己坐 (4)“格色”是方言，请根据上下文，猜测“格 在床上，把姥爷的珍藏一本一本翻过… 色”是什么意思？你如何认识苏七块的“格色”？ ⑤这些小人书都是20世纪特有的产物，是 我妈和小姨她们小时候看过留下来的，《杨家 【精析】考查点：开放性阅读。解题思路：“格 将》《红岩》《武松打虎》…丰富多彩的世界就 色”在文中的意思是特别、与众不同、有个性。对 凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不 于苏七块的“格色”，可以从不同角度来认识，结合 文章分析即可。 好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此 不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边， 【答案】“格色”在这里指特别、与众不同、有个性。 看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认 苏七块的“格色”表现在他定下的必须先拿七块银元才肯 字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事， 瞧病的规矩。一方面，这一规矩显得他有些冷酷无情，认 有时一本书要讲一两个小时。我认真专注地听 钱不认人：另一方面，也反映出他作为一个医生，对自已 着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑， 职业和技艺的尊重，以及他坚持原则的性格特点。他看 似无情，却在最后把华大夫替张四付的钱还给了华大夫， 岁月静好，阳光洒满了我的心房。 又表明他其实有自己的善良和原则底线。 ⑥后来年纪渐长，我离开老家定居北京。 【例2】(2024·泸州)阅读下面这篇文章， 学业繁重，我要看的书也无穷无尽，小人书渐渐 完成问题。 淡出了我的生活。 姥爷的小人书 ⑦有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事 ①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集 情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的 用过的“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟 书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总 表、缺了腿的唐三彩、泛黄的稿纸、作废的粮票， 有许多小人书摊，厚的两分钱看一本，薄的一分 还有现如今少有人看的小人书。这些奇怪的东 钱看一本。姥姥和姥爷去买东西，妈妈就抱着 西堆满了地下室，堆满了书房，堆满了姥爷家的 一只烤红薯坐在摊边，一本一本看过去，消磨一 每一个角落。 下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就 ②“破烂儿”是姥姥对这些旧物的称呼，历 是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退休 经岁月的它们大多早已毫无用处，姥爷却总是 了，这个行业也消失了。”猛然间，我似乎明白了 一丝不苟地收拾起来。每当姥姥埋怨姥爷还留 为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏 着这些东西时，姥爷总会笑笑，也不反驳，只是 中最特别的一种。 默默地把它们收拾到姥姥看不见的地方去。 ⑧记得上次回老家时，姥姥午休后我走进 ·82· 第三部分现代文阅读 书房，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的 (2)请分析第⑦段在文中的作用。 小人书。被无花果树叶滤得澄澈的阳光，透过 【精析】考查点：段落的作用。解题思路：第⑦ 窗户洒在姥爷和他的小人书上。书页翩动间扬 段主要写妈妈回忆六七岁时候和姥爷去街上看小 起细微的灰尘翩然起舞，一如我童年里的无数 人书的情景，勾起了“我”对小人书的回忆。承接 个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违 第⑥段“小人书渐渐淡出了我的生活”，同时第⑧！ 的油墨气息扑面而来…姥爷微笑着看着我， 段和第@段又引出姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们 老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在 安静读书的回忆。故第⑦段在文中起到承上启下 的作用。 我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书， 姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？ 【答案】承上启下的过渡作用。承接上文作者离开 ⑨随着时间的推移，很多事物都渐行渐远， 老家定居北京后学业繁重，无暇看小人书的情节，同时引 出下文对姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆。 甚至在我们的生活中消失，比如小人书，比如出 这一段不仅使文章结构更加紧凑，也深化了文章的主题， 租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小 即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念 人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那 (3)文中多次写到阳光，请对第⑧段和第0 些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小 段中的画线句子作赏析。 人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着 【精析】考查，点：赏析句子。解题思路：两处画线 我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读 句都是环境描写，第⑧段画线句描写了阳光照在姥 书的那些午后时光… 爷和他的小人书上的美好画面，表现了作者对姥爷 ⑩闭上眼睛，我看到一个晴暖的秋日午后， 的尊敬和赞美之情，营造了一种温馨和谐的氛围。 姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有 第段猫写了阳光照在姥爷背上的温馨美好的画 面，象征着姥爷的燧爱和善良如同阳光一般温暖人 那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小 心，更显得姥爷的形象温暖而亲切。 人书的孩子。人群熙攘，却没有人扰动他们安 静的世界。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷佝 【答案】阳光在这两段中都有着重要的象征意义。 偻的背上。 第⑧段中的画线句子描写了阳光照在姥爷和他的小人书 上的美好画面，表现了作者对姥爷的尊敬和赞类之情，营 (选自《品读》2024年5月，有删改) 造了一种温馨和谐的氛围：第①段中的画线句子描写了 (1)姥爷是一个怎样的人？请简要概括。 阳光照在姥爷背上的温馨美好的画面，象征着姥爷的慈 爱和善良如同阳光一般温暖人心，更显得姥爷的形象温 【精析】考查点：分析人物形象。解题思路：根 暖而亲切。 据“姥爷年过古稀…还有现如今少有人看的小 (4)本文以《姥爷的小人书》为题有什么作用？ 人书”可知，他有收藏旧物的爱好，具有怀旧情怀： 根据“每当姥姥埋怨姥爷还留着这些东西时，姥爷 【精析】考查点：标题的作用。解题思路：本文主 总会笑笑，也不反驳，只是默默地把它们收拾到姥 要回忆了自己小时侯读姥爷收集的小人书、听姥爷 姥看不见的地方去”可知，他性格温和；根据“姥爷 讲故事以及姥爷读书的情景，抒发了作者对姥爷的 尊敬和赞美之情。根据本文的主要内容可知，“姥爷 爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来 的小人书”是文章的线索，贯穿了本文所写的主要故 安安静静读书的样子”可知，他爱好读书、擅长讲 事和情景，使文章结构严谨，突出了姥爷爱读书、爱 故事，爱小孩子，和搞感祥：根据“你姥爷当年的梦 孩子、和蔼感祥的美好品质，表达了对过去的怀念和 想，就是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退 对知识的热爱。 休了，这个行业也消失了”可知，他有梦想。 【答案】是文章的线索，贯穿了本文所写的主要故 【答案】他有收藏旧物的爱好，具有怀旧情怀：他性 事和情景，使文章结构严谨，突出了姥爷爱读书、爱孩子、 格温和：他爱好读书、撞长讲故事，爱小孩子，和蔼慈祥：他 和蔼慈祥的美好品质，表达了对过去的怀念和对知识的 有梦想。 热爱。 83· 一对一初中学业水平考试指导·语文 中考链接 一、(2024·巴中)阅读下面文章，完成问题。 ①他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了 又见榆钱飘 树。不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包襄 梦野 在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样老，我总叫 ②回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上 它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故 鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我 乡，回到了童年。 握着榆钱的小手。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，小多少， ⑧手松开了，我就见到了母亲。 不好来形容，它像一个大哥哥。春风拍着它的 “明天，妈给你做了吃。” 头，我总是痴望着。 ⑤“吃什么？” ③望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青 ⑥“榆钱窝窝。” 色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比 ⑦我激奋地跳了起来。 一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美 ⑧“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。” 味，就从爬树中获得了。 ⑧“不用你种，你不要操这个心。” ④榆钱一图圈膨胀着，一串和另一串，有着 四母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡 相同的表情，但有着不同的姿容，和我们这群孩 着，水在盆里晃荡着，她擦千了手，摸了一下我的 子是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好 头：“你好好念书就是了。” 似春风钻不过去时，那就是满树的榆钱了。 ①榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少 ⑤水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树冒 雨的陕北大地上。在我的故乡，它犹如布阵，遍 高了一些，也变胖了许多。感觉那个粗巴巴的树 及高坡、沟壑，守卫着乡亲。 干，喘着气，快要支撑不住了。 ②那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们， ⑥每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。 都是要爬的，直到把春天爬走。光阴在夜里逃 它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的 走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还 自然，多么的诱人。 是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 ⑦第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴 ③“行行无别语，只道早还乡。”每年春天，榆 们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是 树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖 挤不到树千旁边的。他们上去了，在嬉笑中“哦 子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道。小伙 啊”肴，腮帮子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼” 伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵 的一声，一小枝榆钱就飘来了。 榆树了。 ⑧我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了 @小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化 起来。 着。我住过的石窑院顶土墙上面的那棵小榆树， ⑨“不要折了，不要折枝子了。” 奇迹般的，也弯下腰来了，而且是向着路的那一 ⑩“没事，没事。” 边，守候着路人。 ·84-