第2部分 专题11文言文阅读-【指南针·中考1对1】2025年中考语文初中学业水平考试指导（统编版）

第二部分 古诗文阅读 专题+一 文言文阅读 中考解读 考查形式 课内阅读、课外阅读、课内外对比阅读等 ①常见文言实词、虚词的意义及用法。②句子节奏的划分、文言特殊句式的判断、运用现 代汉语翻译文言句子。③把握作者情感,理解与概括文章内容、分析文章人物形象。④ 考查内容 评析文章的思想内容,感悟文中人物及事件的特点、意义。开放性、探究性试题,谈读 后感、谈看法等 考点剖析 考 点①文言实词 如:“衣冠而见之”(《邻忌讽齐王纳谏》)中的 (一)一词多义 “衣、冠”是名词活用为动词,译为“穿衣戴冠” 在文言文中,一词多义的情况很多。同一 “范增数目项王”(《鸿门宴》)中的“目”是名词活 个词,在这个句子是某一个意思,在那个句子是 用为动词,译为“用眼睛示意” 另一个意思,这就叫一词多义。如: 2.名词作状语 ①周全、详尽。(前人之述备矣《岳阳楼记》 (1)普通名词作状语 备②具备。(一时齐发,众妙毕备《口技》) ①表示比喻。如:“天下云集而响应,赢粮 ③准备。(犹得备晨炊《石境吏》) 而景从”(《陈涉世家》)中的“云、响、景”是名词 文言实词考查内容多为实词中的一词多 作状语,译为“像云彩、回声、影子一样”。 义、词类活用、通假字、古今异义词等 ②表示行动者的身份或对待人的方式(态 (二)词类活用 度)。如:“君为我呼入,吾得兄事之”(《鸿门 词类活用指的是有的词在一定的语言环境 宴》)中的“兄”,在这里作“事”的状语,表示对人 中,改变了原来的词性而变成别的词性。常见 的态度,译为“用招待兄长的方式” 的词类活用有:名词活用为动词,形容词活用为 ③表示动作行为的工具、凭借和方式、依 动词,形容词活用为名词。 据、手段。如:“箕奋运于渤海之尾”(《愚公移 1.名词活用为动词 山》)中的“箕奋”修饰“运”,表示工具,译为“用 一般情况下,两个名词连用必有一个名词 箕奋...”。. 作动词;副词后面直接带名词,名词就活用为动 ④表示动作行为的处所、趋向。如:“途中 词。活用以后,名词变成相关的动词的意思。 两狼,缀行甚远”(《狼》)中的“途”是名词作状 .59· 一对一初中学业水平考试指导·语文 语,译为“在道路上”。 动词的使动用法,是指主语所代表的人或 (2)方位名词作状语 物不施行谓语动词所表示的行为动作,而是使 方位名词直接作状语,往往用来表示动作 宾语所代表的人或物发出或产生这个动作 行为发生的处所或表示动作的趋向。如:“潭西 如:“广故数言欲亡,忿表尉”(《陈涉世家》)中的 南而望”(《小石潭记》)中的“西南”,译为“向西 “忿表”是动词的使动用法,译为“使......忿患”。 南”,用来修饰“望”,限制其方向。 (2)形容词的使动用法 (3)时间名词作状语 形容词的使动用法,是指形容词活用为动 时间名词用于动词前作状语,表示行为变 词后,使宾语所代表的人或物具有这个形容词 化的时间。如:“朝而往,暮而归”(《醉翁亭记》) 所表示的性质或状态。如:“春风又绿江南岸” 中的“朝、暮”,就是时间名词作状语,译为“在早 (《泊船瓜洲》)中的“绿”是形容词的使动用法, 上、在晚上”。 译为“使......变绿”。 3.形容词活用为动词 (3)名词的使动用法 形容词后面带了宾语,形容词就转化为动 名词的使动用法,是指名词活用为动词后,使 词。如:“亲贤臣,远小人”(《出师表》)中的“远” 宾语所代表的人或物变成这个名词所代表的人或 是形容词活用为动词,译为“疏远” 事物。如:“先破秦入咸阳者王之”(《鸿门宴》)中的 4.形容词活用为名词 “王”是名词的使动用法,译为“使......为王” 在句子中,当形容词担任主语或宾语时,它 7.意动用法 就不再表示事物的性质或特征,而是表示具有 意动用法是指某些词用作动词以充当谓 某种性质或特征的人或事物。如:“无鲜肥滋味 语,其动作属于主观上的感觉、看待或评价。意 之享”(《送东阳马生序》)中的“鲜肥”是形容运 动用法中谓语与宾语的关系是;主语认为宾语 活用为名词,译为“新鲜肥美的食物” 听代表的人或事物,有谓语自身所代表的性状 5.动词活用为名词 或把宾语当作谓语所代表的人或事物去看待。 动词出现在主语或宾语的位置上,表示与 评价。 这个动作行为有关的人或事,这时它就活用作 (1)形容词的意动用法 名词。如:“吾射不亦精乎”(《卖油翁》)中的 形容词的意动用法,是将形容词用作谓语, “射”是动词活用为名词,译为“射箭的本领” 主语认为宾语所代表的人或事物,具有这个形 6.使动用法 容词所代表的性质或状态。如:“渔人甚异之” 所谓使动用法,是指谓语动词具有“使..... (《桃花源记》)中的“异”是形容词的意动用法 怎么样”的意思,即此时谓语动词表示的动作不 译为“认为......异”或“对......感到异” 是主语发出的,而是由宾语发出的。使动用法 (2)名词的意动用法 中的谓语动词有的是由名词、形容词活用来的 名词的意动用法,是将名词用作谓语,把宾 由于原来的词类不同,活用之后,它们所表示的 语所代表的人或事物,当作谓语所代表的人或 语法意义也有所改变。 事物去看待、评价。如:“邑人奇之,稍稍宾客其 (1)动词的使动用法 父”(《伤仲永》)中的“宾客”是名词的意动用法 .60· 第二部分 古诗文阅读 译为“以.....为宾客”或“把.....当作宾客”。 历史过程中,褒贬义相互转化的现象。如:“千 (三)通假字 古风流人物”(《念奴娇·赤壁怀古》)中的“风 通假现象是文言的一种语言现象,它也是 流”,古义指杰出、英俊,今义多指轻浮放荡,含 丰富文言语汇的一种表现形式。通假字的读音 贬义;“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“鄙” 有两种情况:一是通假字和本字读音不同,这就 古义表示出身低微,见识浅陋,是一个表谦虚的 要按本字读音读。如“尊君在不?”中,“不”同 中性词,今义指品质恶劣,变为贬义词。 “否”,读“f0u”。二是通假字和本字读音相同 5.名称说法改变 如《木兰诗》中“对镜帖花黄”,“帖”同“贴”,读音 文言中某些事物的称呼,在现代汉语中已 相同,都读“tiē”。对通假字的字义要按本字意 换成另一种说法,只在某些特定的场合或固定 义理解,例如:学而时习之,不亦说乎?(说,同 短语中还保留着。如:“足”改称“脚”,“目”改称 “悦”,愉快) “眼睛”,“寡”改称“少”等 (四)古今异义词 6.词义弱化 古今异义指由于语言的变迁,相同的一个 词义弱化指词义程度的减弱。如:“怨”,古 词在古文中的意思和现代文中的意思相去甚 义表示仇恨、怀恨,今义表示理怨、责备。 远,形成古今异义的现象。古今异义词主要有 7.词义强化 以下几种情况: 词义强化指同样的词语在古代表示的意义 1.词义扩大 较弱,而今天所表示的语义增强了。如:“恨” 词义扩大指某些词的原有意义比较狭小 古义表示遗憾、不满,今义表示仇恨、怀恨。 后来它的意义有了发展,应用范围比原来广泛 考 点②文言虚词 了。如:“河内凶,则移其民于河东”(《寡人之于 相对于实词而言,文言虚词没有一定的实 国也》)中的“河”,古义专指黄河,今义却是泛指 在意义,在句子中起语法作用。文言虚词大体 一切河流。 2.词义缩小 可以分为代词、介词、助词、叹词、副词、连词等。 虚词需着重掌握的有;之、以、而、其、于、为、则 词义缩小指词的古义随着时代的变化逐渐 乃、也、者、虽、然、焉、何、乎等,其中“之、以、而、 变得狭小的现象。如:“金就砺则利”(《劝学》) 其、于”出现频率高,更应重点掌握。(文言虚词 中的“金”,古义泛指一切金属,今义专指黄金。 3.词义转移 梳理表见“教材梳理册”P78) 考 点③ 句子翻译 词义转移指古汉语中一些词义随着历史的 发展,由原来表示的对象转移为表示另一种对 翻译句子应该在直译的基础上意译。首 象的现象。如:“与人期行,相委而去。”(《陈太 先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直 丘与友期》)中的“去”,古义指离开,今义指到某 译);然后,将句子的大致意思写出来(意译) 地去,而不是离开某地。 以抓关键性、富有哲理性和生命力的句子为主 4.感情色彩变化 翻译要遵循三个原则:信(对于文言词语的解释 词义感情色彩的变化指古今词义在演变的 要准确无误);达(词语的翻译要做到文从字顺) .61· 一对一初中学业水平考试指导·语文 雅(翻译要富有文才,要译出原作的意蕴美质)。 考 点5特殊文言句式 文言文翻译“换”“调”“留”“增”“补”“删”六 1.判断句 字诀。 古代汉语的判断句是根据谓语的性质给句 ①“换”:对那些词义已经发展,用法已经变 子分类所得出的一种句型,指用名词、代词或名 化,说法已经不同的词,在译文中替换为现代 词性词组直接做谓语的句子。它与现代汉语的 汉语。 判断句很不相同,一般不用判断词“是”,其常见 ②“调”:对文言语句成分位置与现代汉语 的形式有: 不同之处,主要是主谓倒装、宾语前置、定语后 (1)多用“者”.也”,如“......者.....也” 置、状语后置等倒装现象,译文依据现代汉语的 “.....者也”句式。如: 语言规范,对成分位置进行必要的移位调整。 城北徐公,齐国之美丽者也。(《邻忌讽齐 ③“留”:保留古今词义完全相同的一些词 王纳谏》) 保留特定的专名术语,如人名、地名、民族名、官 号、谥号、年号、特殊称谓、特殊的学术或专业术 (2)用“乃”“悉”“为”“则”“即”“诚”“非”等 表示某种肯定或否定的判断。如: 语、现在已经消失的事物等 ④“增”:文言文省略现象较为突出,如省略 ①侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之 臣。(《出师表》) 句中的主、谓、宾成分,介词、数词后面的量词 甚至还有省略一个分句的现象,翻译时应根据 ②此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 现代汉语的语法规律增补必要的语言成分。 (3)文言文中也有用“是”来表判断的。如; “补”:就是将文中省略掉的部分补充 斯是陋室,惟吾德馨。(《陋室铭》) 出来。 2.省略句 6“删”,文言语句中有些虚词的用法,现代 古代汉语中有一些特定的句子,或是在前, 汉语中没有类似用法的词语,也没有类似的句 或是在中,或是在后省略一些词语,我们称这种 法结构,翻译时可删除。如发语词“夫”“维”,起 句式为省略句。文言文中省略句句型较多,主 提宾作用的助词“之”及一些补足音节的助 要有省略主语,其次是省略介词或宾语,谓语的 词等。 省略相对较少 考 点4文言断句 (1)省略主语。(括号中为省略的成分。下 一般以意义划分,以不破句为原则。大致 同)如: 有以下情况: ①(桃花源中人)见渔人,乃大惊。(《桃花 ①按词语断 源记》) ②按主谓之间断 ②(曹岁)问:“(你)何以战?”公曰:“衣食所 ③句首表连接的词后停顿,如:四时之景不 安,(我)弗敢专也,必以分人。”(《曹岁论战》) 同,而/乐亦无穷也。 (2)省略谓语。如: ④发语词后停顿,如:盖/余之勤且艰若此。 一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。(《曹 介词前停顿,如:三顾臣/于草庐之中。 岁论战》) .62. 第二部分 古诗文阅读 (3)省略宾语。如: 中被动句的标志一般有:“于”“见”“为”“被”“见 ①广起,夺(剑)而杀尉。(《陈涉世家》) .......”“为....所”等。 ②便要(渔人)还家,设酒杀鸡做食。(《桃 (1)“为”字句。用“为”或“为......所”配合 花源记》) 表示被动。如;吴广素爱人,士卒多为用者。 (4)省略介词。文言中介词“于”也常常省 (《陈涉世家》) 略。 如: (2)用介词“于”放在动词后,并引出施动 ①置(于)人所鱼腹中。(《陈涉世家》) 者。如:辱于奴隶人之手。(《马说》) ②武陵人(以)捕鱼为业。(《桃花源记》) (3)用“见”表示被动,或“见”与“于”配合使 3.倒装句 用,或“见”与“被”对举使用。如:臣诚恐见欺于 王而负赵。 现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达 (4)没有任何表示被动词语的被动句。 如: 的需要,但在古代,倒装句是正常的句法,所以 帝感其诚。(《愚公移山》) 在文言文翻译时有时要作适当的调整。古汉语 考 点6内容理解与概括 中的倒装句通常有以下几种形式: 1.解题方法 (1)主谓倒装(谓语前置)。如:甚矣,汝之 (1)内容理解题 不惠!(《愚公移山》) ①引用原文句子回答。 (2)宾语前置。 如:何陋之有? ②摘录原文关键的词语回答。 ①用助词“之”使宾语提前。 ③用自己的话组织文字回答 (《陋室铭》) (2)内容归纳题 ②疑问代词作宾语,放在动词或介词的前 找出文段中与选项解释相对应语句: 面。如:吾谁与归?(《岳阳楼记》) 对照。 (3)定语后置。常用“者”作标志,翻译时放 选项的叙述或分析的错误形式主要有; 在名词前面。如: ①个别实(虚)词故意译错;②人物的事迹张冠 ①盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》) 李戴;③事件发生的时间和地点错位;④人物性 ②马之千里者,一食或尽粟一石。(《马 格陈述不恰当;凭空添加,无中生有;强加 说》) 因果关系。 (4)介宾短语后置。它相当于现代汉语的 2.解题步骤 状语,翻译时应放在谓语前。如: (1)梳理结构,全面把握 ①投以骨。(《狼》) 梳理结构,准确筛选信息要点,进而全面把 ②战于长勺。(《曹岁论战》) 握文章的框架与主旨。对结构的梳理可以注意 4.被动句 文题、文段首句和尾句等。 被动句是指主语与谓语之间的关系是被动 (2)锁定区域,准确筛选。 关系的句子,主语是谓语动词所表示行为的被 在全面掌握文章内容的基础上,结合题干 动者、受事者,而不是主动者、施事者。文言文 要求在原文找到对应的区域,然后在具体区域 .63· 一对一初中学业水平考试指导·语文 中准确筛选,从而找准有效信息。 (3)分析原文 (3)抓重点,准确翻译 ①主人公做了哪些事,从这些事中提炼人 在分辨信息点时,要注意准确翻译,翻译时 物的性格特点。 需抓住重点,即对文意理解容易发生分歧的地 ②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等摧 方准确翻译 写,认真分析其性格特点。 (4)综合分析,理清因果。 ③注意侧面描写,常包含着作者的感情倾 对文意的分析必须综合全文,要结合主旨, 向,为定位主人公性格起着重要作用。 注意是否倒置或混淆了因果关系。 ④结合人物年龄、身份、地位等,加以分析, 考 点人物形象分析 找出人物性格特点。 1.解题思路 【注意】概括分析人物言行,解题方法与分析人物 (1)从直接描写分析人物。 形象一致。但需要注意,概括分析人物言行是以 人物直接描写也叫正面描写,就是通过直 人物的某一品行、品质为切入点,围绕这一切入点 接描写人物的肖像、行动、语言、心理等,揭示人 在原文中找出体现人物品行的具体事例,然后对 物思想品质和性格特点,反映文章的主题。要 事例进行概括 了解一个人物,首先从直接描写着手,这是最生 考 点8比较探究(文言文对比阅读) 动、最真实的材料。正面描写能反映的信息包 括:①表现人物行为举止的信息;②体现人物思 文言文对比阅读主要有课内两段的比较阅读 想主张的信息(语言);③展现人物性格情趣的 课外两段的比较阅读、课内课外各一段的比较阅 信息;④反映人物志向抱负的信息;体现人物 读,其中课内课外各一段的比较阅读较为常见 1.解题方法 才智品质的信息(事件):作者或外界对人物 评价议论的信息。 解答文言文比较阅读的基本方法是“异中 (2)从侧面描写分析人物 求同,同中求异”。“异中求同”指通过比较阅 侧面描写就是通过其他人物的言行或景物 读,进行甄别、筛选和提炼,找出两文的特点,揭 烘托来写主要人物,其他人物的言行或景物烘 示一般规律;“同中求异”则是从现象人手,分 托往往可以帮助我们认识主要人物。 析、部析材料,弄清各自表达的内容,找出各自 (3)从评价性句子分析人物 的个性,揭示个性特征。 分析人物还可以从评价性的句子,尤其是 2.解题步骤 作者的评论来分析人物。 10)初读文言语段,整体把握其主要内容 2.解题步骤 先浏览全文,明确文中的时间、地点,人物、事情 (1)分析标题 的前因后果,分析其关系,以求更准确地理解。 有些文章,标题就可以揭示人物性格特点。 (2)落实题目要求和比较的内容,反复阅读 (2)通读原文 相关文字,逐项进行“异中求同”或“同中求异”。 要仔细阅读原文,如果文章有出处和注释 (3)联系全文,整体分析,按题目要求将比 也要一并读完。 较阅读的结果用准确的语言表达出来。 .64· 第二部分 古诗文阅读 典例精析 【例1】 (2024·泰安)阅读下面的文言文, _-→ 【精析】 考查点:文言实词含义的理解。 完成问题。 解题思路:解答此题的关键是先理解词语所在句 裴侠,河东解^{①}人也。除河北郡守。侠躬履 子的含义,然后结合句意来推断词语意思。①句! 俭素,爱民如子,所食唯麦盐菜而已。吏民莫 意为:官吏百姓没有谁不敬仰他。莫:没有谁。② 不怀之。此郡旧制,有渔猎夫三十人以供郡守。 句意为:为官府买马。市:买。③句意为:裴侠卸 侠曰:“以口腹役人,吾所不为也。”乃悉罢之。 任的时候。去:离开。④句意为:对各州的州长太 又有丁三十人,供郡守役使。侠亦不以入私,并 守说。谓:告诉(对.....说)。 收俑直{②},为官市马。岁月既积,马遂成群。去 【答案】 ①没有谁 ②买 ③离开 ④告诉(对 职之日,一无所取。民歌之曰:“肥鲜不食,丁庸 ....说) 不取。裴公贞惠^{①},为世规矩。”侠尝与诸牧守^{④} (3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 谒太祖。太祖命侠别立,谓诸牧守曰:“裴侠清 ①侠躬履俭素,爱民如子,所食唯麦盐菜 慎奉公为天下之最今众中有如侠者可与之俱 而已。 立。”众皆默然,无敢应者。太祖乃厚赐侠,朝野 ②侠日;“以口腹役人,吾所不为也。”乃悉 叹服,号为“独立君”。 罢之。 (节选自令狐德菜《周书》,有删改) 【注释】 ①河东解:即河东解县,在今山西 【精析】考查点:文言文句子翻译。解题思路: 翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特 境内。②拥直:此指劳务收入。③贞惠:此指廉 点,直译和意译相结合。①中重点词语有:食,吃; 洁。④牧守:州与郡的长官。太祖:指北周开 唯,只。②中重点词语有:以,因为;役,役使。 国皇帝字文觉之父宇文秦。 【答案】 (1)用“/”给文中画波浪线的句子断句,限 ①裴侠自身生活俭朴,爱民如子,他吃的 3处。 只有豆麦咸菜而已。 裴侠清慎奉公为天下之最今众中有如侠者 ②裴侠说:“因为满足自己的饮食而役使别人,我 不干这种事。”于是把这些人全都撤去。 可与之俱立 (4)太祖令裴侠“别立”,意在为百官树立为 f【精析】考查点:文言文断句。解题思路:这个 官楷模,请结合全文分析其中的原因 句子的大意是:裴侠清廉谨慎,奉行公事,不徇私 【精析】考查点:内容理解和分析。解题思路: t情,是天下最好的人,现在众人中有像辈侠那样的 人,可以和他一起站着。根据句意断句即可。 从“以口腹役人,吾所不为也”能看出,裴侠生活简 朴;从“侠亦不以入私,并收拥直,为官市马”能看 【答案】 裴侠清慎奉公/为天下之最/今众中如有 出他爱民如子;从“去职之日,一无所取”能看出, 侠者/可与之俱立 他廉洁谨慎、克已奉公的特点。太祖令裴侠“别 (2)解释下列加点词语 立”,意在表彰他这些美德,为百官树立为官楷模。 ★★★★-★★★★★★★-★★★★★★★★★ ①吏民莫不怀之: 【答案】裴侠不因为饮食役使别人,表现了生活 ②为官市马: 简朴的特点;他不浪费民力,体血百姓,表现出爱民如 ③去职之日: 子的特点;他卸任的时候,什么都没有,表现了廉洁谨 ④谓诸牧守曰: 慎、克已奉公的特点。 ·65. 一对一初中学业水平考试指导·语文 【例2】 (2024·遂宁)阅读下面甲、乙两则 D. 良田悉遭其害 悉如外人 文言文,完成下面小题 f【精析】考查点:一词多义。解题思路:A.介 【甲】嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之 词,因为/动词,认为;B.动词,陈述/动词,摆放;C. 为,何哉?不以物喜,不以已悲,居庙堂之高则忧 名词,策略/动词,用鞭子打马;D.都是副词,“都”! 其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧 的意思。故选:D。 然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后 天下之乐而乐”乎!!微斯人,吾谁与归? 【答案】D (节选自《岳阳楼记》) (3)翻译下列句子。 【乙】杨最,字殿之,射洪人。正德十二年进 ①居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧 其君。 士。授工部主事。督遁{①}山西,悯其民贫,不俟 奏报辄返。尚书李键^{②劾之,有诏复往。最乃极 ②督通山西,悯其民贫,不俟奏报辄返。 陈岁灾民困状,请缓其微{③} 【精析】考查点:文言文句子翻译。解题思路: 历郎中,治水淮、扬。值世宗即位,上言; ①句重点词:居,处于;庙堂,朝廷;江湖,僻远的地 “沉光湖^{①}西南高,东北下。运舟行湖中三十余 方;远,偏远;忧,忧虑。②句重点词:督,奉命催 里。而东北堤岸不逾三尺,雨霹风厉,辄冲决, 征赋税:悯,同情:俟,等待;秦报,上报朝廷:辄,立 阴阻运舟,监城、兴化、通、泰良田悉遭其害。宜 +即;返,返回。 如往年白圭修筑高邮康济湖,专敕大臣加修内 【答案】 ①在朝廷做官就为百姓忧虑;被贬到边 河培旧堤为外障可百年无患,是为上策......”出 远地区做地方官就为国君忧虑。 为宁波知府。请罢浙东贡币,诏悉以银充,民以 ②他奉命到山西督征赋税,同情百姓贫困,不等上 为便。累迁贵州按察使,入为太仆卿。 报朝廷减免赋税就立即返回。 (选自《明史·列传卷九十七》,有删节) (4)甲、乙两文都体现了孟子的“仁政”思 【注释】①浦(bū):拖欠,这里指收取拖欠 想,请结合内容具体分析。 税收。②李(suì)、白丰:人名。③徽(zhēng): f【精析】考查点:内容理解和分析。解题思路: 同“征”,征收。④范光湖(fàn):湖名。 甲文中范仲淹表达了对古代仁人之心的向往,他 (1)用斜线“/”给文中画波浪线的句子断 们不因外界环境而喜怒,而是始终忧虑百姓和国 句,限断两处。 家的福社。这种情怀体现了孟子“仁政”思想中对 专敕大臣加修内河培旧堤为外障可百年无患 于民众福祉的深切关怀和责任感。乙文中杨最在 【精析】考查点:文言文句子断句。解题思路:这 处理政务时,充分考虑百姓的疾苦,请求缓征赋税 个句子的大意是:专门下诏让大臣们加固内河堤岸,1 和改变贡币形式,以减轻百姓负担,并且“治水淮、 并将旧堤岸培高作为外障,这样可保百年无患。根! 扬”,为民谋福祉。这些措施体现了孟子“仁政”思 +据句意断句即可。 想中的“民本”思想 --- 【答案】 【答案】 专敕大臣加修内河/培旧堤为外障/可百 甲文通过范仲淹的“先天下之忧而忧,后 年无患 天下之乐而乐”表达了深厚的忧国忧民情怀,体现了孟 (2)下列加点词的意义和用法完全相同的 子“仁政”中“以民为本”的思想。乙文则通过杨最的政 一项是 ( ) 绩,如请求缓征赋税、治理水患、请罢贡币等措施,展现 A.不以物喜 民以为便 了其关心百姓疾苦、减轻民众负担的仁政实践,也体现 B.极陈岁灾民困状 杂然而前陈者 了孟子“仁政”思想的精髓。 C.是为上策 策之不以其道 .66. 第二部分 古诗文阅读 中考链接 一、(2024·凉山州)阅读下面文段,完成小题 重之,故遣吾听读。今吾尚略能记《六经》,皆乐 业^{①}不知书,忠烈武勇,有智谋,练习攻战, 君口授也。家贫甚,不自经理。有一妻、二儿。 与士卒同甘苦。代{}北苦寒,人多服毡眉^{③},业但 聚徒城西,草庐三间,以其二处诸生,而妻子居 挟纹^{①},露坐治军事,傍不设火,侍者殆^{①}僵仆,而 其一。 业怡然无寒色。为政简易,御下有恩,故士卒乐 几五十年矣,每旦起,分授群儿《经》,口诵 为之用。朔州之败,麾下尚百余人,业谓曰:“汝 数百过不倦。少间,必曳履慢声,抑扬吟讽{②不 等各有父母妻子,与我俱死,无益也,可走还,报 绝。蹑其后听之,则延笃^{③}之书也。群儿或窃效 天子。”众皆感泣不肯去。 靳侮^{}之,亦不怒。喜作诗,有数百篇。先君时 (节选自《宋史·杨业传》) 为司理,犹记其相赠一联云:“末路清谈得陶令 【注释】 ①业:杨业,又名继业,山西太原 他时阴德颂于公。”又《寄故人》云:“夜半梦回孤 人,宋代著名的将领。②代:州名,治所在今山 月满,雨余目断太虚宽。”先君数称赏之,今老书 西代县。③毡(jì):毛织品。④扩(kuàng):丝 生未有其比也。 棉絮。殆:几乎。 (选自《避暑录话》,有删改) 1.下列加点词解释有误的一项是 【注释】 C ①少师:官名,辅佐太师的官员。 A.忠烈武勇,有智谋 谋:谋略 ②抑扬吟讽:用高低不平的调子背诵。③延笃 B. 人多服毡厕 服:名词作动词,穿 人名,著名经学家。④靳侮:戏弄。 C.业但挟纹 但:但是 1.解释下列加点字的含义。 D.众皆感泣不肯去 去:离开 (1)特爱重之 2.翻译文中画线句子。 (2)必电履慢声 汝等各有父母妻子,与我俱死,无益也, (③)其后听之 可走还,报天子。 2.翻译文中画线句子的意思。 (1)群儿或窃效靳悔之,亦不怒。 3.战败之际,众士兵不肯离开杨业的原因是什 (2)先君数称赏之,今老书生未有其比也。 么?请结合选文概括。 3.结合文章内容,分析乐君是一个怎样的人? 二、(2024·达州)课外文言文阅读。 乐君,达州人,生巴峡间,不甚与中州士人 相接,状极质野,而博学纯至。先君少师^{}特爱 ·67· 一对一初中学业水平考试指导·语文 三、(2024·长春)阅读下面的课外文言文,完成 问题。 草木之种类极杂,而别其大较有三,木本、 藤本、草本是也。木本坚而难,其岁较长者, 根深故也。藤本之为根略浅,故弱而待扶,其岁 犹以年纪。草本之根愈浅,故经霜辄坏,为寿止 能及岁。是根也者,万物短长之数也,欲丰其 得,先固其根,吾于老农老圈之事,而得养生处 世之方焉。人能虑后计长事事求为木本则见雨 露不喜而睹霜雪不惊;其为身也,挺然独立,至 四、(2024·宜宾)读下面的文言文,完成问题。 于斧斤之来,则天数也,岂灵椿古柏之所能 山无烟云,如春无花草。 哉?如其植德^{①不力,而务为苟延,则是藤本其 山无云则不秀无水则不媚无道路则不活无 身,止可因人成事,人立而我立,人仆而我亦仆 林木则不生无深远则浅无平远则近无高远 矣。至于木^{②}其生,不为明日计者,彼且不知 则下。 根为何物,计^{③}入土之浅深,藏菱^{}之厚薄哉? 山有三远:自山下而仰山颠谓之高远,自山 是即草木之流亚也。!世岂乏草木之行,而 前而窥山后谓之深远,自近山而望远山谓之平 反木其天年,藤其后裔者哉?此造物偶然之失, 远。高远之色清明,深远之色重晦,平远之色有 非天地处人待物之常也。 明有晦。高远之势突兀,深远之意重叠,平远之 (选自李渔《闲情偶寄》,有改动 意冲融而缥渺。其人物之在三远也,高远者明 【注释】 ①植德:树德,培养道德。②木 了,深远者细碎,平远者冲淡。明了者不短,细 横:落叶灌木。其花朝开暮敛。③计:哪里顾 碎者不长,冲淡者不大,此三远也。 得上考虑。④蓄(qàì):草根。 山有三大,山大于木,木大于人。山不数十 1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 重如木之大,则山不大。木不数十百如人之大, 木本坚而难痧,其岁较长者,根深故也。 则木不大。木之所以比夫人者,先自其叶。而 人之所以比夫木者,先自其头。木叶若干可以 敌人之头,人之头自若干叶而成之,则人之大 小,木之大小,山之大小,自此而皆中程度,此三 2.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(限断三 大也。 处) 山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其腰,则高 人能虑后计长事事求为木本则见雨露不喜而 矣。水欲远,尽出之则不远,掩映断其派,则远 睹霜雪不惊 矣。盖山尽出不惟无秀拔之高,兼何异画礁嘴? 3.本文是如何从草木写到人,告诉我们人生道 水尽出不惟无盘折之远,何异画蚯蚓? 理的? 正面溪山林木,盘折委曲,铺设其景而来, 不厌其详,所以足人目之近寻也。傍边平远峤 岭,重叠钩连缥渺而去,不厌其远,所以极人目 ·68·一对一物中学是水年考试量导·语文·参背答策 《行军无日题长发校同 长时同长，这是因为它自的似托图比控保 朴林~等叠门，生功形象老调的出险线的鲜领，翠妇则的 雀蚊必在去，无人高消桌 玉人堂虚后什长事事求为木本/州见圆露不科/自留雷背1其之突警飘喜鱼上出/修为音状者不可题 满，精强了清言的节桌域相首律装，表虎出修线的生却 写怜性同镜，皮铸读场开 不？ 钓的有作者时输钱的离爱之博 1.1)复外诗情词容清2)会当凌艳顶 人开富通让“经霄醉废”一刻面将传”“整有辄坏”“条一略(1)寄人乐如通和随太学等式的乐是，不短通太子程 (2这词话运用了动作幅可，“险线在水里雀着，水在置 日)不矩人之采面不知守之乐其乐自 现一取误”等国，于分雅棉商又形象池短括了木本、南 他的快乐为快乐 里是情看“接干了子一拉了一下我的头“享转作，铜腻 441本何春有山鸟簧峰 本，草本各自不同的生长铸点，并从中用出了“是里位 ()美了的树木烟立足来了，秀美的竹子显露州来了，青 题朝断了母象的勤分购对产我“的关是，同时也黄道出 落，)一我任人尽草多（作解漫天作雪专 荐，厅物划长之数也，堂丰其得，元国其制“的结论，传 桶的石吴里规出来了。 种围的家庭复国 3)月下老大镜（按共程自上者九方到 容以许干老家老四之事，自得养生处事之方鸟”一句： 4【甲】文作者做南维同百性香玩、完客尽成，自己能与风3.余创，者着起线以的喻桂，我的基德的德又到了章年 )沉具辆可机过病树雨头方车有 自燃地过夏判封形生处之方的摆讨，情言草木米顷论 同乐面不，百鞋出曾，一片我乐最重：喜会宾客尽兵，太 影时的我们无搅无虑，尽情地在拾树上玩复，享受看输 《G)年少万克服坐图南成未林 人生：要像木本军样扎鞋保上“餐然独立”：不学宿本的 年虫优辞其中，处阳修曾感受到众人的快乐，并以众人 钱的美味，年令，岁再提结，我已不再是原个天真的我 生.1)好之者不如乐之者万钟啊不对礼文受之 水根神，鬼无宏见，”因人成事“，更不幸木样醉”不加 的慎乐为负已的愤乐， 子，扫这督找年数然相.每年春韩会如的自乳，它 1)长风陵浪会有明(4)会当凌绝顶 恨为何物”，补议月法，“不为明目” 【乙】文作着和窄无国购阁小玩并年以草价后敏膏可美 见正了我的虞民：这见话了值苹你交辽，故多铃第人门 信搜攻才童及着(6宫网万国程禁了士 国、 情紧色南乐。御甲元以在传雨得小丘，内复人一风图 还时习：军消透的石容低，那棵容颗的小物树，都让我 a①长网落日周巴L作人川每 1,D4 准，使小正显现出美了的景象，结在小症中黄单，面本 章非不记，我多整再料列过去，列君光调食乐和祖暖 刺道大型比嫌来山入涂关不解平 人（一夜远“的色泽清明，深点”的色泽离，平运的色 云录，溪捷：乌鲁督令人偷悦，这种美景止雀感到使乐 的先模 不会当设地桶一意众山小 棒有闲有砖 九、 4.作用：①作若将日已比作幢同，象设着自已与聲物的第 .正需夫木可存志出②方是是虎机 ②白水如果你数画出旋性不亿不金有位由斯落游运感，LD工C玉 希量第：能网喻树扎甲干的象的土地样：表达了对做 点提界玉龙为付现相取丹制开青 又限面矩好有什么区规 4(1)本再排次举护的人军称得人才，究武以为使有四 多的深深作老。作素格有已们的情感寄托在输州上，检 光天下之线南代后天下之乐国条 五、 人之术 树域为作者怀含较多，童年的我体，使情感更加具体可 玉据物通商不纸会当设地调业无风浦直无睛 1.B (2)后来我看到他们的车轮的复连罪乱，里见他们的 。强例了作者战参的认同感和归属感，保化了文 出不箱极率先天下之忧优人生白古重无花 工山我将题过山石，军过云车，在直天白百之可等餐您 国到下了，所互下令道击他们。 意思含指中，杯客家年的则 自款丹C塑开青常红不是无精物 (这)电是美好的事 玉①品斜生前身后名相取丹心测件清 学恰好码冠器滋请（我门（到能室饮情.省位发人位11）真正，境实（骨论”，非完，层(4）笔到 【,老停头一年四季农男更镜，老保头免费始女疾吃做地， 3文为圣到除弊事心安荐广夏干万润 逢线多静线.的名 21D 艺件头数州衣去不因理：老辩头的聪隔声孩到了国的 大比天下率士周欢顶0先天下之优优 玉业州崎邮胎限的经国。毫中勇雨，确路装喻陕酸，荐王(》客贵系售使输速8，药取不尾使他动露-成武不魔枝 地方， 4①学然后划不是不知日体之事不若人 未让始司与，在山术6畏升精牌境界特体验，昼 他则深 2.示例一，这件事真是太毒径了1实领龙不就是为了障售 美前无以明志①一意众山小 系天如可用取高候的雨山：州率章之气。 (2)天子有什么事号待了体移如反所民 厘，怎么不要钱 0重水红疑无备料填花机又一目 4(1金千认为公移霸，蛋仅的隙法是以照为无"”的瓷日 示例二：卖能的不表钱.这可直是新料事儿 立有转筒头万本非风体生 1.B2D表C 之通”及作线立特人锋.能新徽的一好得是在理合香3示侧一，围烧中心，州别材料，夹出老凳头的人衡形象 专题十一文言文阅读 4我从春来到这甲，所天气还国来冷各类术院动物 的喜好 乐例二，以小看的提弗奶材料用到一起 视艳藏着不湘来 》草。领梨年向直铜捷市要幕山富士兵能抗史恳明 示例三，以“老辅家图”成“商龙”为线索，鹰穿全文。相 LC 解能它不找别粥处千里马的正确方达，限异它不能 华守州底：蓝辅面，根持忠又，并国为安报山箱荐了白 材料 3,移自们爷自有自已的父年和音子儿女，和我一起提死，设 湘厚它龄才使 心政理有反规：地出安楼山取天子的想案才得到今大4.现在瓷行的简柏孔已经术再是老许矣酸神现蛇的味通， 有好处啊，格门可候月去，解餐上 的境收却请桥了天子：鞋解，直铜丽气，仍大年安屏 表些了对轮锋头手艺商超的收氟：材装停头勤陵，产朴 3.岗为标业思域州（鬼到）：体恤F属（御下有避），情但1.是山余亦未变然老能登力不鞋 山，圆果受守通又，“盛太不能则”，是大丈大，《落用 养夏等可贵品质的登美：对精辣调纪的怀念：对根辣铜 根原之形：众土上氏也不有周开畅量 上日飞齐的5(2)瓷怪1山表子和儿女《4 任意3点厚可U 龙手艺失传的桥情遗结 人C 第三部分现代文阅读 1,411看重，两重(2)据t11用陌 4(1》岸那是用道的山，金然权有斯的地方 L.A 2,学生中作的偏输地根仿和成养自，检血不生气。 从有的西公，快先十物了迁假移山，现在我们本过 专题十二记数文阅这（含小此，粒文） 2.甲能的图片是高山的单人期，属示了给的柱气用采置， 2现的父家多改称重值，观在的老德书人没有北县上 了六十岁，愿里老呢 同时电码术了高等瓦的特任，为厅境的放事储整。乙驾 的 名表也方式：甲文主要延用了错写的表达方式：乙文主要上“义见”一风，给人一种重速的感觉，时示作者肉开拉参 的围片是高山和新好是子的金题，修观了能保厚的国 3.乐引大作通补：之鞋博字：每实经待读经，餐行生，说 运用了把氨的表远方式， 后对输线的怀念，引发读者对过大行推钱相美位市的好 情，润时血夹出了高的美撞形重，丙处的升是马山 引能最在好字：生门留编效仿稳：他也不生气，说用能 主题，甲文突出了三块山和水的特点，表达了作养转相 奇。检茂飘”桶旋指一解生动的国面，高有诗意利美 相原有的政大组叶，保示了值们的率幅时究，问时意体 停人随和：乐君客女写诗，受人移臂，风明地亚有才华， 壮画山河的爱和装美之情：乙文自过同准二有登泰 盛.酸发设者的里单：同时也明了文意的主受横可甘 度了人们对商山的博复图怀意 山的植事告诉我门：具有具备虞商不食的暂神和藏的 重检钱 3①“高原江”省的是四高原反税司出规在高山隐上的包 ,本的具有华不易皆菱的转性，它们的作 鱼志，线胜国的道 工(1)从风清蓝用角度析：用了“水第一油绿壮 晕，象E着边制军人的特珠印记和使们的帮献精神，国 20 19