考点专项练19 词语、句式效果分析(一)+语用综合-【小题突破·大题攻略】2026年高考语文培优限时练

妹们美丽聪明、气质高雅,但她们的诗词风格却各有特 色”可知,是为了作品中的人物,故可填“而是为小说中性 格各异的人物而写”之类的句子。第③处,此处为照应 句,后文是对此处问句的回答,根据“我以为不会……所 以这种生命是生生不已的”分析,回答的应是“中国古典 诗词是否会灭亡”的问题,故可填“中国古典诗词会灭亡 吗”之类的句子。 答案:(示例)①从诗的形式看 ②而是为小说中性格各 异的人物而写 ③中国古典诗词会灭亡吗 5.解析:注意题干中提示的“结合小说中的某一情节或场 景”来分析人物的“青春之美”。 如《红楼梦》中有一个最经典、最浪漫、最唯美的桥段就是 宝黛共读《西厢记》。溪水边,一片桃花林。溪水潺潺地 流着,上面漂浮着花瓣。桃花林下面的石头上坐着一位 “面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,鼻 如悬胆,睛若秋波。虽怒时而似笑,即瞋视而有情”的美 少年。他正专注地读书。突然一阵风吹来,漫天飘洒着 粉红色的桃花。这时候,在桃花雨中一位如姣花照水,弱 柳扶风的姑娘走来了。恰似“天上掉下个林妹妹,似一朵 轻云刚出岫”。这份唯美,难描难画。这时候黛玉发现了 宝玉的书,宝玉慌忙要藏,黛玉非要看,宝玉只好给黛玉 看。宝玉说:“我就是个‘多愁多病身’,你就是那‘倾国倾 城貌’。”黛玉假装生气,吓得宝玉赶紧求饶。黛玉嗤的一 声笑了。一面揉着眼,一面笑道:“一般也唬的这个调儿, 还只 管 胡 说。‘呸! 原 来 是 苗 而 不 秀,是 个 银 样 镴 枪 头。’”宝玉和黛玉的爱情从此萌芽了,他们彼此知道了对 方的心意。二人共读西厢后,借着书里的话,宝玉表达了 自己对黛玉的爱慕之情,黛玉也表示接受。二人终于捅 破这层窗户纸了,不用彼此猜哑谜了。共读西厢,让两颗 年轻的心贴近了。让他们的灵魂找到了共鸣。他们成为 灵魂知己。青春是美好的,爱情是美好的,“共读西厢”就 是一曲青春之歌。 再如小说中的史湘云是一个乐观好强的女孩子。她爱穿 男装,爱顽皮,很多时候,大家都把她看作假小子。其实, 她内心里也住着小公主。看她醉卧在青石凳上,用鲛帕 包了一包芍药花瓣枕着,四面芍药花飞了一身,她的满头脸, 满衣襟上皆是红香散乱,那恣意与憨态不由让人心旌摇动。 乱红中熟睡的她,任手中的扇子掉在地下,半被落花埋了,全 然不怕一群蜜蜂蝴蝶闹嚷嚷的围着她。这份安然,这份纯 真,美好得让人落泪。不管在人群里,你扮演着谁,取悦了 谁,一个人独处时,你依然是个少年,未曾有一丝丝改变。 答案:(示例一)大观园中宝黛共读西厢的情节尽显“青春 王国”里的青春之美。那次黛玉忽见宝玉捧着一本书阅 读,问及何书他却支支吾吾说不出口,好不容易说出《西 厢记》,黛玉拿过来读完,只觉“馀香满口”,后来宝玉还打 趣地说“我就是个‘多愁多病身’,你就是那‘倾国倾城 貌’”,引得黛玉红脸。在当时《西厢记》是禁书,而宝玉之 言语也非常堂堂正经之语,但又于书本言语的交流间,诠 释了敢突破封建礼教枷锁,沉醉于好文字,热爱文学,珍 重爱情的青春之美。 (示例二)史湘云醉卧芍药丛就展现了青春之美。“果见 湘云卧于山石僻处一个石凳子上,业经香梦沉酣,四面芍 药花飞了一身,满头脸衣襟上皆是红香散乱,手中的扇子 在地下,也半被落花埋了,一群蜂蝶闹嚷嚷的围着他,又 用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着。”一幅美人酣睡图,将史 湘云的天真娇憨之态与超逸烂漫之姿,淋漓尽致地呈现 在大众眼前。 考点专项练19 词语、句式效果分析(一) +语用综合 一、 1.答案:①连用三个“他”,展现苏东坡生平,突出苏东坡没 有心计,没有目标,不计个人后果的特点。②连用三个 “他”,以第三人称突出对苏东坡评价的客观性。③连用 三个“他”,起强调作用,使表达的情感更强烈,更客观,更 能将一个立体全面的苏东坡展现在读者面前。 2.解析:第一处,“它们”这些小苇莺旺盛地生长着,“我们” 这些孩子也热闹忙碌地生活着,将两种不同形态生命的 成长过程加以概括。 第二处,“夏天……把我们的谈笑声送过去”,将“它们” “我们”对举着进行描写,描写出了“我们”与小苇莺和谐 共生的情景,鸟儿与人类的生活各自独立;“我们”不会因 为私心去打扰“它们”的生长和生活,“把它们的歌声送过 来”“也把我们灶房里的饭香,把我们的谈笑声送过去”, 人与自然又相互依存,和谐共生。 答案:①第一处,“它们活着……到小学校去上课”,将“我 们”这些孩子与“它们”这些小苇莺各自的生活状态分别 进行描述,将两种不同形态生命的成长过程加以概括。 ②第二处,将“它们”“我们”对举着进行描写,表明鸟儿与 人类的生活是各自独立,又相互依存的,“我们”不会因为 私心去打扰“它们”的生长和生活,人与自然应和谐共生。 3.解析:“隔着玻璃、挂在墙上”是对文物的传统展陈的模 式;“旅游打卡地”指旅游中常见的网红打卡地,一般会吸 引很多人去游玩,二者运用对比手法。“潮玩”,潮流玩具 的简称,狭义上它起源于20世纪末的中国香港和日本, 在设计上带有浓厚的街头风,大多限制数量,价格昂贵。 文中加点的词语运用对比手法和网络流行语,突出了文 物展陈方式的变化,文物与现代生活、科技跨时空的交流 碰撞的景象欣欣向荣。 答案:文中加点的词语运用对比手法和网络流行语,突出 了文物展陈方式的变化,文物与现代生活、科技跨时空的 交流碰撞的欣欣向荣的景象。 4.解析:先找出改句与原句的两处不同,再分析“不同”在哪 里,后分析原句的表达效果。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —211— 培优限时练小题突破·语文 答案:①原句“魔高一尺,道高一丈”引用成语,感情鲜明, 既是对骗子的抨击,也是对反诈防骗方法的赞美,精练典 雅、生动形象;改句则没有这样的表达效果。②“构筑反 诈防骗的全民阵线”运用比喻,生动形象地表现出全民反 诈防骗的重要作用;改句语言平实质朴,不如原句的表现 力、感染力强。 5.解析:“白生生覆盖着棉被一样”与“覆盖着棉被一样,白 生生地”因句式的差别,语句强调的内容也发生了变化, “白生生”后置,原句的强调点在“覆盖”上,改句强调的内 容由“覆盖”变为颜色“白生生”。下文“先前那些黑黑白 白、沟沟洼洼的差异,都被一只神奇的手,一夜间抹平了” 也是把形容词“黑黑白白、沟沟洼洼”放前面,动词“抹平” 放后面,所以原句和下文这句句式相似,前后形成照应。 所以原句表达效果更好。 答案:①原句的强调点在“覆盖”上,改后的句子语序有了 变化,“白生生”后置,句子的强调点在颜色上。②下一句 强调“抹平”,与原句一脉相承,强调的也是形态,且原句 与该句句式相似,前后形成照应,表达效果更好。 二、 1.解析:本题考查学生正确使用成语的能力。 第①处,语境是指临近除夕,奶奶的家早已被围得连水也 流不出去,应用“水泄不通”。水泄不通:像是连水也流不 出去,形容拥挤或包围得非常严密。第②处,语境是指奶 奶总是只要有人请求,就一定答应,应用“有求必应”。有 求必应:只要有人请求,就一定答应。形容容易答应人的 请求,好说话。 答案:①水泄不通 ②有求必应 2.解析:本题考查学生赏析句子修辞手法的能力。 ①“小巧 的 剪 刀 在 指 尖 轻 盈 地 旋 转、舞 蹈”,写 剪 刀“舞 蹈”,运用了拟人的修辞手法,赋予“剪刀”人的情态动作, 表现奶奶剪窗花的手法灵活; ②“嘴角笑起两朵花儿”使用比喻的修辞,把“奶奶的笑 容”比喻成“两朵花儿”,“奶奶的思绪仿佛回到了年轻时 光,勾起了她对劳动岁月的记忆”,表现奶奶对年轻时劳 动岁月的眷恋。 答案:①写剪刀“舞蹈”,用拟人的修辞表现奶奶剪窗花的 手法灵活。②“嘴角笑起两朵花儿”使用比喻的修辞,表 现奶奶对年轻时劳动岁月的眷恋。 3.解析:本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句,先抽出句子主干“剪纸成为乡土生活的一部 分”,再把修饰成分“植根于民间深深打动着一代又一代 乡民并满足他们的精神需求和心灵寄托”变成三个短句 “植根于民间”“深深打动着一代又一代乡民”“满足了他 们的精神需求和心灵寄托”,再按一定的顺序排列句子, 得出答案:①剪纸植根于民间,②深深打动着一代又一代 乡民,③满足了他们的精神需求和心灵寄托,④成为乡土 生活的一部分。 答案:①剪纸植根于民间。②深深打动着一代又一代乡 民。③满足了他们的精神需求和心灵寄托。④成为乡土 生活的一部分。 4.解析:本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处,根据上文“急救是一场跟死神的赛跑”可知,讲的 是急救,根据数据显示“我国每年异物卡喉致死3000余 例”,所以发生意外时必须在第一时间进行急救,所以此 处应该填写“在第一时间进行急救”。第二处,根据上文 内容“即用外力冲击腹部和膈肌下的软组织”可知,此处 内容是使用外力冲击,再根据下文“压迫两肺的下部,驱 使肺部残留的空气形成一股气流;这股气流带有冲击性 和方向性,能够在气道内长驱直入,从而就有可能将阻塞 气道的异物驱除”可知,使用外力冲击的目的是产生向上 的压力,压迫两肺的下部,形成一股气流,所以此处应该 填写“产生向上的压力”。 答案:①在第一时间进行急救 ②产生向上的压力 5.解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句,结构混乱,主语应该是“《美国医学会杂志》”,谓语 是“命名”,宾语 是“这 个 急 救 方 法”,将“的”改 为“了”。 ②句,句式杂糅,“被……将其”句式杂糅,删掉“将其”或 “被”。 答案:①句,将“命名的”修改为“命名了”。②句,删去“被 人们将其”中的“将其”或“被”。 考点专项练20 词语、句式效果分析(二) +语用综合 一、 1.解析:句式上,原句多用短句,节奏明快,造成一种紧张忙 碌的语势,与上文紧张忙碌的劳动场景相吻合,而改句句 式没有这个特点。语言运用上,原句用“穿梭着、忙碌着” 形容“忙碌”的场景,用“大滴大滴地往下掉”形容汗水滴 落,汗水“融进了我们的童年里……”表达出作者对童年 生活的追忆。这些句子运用描写的手法,细节生动,画面 感强烈,准确地描摹出人们在田地里劳动的场景;而改句 多用叙述性语言,缺少生动的细节,表达效果一般。 答案:①原文使用短句,语言节奏快,与上文忙碌的劳动 场景相契合;而改句句式没有这个特点。②原文“穿梭 着、忙碌着,……”描写具体生动;“大滴大滴地往下掉”运 用细节描写,富有画面感;汗水“融进了我们的童年里 ……”,表达出作者对童年生活的追忆。而改句多用叙述 性语言,缺少生动的细节,表达效果一般。 2.解析:原句“所有的规则是不能不变动的”“相互权利不能 不跟着改变”中,“不能不变动”“不能不跟着”是双重否 定,语气强烈,起到不容置疑的肯定效果,强调“一个变动 中的社会”中,“所有的规则、权利”也是应当变动的;改句 “所有的规则要变动”“相互权利要跟着改变”是陈述句 式,在情感的表达上不如原句强烈。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —311— 参考答案 考点专项练19 词语、句式效果分析(一)+语用综合 一、词语、句式效果 1.文中画波浪线句子的主语“他”再三出现,请简要 分析其表达效果。(4分) 苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天 才的丰富感、变化感和幽默感,智能优异,心灵 却像小孩般天真烂漫。他天生不善于政治的狡 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 辩和算计;他即兴的诗文或者批评某一件不合 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 意事的作品都是心灵自然的流露,全凭本能,鲁 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 莽冲动;他始终卷在政治旋涡中,却始终超脱于 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 政治之上。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 没有心计,没有目标,他一路唱歌、 作文、评论,只是想表达心中的感受,不计本身 的一切后果。就因为这样,今天的读者才欣赏 他的作品,佩服他把心智用在事件过程中,最先 也最后保留替自己说话的权利。他的作品散发 着生动活泼的人格魅力,有时候顽皮,有时候庄 重,随场 合 而 定,但 却 永 远 真 挚、诚 恳、不 自 欺 欺人。 2.文中画波浪线的两处,都同时出现了“它们”“我 们”,这样表达有什么效果? 请简要说明。(4分) 过一阵子,苇荡里传出细嫩的叫声,我们就 知道,小苇莺已经出世了。就让它们安全地长大 吧! 它们活着,旺盛地生长着。我们呢,在苇莺 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的歌声里,下田,插秧,拔草,到小学校去上课。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 晚上,我们回到自己的家。夏天,风把水汽和荷 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 花的香气送过来,把它们的歌声送过来;也把我 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 们灶房里的饭香,把我们的谈笑声送过去。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 光阴 似箭,在同一片星空之下,我们一下子度过了春 天和夏天。孩子们在同一片池塘里洗澡嬉戏,瞒 着父母到田野游逛,走了很远,出了村子,周遭的 事物变得陌生起来,对面的来人也没有一个认识 的,感觉危险了再折回。而小苇莺和我们一样乐 于探险,乐于东奔西走,唯一不同的是,我们用两 只脚板在地上丈量,它们在天上丈量。 3.文中画波浪线的词语在运用上富有特色,请简要 分析。(4分) 中华五千年文明自带流量密码。讲仁爱、重 民本、守诚信、崇正义、求大同……这些精神内涵 在岁月洗礼下一脉相承,成为中华民族的基因血 脉。传承优秀传统文化要找准它的时代韵脚。 随着物质生活的不断丰富,越来越多的人提出更 高的精神文化需求。通过文物等载体对话历史, 人们不再满足于“看得见”,更希望“看得懂”。“隔 􀪍 着玻璃、挂在墙上 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ”的传统展陈正升级为富含声光 电等科技元素的沉浸式互动体验,让文化场所变 身“旅游打卡地 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ”,让文物成为“潮玩 􀪍􀪍 ”,拉近与年轻 人的距离,在春风化雨中传承中华文明基因。 4.下面文段中画波浪线的部分,如果改写成“正义 终将压倒邪恶,面对骗子的新招数,我们的反诈 术、防骗方法更要优化,并做好宣传普及,大家一 起反诈防骗”,表达效果有什么不同? (4分) 整治AI换脸,当用“法”打败“魔法”。这个 法,是方法、办法的法。除了“不听不信不转账”, 最关键的是优化“打法”,升级高招,用更有效的 方法“破防”。“魔高一尺,道高一丈”,面对骗子 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的新招数,我们的反诈术、防骗方法更要优化,并 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 做好宣传普及,构筑反诈防骗的全民阵线。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这个 法,也是法规、法律的法。用法律监督,依法行 事。而且,随着制度设计更精准,相关立法更健 全,AI换脸空间将越来越逼仄。 5.文中画波浪线的句子可改写成“站在窗前,望着 远远近近的屋脊,覆盖着棉被一样,白生生地”, 从语意上看二者基本相同,但原文表达效果更 好,为什么? (5分) 较起雨来,雪更能勾起人的诗情。一种恬 适、宁静、纯净、明朗的情感,一瞬间就随那雪浮 动起来。站在窗前,望着远远近近的屋脊,白生 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 生覆盖着棉被一样 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,先前那些黑黑白白、沟沟洼 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —73— 第一部分 小题考点专项练 洼的差异,都被一只神奇的手,一夜间抹平了。 道边,光秃秃、黑黝黝的杨树也变得年轻丰满了。 枝条上厚厚地堆着雪,也很像卷上了一层棉花。 那样子,难免让人想到时尚的中年女士,多用了 一些填充皱纹的粉底,多涂了一些增白皮肤的霜 剂。白了,也嫩了。道路上也白了,是并不很实 的白,时时裸露出一些遮掩不住的黑湿。 二、语用综合 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 北方过年,一般窗花贴好,窗户糊好,离除夕就 更近了。奶奶家窗户上面的窗花皆是奶奶亲手所 为。别人家窗户上面的窗花也多为奶奶的杰作,奔 跑的小鹿,卖菜的大嫂,温顺的绵羊,喜悦的小鸟皆 栩栩如生。临近除夕,奶奶的家早已被围得 ① 。 许多刚过门的小媳妇迷上了奶奶的剪纸,早早来到 奶奶家,主动张口索要,奶奶总是 ② 、笑呵呵地 大方相送。她戴着花镜盘腿而坐,小巧的剪刀在指 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 尖轻盈地旋转、舞蹈。剪着剪着,奶奶的思绪仿佛 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 回到了年轻时光,勾起了她对劳动岁月的记忆,嘴 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 角笑起两朵花儿 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。左旋右转之间,她剪出肌腱有力 的农夫扬鞭驱健牛耕田,剪出忙于秋收的老者赶着 满载的马车走在回家的路上…… 植根于民间深深打动着一代又一代乡民并满 足他们的精神需求和心灵寄托的剪纸成为乡土生 活的一部分。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 2.请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。(4分) 3.请将文中画横线的句子改写成几个短句子。可 以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。 (4分) (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,10分) 阅读下面的文字并参考图示,完成4~5题。 急救是一场跟死神的赛跑。数据显示,我国 每年异 物 卡 喉 致 死3000余 例,发 生 意 外 时,必 须 ① ,海姆立克急救法就是其中的关键。 海姆立克急救法的创始人为美国胸外科医生 亨利·海姆立克。1974年,他在《急诊医学》杂志 发文介绍了这一急救法,用于异物误入气道后所致 气道梗阻的急救。其实它的原理并不复杂,即用外 力冲击腹部和膈肌下的软组织, ② ,压迫两肺 的下部,驱使肺部残留的空气形成一股气流;这股 气流带有冲击性和方向性,能够在气道内长驱直 入,从而就有可能将阻塞气道的异物驱除。①1975 􀪍􀪍􀪍 年,《美国医学会杂志》以海姆立克的名字命名的这 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 个急救方法;1985年,美国公共卫生部将其称为最 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 佳急救法。②很快;越来越多的人发现这个急救方 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 法有用,海姆立克法在全世界被广泛应用,被人们 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 将其称为“生命的拥抱”。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 由于这一急救法挽救了 无数人的生命,《世界名人录》称海姆立克为“世界 上拯救生命最多的人”。 4.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语 意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 10个字。(6分) 5.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语 言表达准确流畅。可少量增删词语,但不得改变 原意。(4分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —83— 培优限时练小题突破·语文