第2部分 专题9诗词鉴赏-【指南针·中考1对1】2025年中考语文初中学业水平考试指导（统编版）

一叶一智中学是水平考认指季·语文+参号答金 一对一和中学业水平春试指导·语文·善春誉案 第一部分基础知识积累与运用 )除例：江学习革合历史，我诉拉更好地理解系拿裤情向上，网少未来 精怀， 伸的内新.发现们的菱同热情和系命售种。②据郑爱1相(1)数学化阅法的周读率较高：其次为围书.报纸购朝7(1)A 专题一字音字形 国主义精神，化位流时刻关注国家大事.关心国家发 川的阅位中较盖-从2I年判因容，刊相根纸的 (2)不例：五，有句国绘了世城的钱意德着笔在本上刻 一，字雪 轻，肌极参？壮会公益话动，为同家的复幅成献自己的 阅滨率是混下释道势，图书华本不变，数字北树读是现 %,船儿驾左想有地守近霸黄：水鸟可有角儿在术商上 I.C 2D 3.C 4D 5B 6C 7C 力量。心线行革全精摔，在学习和生活中。要尊下程素， 上升后势：从1年到年人构承质书的阅载量 飞来飞去的生动调雨。这桃测西通过儿童的落夜好动 二、字形 教干帆所，不的失数，肌粗科前。柯这正确的阶值感： 有所减少 相水路的松盈飞能，属尾了一朝完满生肌和话力的水多 NA9I10A11.C25天D 销存们己的贵任感相侵拿总，方社会的进花和程相面量 (2)有所2减少 风情同卷，同时这体虎了诗人对国中量色的喜爱和蜂美 三，字音字帮的合 自己的力量 D间以压T一装期刊和条质，丰富藏质图书的阀藏 之情 14.C15.A1D 5,山)心演讲许离规通，吐平清断，声音误亮周解 类量 报(136 流传紧受第在观定时风内完成该讲，车程好自己的 专题二间语的积黑与运用 山以氢暖书代转电子朽的划隆 (2)制重希用了倍某甲特的者现于法，厚本中等鱼通 考讲节有。 LB 2.C 3B 4.B EB 4.A 7.C 8.C 9. )示例：丈老种，物好月我是校团委委MXX,我们打 第“部分古诗文侧读 显：停放中树设，各上树木並第，拔酸例挂，是盈自 在，物成一解生围共者的商面，表提出作者的内心平和 10.A ILB 12 B C 14.C 算年川1：日晚上7点在学校小儿含净打“特承革命精 专题九诗词整赏 吨悴，得通有得。 专题三：我句的湖新与修改 神争敏时代新人的高详比赛，息远请您担任详委，不 1,)从学中发现了一银折斯的黄线，拿起来自已静流，其 集1 1D2七天D4.B反DkD7.A8.C象B 知您是香有时同竿年果是参我口的得动，金是对我 由都是教年情本梦之线的速售。 (2)①阀听格金通以声材静 14.B ILD 12.A 们假大的持， 岸人借材三同史事的双想，每取历史上英棒或名的 石博，运用以声付静角于法，一只具沙药养静地这于田 专盈四正确使用标点符号 “,《律1陵号世马古通，城受妆伦文化 肝中，古南树木象简保处传本昌网幅州声，童发付托了 走进美参日，体验衣研技艺 (西，有低表造了自己空有拖负母生不是时，无从德餐 1D2B3.B45Dk目7.D8C.C 指众的无幸 驾外登色的静情耳点 1a.8 《2乐例：参战场诗址，民华佛料抖了睛将推的益争 (1深 10.1 (2D 年代，铸棉看国无数落年烈上馆仆幕，带皇隆战，薄 专硬五修辞手法 过这武医学情动，离真感受再现有的)半和生路来之不 2料围在得中，通过摆明花鸟的意象，表达了总时伤武 专通十诗文名句积累 LC 2.C 3.C 4A 易。现一见帮力学习，为中毕民装的作大夏兴层 的情怀，他因为国家截盈而塘，看判花儿厚仿棒在语 1.(1)辣食餐真2英域末路内密国 专题六句子的前接与排李 校力. 用，鸟儿虫让物感翼掉G,自白保易周在李中描给了早 (a)山重本复夏无亮柳罐花引又一村 LB 2.A XD KA 5D AC 7.D 8D ,示例：首先，这择人前日1和场次，儿次，明写性名、身船 存的生惧写美好，早客管暖相，礼花速人累：表达了荐人 (4)奇山蜂农，天下睫塘 时春天美最的富爱阳代就之情，国比.两者在表达情感2(1)百般红繁4芳事2)在闻之料 专题七文学，文化常识 证号和手机号阴并查持门塞类啦，再次，确线打重并 义：是后，确出”黄的成店 上有有解显的试例 (3)千用共钟明(4)峰奢如餐 LC1.B3C4C司.A系C7.A米D失非 (5)大液属射直长河感目同 lo.C 线目布两)内容，图幽中太阳下有一棵树：树过上可着31B “行”，同起写着“名者“，情下一个人章春厨千同能 2①同：耳强裤人生夏看高远的连求和厚括有上，积极 (G)年疾的无以志事宁静上以跑运 专题八综合性学习 于，野力大树围的面后， 速取的人生态度。②异：耗诗更侧重日标的稀立，日标1(1)赢得生偏后名含阀万间都做了士 1(示例)根是：一群臂皮的值子在夜室中世春服睛，包 高意：遇厅如树，名声年影，行高岗。名声才能还桥 的高金：王诗更侧重为实现山标座采取行小 )怜战多水(4)方务童出线 平有风裂连属的司成，乐化不填 他人红果只扩大自已名西，不蛋视德行，是会本连来，卡（楚角线机 (违素虹康夫万体渊不群礼又富发之 (示例日云：用金牧的相花情在室中飘辱，餐整整 (示铜一)为围商中的人暂设计一些杆璃，这样可以 )作著的无限秋思复成整，表运了作著无的督人层：本(1)怀目必的料帽赋蓝目生有牙后名 准变换看形状，用脑信少 合日用子在扩大自已名高的其程中的车若， 意之嘴 (3)山重水夏疑无路(4世春人目年 2①南且它门们无处不在 本铜二)起同出积留小，能库若参域州大的忆老 5【1 )件复苍苍十相思提情花龙内戏餐店黄金台上息 山但它们的成汽是地对木罪小简峰 (所例三)希太上单上一些人物的艺目茂险素情，凸显 (用府规精，本来有落爱罩的肝山一下子又全器合星天(1)化作春配更护花别日生残夜 1水例：小群友，长城是就舞文化遗产，响们甘需翰币的 实阳时人的行为的不满 出来，山上大大小小的混言一齐飞藏，星度出一种食妙 (3)仕木秀南碧闭(4》有拉云帆路沧沟 《甘肃省长城保护条网第十表养明蝇现见票土在长域线，杀例：以印章为设H感，果用古区印艺术无素·主要以 铃绿象 ()海内存如信天年拉比邻 上领制.染污，我们位该保护长城，不爱在城增上刻学 以字一图”为创直，滩合“大下内江”个学，突出内江.长 (展云压线域武南甲凳肉目企酵开 好智 自城的解酮转证，霞发出内江生特的城电气质，文化 (自因何写成州的”春光晚气然寒一花不发一置仍((1)车宁静无以我运山元仅鸟整飞镜又果事 4(1)D英螺人智处经在色看今朝人民群众伟业事儿 之南，甲章以“占仅用十现代无素“的搭配：配合 烤”，程发了作者对地花售等度：五六句表达了作者 (8) (存夜宿城闻前立 (2)不同：昆少云，恩火脱身，产尼度，饮做不动直王辆 N可A”戛文学得，以连通古个中外的方式，展观内 材山水灵绿的费食和件爱之情：尾取中作者意明再自己 串家五前暗声，辰人春风请路就 性。根规了档严守足律，不灵佰性的岸高品质 正的开戴，仅容，过取，寓《内江与时氧由再超创斯、得 有公务在身，不可富置山水气超朝，体呢其以闻事为重 比皮由中拆牌.属人不国救网带 18 17第二部分 古诗文阅读 第二部分 古诗文阅读 专题门 诗词鉴赏 中考解读 课标要求 诵读古代诗词,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位 题型 ①简答题为主 ②少数选择题 考查内容 内容理解、炼字赏句、情感主旨、表达技巧等 考点剖析 考 点① 诗词鉴赏的方法和步骤 词就相当于理解了整个句子甚至是整首诗的意 1.整体把握诗歌的主要内容。 思与情感。 从内容上看,古诗词不外乎是咏史诗、山水 (2)分析修辞手法。从修辞手法人手,可以 田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等类别,可以借 更好地理解鉴赏名句。如:“白发三千丈,缘愁 助诗的题目、作者和注释,掌握相关的信息。 似个长”,用三千丈的白发把“愁”物象化,用夸 (1)题目:古诗的题目往往能揭示诗歌写作 张手法表现愁之深重,形象而奇特。 的时间、地点、对象、事件、主旨等,是解读诗歌 3.感知诗歌的艺术形象。 的重要切入点。 诗歌作品中的“形象”一般可分为人物形象 (2)作者:知人论世,确定诗人所处的朝代 和自然景物两种。对诗中形象的理解和分析是 诗人的写作风格,为后面分析语言、表达技巧. 诗歌鉴赏的要点,它有助于理解诗歌的思想内 思想内容和诗人的观点态度作铺垫 涵。诗歌中的形象大致又分三类:(1)诗中的主 (3)注释:通过注释,可以了解作品的写作背 人公形象。(2)诗人自已的形象。(3)诗歌中所 景、诗歌典故的寓意、作者简介和诗歌生僻字词等。 描写的景与物,比如湖光山色、田园桑麻等,都 是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的 2.分析诗歌凝练含蓄的语言,尤其注意古 思想和情感,因此只有真正理解诗歌的形象,才 诗词中名句的赏析。可从两个方面入手; 能深入领会诗人想传达的思想感情。 (1)分析名句中关键词语的作用,尤其体味 4.理解诗歌中的思想感情。 名句中关键的动词、形容词。抓住、理解了关键 鉴赏诗歌的另外一种方法是通过分析人物 .47· 一对一初中学业水平考试指导·语文 的言行举止、神态、心理描写,来理解表现人物 茫沉郁、怀古幽情。 的思想感情和性格。 7.浮云;比喻在外漂泊的游子。 5.揣摩诗歌的写作技法 8.风、霜、烟:多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉 诗歌常用的写作手法有借景抒情、托物言 等情思。 志、直抒胸臆、联想、对比、虚实结合、象征、烘托 9.落花(落红):多传达青春易逝、人生无常 渲染、衬托、修辞等 的深沉胃叹和哀愁。 考 点② 诗词鉴赏常考表现手法 10.松:坚贞高洁。 1.直接抒情:即作者在文中把内心强烈的 11. 梅;傲霜斗雪,不怕打击挫折,纯净 感情不加掩饰地直接叙述出来,让强烈的感情 洁白。 直接倾泻而出。 12.菊:象征坚贞高洁的品质,或表达对隐逸生 2.借景抒情:通过对实景的描写来抒发作 活、田园生活的向往,或表达游子感时伤怀的愁思。 者的感情。 13.莲:多用来表达诗人不同流合污的节操 3.托物言志;把要抒发的感情、阐发的思想 又因“莲”与“怜”音同,有的古诗也借以表达爱情。 借助于对某种事物或物品的描摹表达出来,使 14.萍:多传达惆怅和哀愁。 表达更含蓄。 15.梧桐:凄凉悲伤的象征。 4.情景交融:在景物描写中融入作者的主 16.杜鹃(子规):凄凉哀伤的象征。 观感情,使诗歌达到“物我合一”的境界。 17.鸿雁、青鸟:多传达相思相爱、离愁、孤 5.动静结合:以动衬静,主要表现静;以静 寂的情思。 衬动,主要表现动;动静互衬,相映成趣。 18.草木:多以草木繁盛反衬荒凉,以抒发 6.衬托:分正衬和反衬,作用是为了渲染一 盛衰兴亡的感慨。 种气氛,更好地表达作者的思想感情 19.舟;表达离情别绪、思乡、愁苦之情 7.烘托:从侧面渲染来衬托主要写作对象。 20.燕子:象征爱情;又因其眷恋旧巢的习 8.白描:用简洁、传神的语言,勾勒人物形 性,表现时事变迁,抒发了人事代谢的寄托。 象的特点,描摹景物的特征,从而表达作者的感 考 点4 中考常见题型及答题模式 情,为文章的中心思想服务。 1.主旨情感类。 考 点③诗歌常见意象梳理 【提问方式】 这首诗表达了作者怎样的思 1.柳:暗喻离别。 想感情?这首诗塑造了怎样的形象,抒发了诗 2.月;思乡、念亲的标志,多传达离愁别恨 人怎样的情感? 【答题模式】 寂寞思归之情 这首诗通过塑造(写).....形 3.酒、饮酒;多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁 象或景物,写出了......的情境或氛围,表达了诗 不得志的情感。 人.....的思想感情。 4.羌笛:多传达离别之苦、相思之情和内心 2.表达技巧类。 的孤寂。 【提问方式】 这首诗运用了什么表现手 5.流水:多传达人生苦短、命运无常的感伤 法?这首诗运用了怎样的艺术手法?这首诗是 与哀愁。 怎样抒发诗人的情感的? 6.斜阳(夕阳、落日):多传达凄凉失落、苍 【答题模式】 这首诗运用......的手法,写 ·48· 第二部分 古诗文阅读 出了.......表达了诗人......的思想感情 (立足于字的表达效果),突出了.....(立足于整 3.画面描绘类 句或整诗的表达效果),表达了.....(情感)。 【提问方式】这首诗展现了一幅怎样的画 5.名句赏析类。 面?请用自己的话把诗中的画面描绘出来。 【提问方式】这首诗历来为人们所推崇 【答题模式】 这首诗用......手法描绘了一 原因是什么?如何理解画线诗句?你从这句诗 幅......画面.将.....(情感等)表现得....。 中领悟到什么人生哲理?这句话在现代被赋予 4.品味炼字类。 了什么新的含义?你最喜欢诗中的哪一句,说 【提问方式】这首诗中“X”字能否换成“Y” 明理由。 字?这个词为什么用得十分传神?这个词在诗 【答题模式】 运用......手法,形象生动(含 中有什么特定的含义?你最欣赏的是哪个字? 蓄委婉)地描绘了.......抒发(揭示)了.....情感 【答题模式】 (能/不能)......字,使...... (哲理)。 典例精析 【例1】 (2024·巴中)阅读宋词,完成下面 放且无人欣赏,暖阳夕照,处境悲凉 小题。 D.【乙】词作者对梅花情有独钟,本词以内 【甲】卜算子·黄州定慧院寓居作 心独白的抒情方式咏赞梅花,与众不同 宋·苏轼 【精析】考查点:对词的理解和赏析。解题思路: 缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往 C.在乙词中提到“更着风和雨”,这里说的是梅花 来,缥渺孤鸿影。 所处的环境是风雨交加的,而不是“暖阳夕照”。 惊起却回头,有恨无人省。抹尽寒枝不肯 栖,寂寞沙洲冷 【答案】C 【乙】卜算子·咏梅 宋·陆游 (2)“诗缘情而托物”,请结合内容分析两首 词表现手法的相同之处及作用。 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自 愁,更着风和雨。 【精析】考查点:分析表现手法。解题思路:甲 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作 词中,苏轼通过对孤鸿这一形象的细致刻画来抒 尘,只有香如故。 发自己的情感和表达自己的志向,运用的是托物 (1)下列对两首宋词的理解不正确的一项 言志的手法。在乙词里,陆游以梅花作为寄托情 是 ) ( t感和表达志向的载体,也是托物言志的手法。 A.【甲】词作于词人被贬黄州之时,描写了 【答案】表现手法:托物言志。【甲】词借孤鸿表明个 词人深夜漫步时的所见所感。 人志趣,表现作者不与世俗同流合污,高洁自持,对理想的 B.【甲】词中“缺月”“疏桐”“漏断”等意象连 坚守。【乙】词以梅喻人,梅花纵使凋落于地,被马踏车碳 用,营造了万物静谧、寂寞清冷的氛围 成尘埃,仍是香气不改,精神犹在,表现了词人独立不倚 C.【乙】词上片,写梅花的生长环境,独自开 坚持正义,不与世俗同流合污的高洁志趣。 .49. 一对一初中学业水平考试指导·语文 【例2】 (2024·遂宁)一路风景一路歌。请 氛围。“噪”字生动描绘出鸟雀在斜阳下吼吼嘹鸣叫 参加班级品诗沙龙。 的热闹场景,既增添了乡村环境的生机与活力,又以动 田舍 衬静,更加突出了乡村的静谥祥和,使整个画而动静结 宋.范成大 合,富有意趣。 呼唤携锄至,安排筑囤忙。 (2)这首诗表现了作者怎样的情感?请结 儿童眠落叶,鸟雀噪斜阳。 合诗歌内容简要分析。 烟火村声远,林著野气香。 【精析】考查点:诗歌情感理解。解题思路:作 乐哉今岁事,天末稻云黄。 答此题,可通过分析诗歌中对乡村景物,生活场景 (1)请对领联“儿童眠落叶,鸟雀噪斜阳”中 的描写以及一些关键字词来体会作者情感。诗中 的“眠”和“噪”作简要赏析。 描绘了筑圈、儿童眠、鸟雀噪、烟火村声、林等野 气,稻云黄等乡村生活的扬景和景象,营造出一种 【精析】 考查点:诗歌字词赏析。解题思路: 宁静、祥和、充满生机的氛围,作者通过对乡村生 “眠”字生动地写出了儿童在落叶上安然入睡的情 t活细致而生动的描绘,流露出对乡村田园生活的 态,体现出乡村生活的安宁与儿童的天真无邪,给。 热爱和向往。 画面增添了一份静谥祥和之感。“噪”字形象地描 【答案】 绘了鸟雀在斜阳下喧闹的场景,以动衬静,使得乡 示例:作者在创作此诗时抓住了农村生 t村环境更显幽静,同时也增添了乡村生活的生机 活中几个典型的形象,顽皮的孩子,夕阳西下时林中品 +与活力。 归鸟,飘渺的炊烟,隐约传来的鸡犬声,林中飘来的香 气,天边的稻云,写出了农村生活的恬静与安详。这首 【答案】“眠”字将儿童随意地在落叶上入睡的悠 诗充满了浓郁的生活气息,表现出诗人对农村生活的 闲姿态活灵活现地展现出来,凸显出乡村生活的宁静 向往之情。 与儿童的天真烂漫、自由自在,营造出一种安然闲适的 中考链接 1.(2024·陕西)阅读下面的诗歌,完成下面小题 2.(2024·内江)阅读杜甫《春望》,完成下面小题 赤壁 国破山河在,城春草木深。 唐·杜牧 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝 烽火连三月,家书抵万金。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 白头择更短,浑欲不胜籍。 (1)诗歌前两句借事(物)起兴,请简述这两句 (1)首联的"__”和“___”二字描绘出 所记之事。 衰败凄凉的景象,虽是写景,但实为抒情。 (2)额联与白居易的“几处早莺争暖树”“乱花 渐欲迷人眼”同是写花鸟,二者表达的情感有 (2)后两句论史抒怀,表达了作者怎样的思想 何不同?请简要分析。 情感? . 50 第二部分 古诗文阅读 3.(2024·南充)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题 【注释】 ①章台:即章华台,在今湖北境内。 望岳 ②该诗选自《唐诗三百首》。③楚角:楚地的 杜甫 号角声。④殊:尚,还。 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 这首诗先写“夜”,后写“思”。请结合提示,完 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 成填空题。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 (1)批注一:立象尽意。首联、额联借“清瑟” “孤灯”“ __ 会当凌绝顶,一览众山小 ”等意象,写尽 (1)下列对这首诗的理解和赏析有误的一项 孤凄悲凉。 是 ( ) (2)批注二:炼字传情。尾联“又”字写出了 A.诗歌前六句直接描写泰山的景物,表现了 泰山的高大,后两句用众山的“低小”反衬 出泰山的“高大” 5.(2024·自贡)阅读下面一首清诗,完成下面小题。 B.开篇两句以问答的形式从远望的角度既表 山雨 明了泰山所处的位置,又写出了春天的泰 何绍基 山一片青绿的景象。 短笠团团避树枝,初凉天气野行宜。 C.“造化钟神秀,阴阳割昏晓”两句,运用拟人 溪云到处自相聚,山雨忽来人不知。 和夸张的修辞手法,写出了泰山神奇秀丽 马上衣巾任沾湿,村边瓜豆也离披^{①}。 和巍峨高大的形象。 新晴尽放峰峦出,万瀑齐飞又一奇 D.全诗动静结合,虚实相生,既描绘了泰山雄 【注释】①离披:零乱的样子。 伟磅礴的气象,又表达了诗人希望登上事 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一 项是 业顶峰的雄心壮志。 . ) (2)同是借景抒怀,本诗中的“会当凌绝顶,一览 A.首联写诗人头戴斗笠穿行于山中,“宜”字 众山小”与王之涣《登鹤雀楼》中的“欲穷千里目 写出了“野行”的愉悦。 更上一层楼”所表达的人生追求有何异同 B.“溪云”句与“山雨欲来风满楼”都写山雨将 至,而景象全然不同。 C.颈联写雨中行,“任”字以马喻人,表现了诗 人遇雨的从容与泰然。 D.这首诗从多角度着笔写山雨,情感真切自 4.(2024·湖北)阅读下面古诗,完成两则批注。 然,具有独特的审美情趣 章台{①}夜思{② (2)请展开想象,用自己的话描述诗歌尾联所 唐末五代时期·韦庄 描写的雨后景象。 清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角^{②},残月下章台。 芳草已云暮,故人殊^{③}未来。 乡书不可寄,秋雁又南回。 . 51 一对一初中学业水平考试指导·语文 6.(2024·乐山)阅读下面这首唐诗,完成小题 墨。青黑色,诗词中因多称“青黛”。②敲 经行岗州^{①} (q):倾斜不正。③水鸡;水鸟名。④可肠断; 杜审言 极言美之可爱。 北地春光晚,边城气候寒。 (1)下面对这首诗的理解和分析,不正确的一 项是 往来花不发,新旧雪仍残。 - 水作琴中听,山疑画里看。 A.全诗以反问起头,加强对所描绘的景象的 自惊牵远役,艰险促征鞍 印象,看到的江水颜色不一,深的似石黛 【注释】 ①杜审言曾任隔城县尉,因公务西 浅的像碧玉。 北行,往返两次经过凤州。 B.第三、四两句,描绘了一幅红日从江中涌 (1)下列对这首诗歌的理解和赏析,不正确的 起,破浪而出,春意绿色从水边沙洲逐渐蔓 一项是 - C 延开的画卷。 A.首联交代岗州春天珊珊来迟,料峭春寒如同 C.“正怜”表达了诗人对眼前日出美景的喜 暮冬气象,表达了诗人对所经之地的厌恶 爱,与后句中“更复”所表达的欣喜形成递 B.领联用“往来”和“新旧”细致点明诗人往返 进,在情感上形成叠加。 行程中都不曾见春花绽放,只有残雪。 D.第七、八句直抒胸臆,用“可肠断”形容闾中 C.颈联写诗人暂时忘却行路之苦,沉浸于眼 可爱至极,用“天下稀”的评价突出了阅必 前美景,与温庭筠《商山早行》有相似之处 城南景色之美。 D. 诗歌记录诗人经行岗州途中的见闻,描写 (2)请简要赏析第五六两句描绘的景色 边地风光,抒发内心情怀,语言朴实自然。 (2)这首诗颇具生活实感:表达了诗人丰富的 情感。请结合作品简要分析 8.(2024·达州) 万山潭作 7.(2024·德阳)阅读下面的诗歌,完成各小题 唐·孟浩然 )水歌 垂钓坐磐石,水清心亦闲。 唐·杜甫 鱼行潭树下,猿挂岛藤间。 嘉陵江色何所似?石黛^{①}碧玉相因依。 游女昔解佩{①},传闻于此山。 正怜日破浪花出,更复春从沙际归。 求之不可得,沿月掉^{②}歌还。 巴童荡桨^{②}侧过,水鸡{③}衔鱼来去飞。 【注释】 ①解佩:神话故事。郑交甫游万山; 闾中胜事可肠断^{},圆州城南天下稀! 巧遇神女,心生爱慕,并向神女索取佩戴饰 【注释】①石黛:即石墨,古时妇女用为画眉 物,神女解佩赠之,一霎时,神女和佩物均不 ·52. 第二部分 古诗文阅读 见,交甫怅然久之。②:船桨。 D.尾联既抒发诗人的独游之“趣”,也表达出 (1)下面对这首诗理解不正确的一项是( ) 诗人不想忙碌于世俗事务的情感。 A.“垂钓坐磐石”一个“坐”字显安闲。潭水清 (2)诗歌领联运用① 澈又与闲适的心情相契合,第一联写出了 等写景手法,描绘了一幅旷远的郊野 诗人闲淡的心情和垂钓之乐 图景。请就其中一种手法,结合诗歌内容,分 B.“鱼行潭树下”看似不可解,实则妙趣横生。 析诗人是如何描绘的 细细玩味,就会发现此句直接描写出了树 的倒影在潭水中的荡漾美。 C.第三联化用典故,运用美丽的神话为万山 潭增添了神秘的迷人风采,也拨动了诗人 10.(2024·宜宾)读下面的两首古诗,完成下面小题 的心弦,并自然地引出下句诗来 咏萤火 D.全诗未提一个“乐”字,但“乐”字已化入闲 李白 淡之中,有垂钓之乐、赏景之乐、悠然神往 雨打灯难灭,风吹色更明。 之乐,还有月下放歌之乐。 若飞天上去,定作月边星。 (2)请自选角度,结合诗句简要赏析额联。 答 袁枚 白日不到处,青春恰自来。 苔花如米小,也学牡丹开。 (1)下列对这两首诗内容的理解和分析,不 正确的一项是 9.(2024·济南)阅读诗歌,回答问题。 - 郊行 A.李诗前两句写风雨中萤火虫光亮不灭的 宋·刘克庄 形象特点。 一雨钱残热,忻然思杖藜。 B.袁诗前两句写身处背光环境的“苔”错过 野田沙鹅立,古木庙鸦啼。 了春天。 C.李诗后两句假定萤火虫飞到天上可以作 失仆行迷路,逢樵负过溪 一颗小星。 独游吾有趣,何必问栖栖^{①}。 【注释】 D.袁诗后两句写小苔花像牡丹一样拥有自 ①问栖栖;从事忙碌劳顿的事务。 己的绽放。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一 () 项是 (2)下列对这两首诗的主旨理解和艺术赏 析,不正确的一项是 A.此诗紧扣题目,围绕“郊行”,写出了雨后郊 A.两首诗都属于咏物诗,以小见大,托物言志 野的景象和出行的感受 B.首联“一雨”简洁明快,一场清凉的雨送走 B.《咏萤火》洋溢着胸怀壮志、渴望闪耀之豪气。 C.《苔》寄托着一个归隐者安然自得的士子情怀 残热,引发诗人欣然出行之意 D.李诗是结尾时点题,而袁诗开头就直抒胸臆 C.颈联记叙诗人的行踪,一系列动作描写表 现出诗人迷路后的焦急和无奈。 请完成【考题刊练】第16~17页练习 ·53·