第1部分 专题5修辞手法-【指南针·中考1对1】2025年中考语文初中学业水平考试指导（统编版）

一对一初中学业水平考试指导·语文 专题五 修辞手法 中考解读 ①主要：简答题、仿写、综合性学习 考查形式 ②少数：选择题 分值 2分左右 考点剖析 考点①常见修辞手法 ③借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述 修辞手法，是为提高表达效果，用于写作的 喻体。借喻的典型形式是“甲代乙”。例如：最 语言表达方法的集合。初中阶段常用的修辞手 可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 法有比喻、比拟、夸张排比、对偶（又名对仗、排 (3)作用 偶)、对比、反复、借代、设问、反问等，下面介绍 ①比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 几种常见的修辞手法。 ②将一些不好想象的东西具体地说出，借其他 类似事物加以说明，令人更加清楚明白。③使 1.比喻 概括的东西形象化，给人深刻的印象。④起到 (1)定义 修饰文章的作用。⑤使事物形象，生动，突出特 比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质 点，渲染氛围，侧面烘托。 的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比 2.比拟 喻一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的 事物)和比喻词（比喻关系的标志）构成。 (1)概念 (2)比喻的种类 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞 ①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词 方式。包括把物当作人来写（拟人）、把人当作 “像、似、若、仿佛、犹如”等连接。常见形式是 物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）等 “甲像乙”。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女 几种形式。 的裙。 (2)作用 ②暗喻。本体、喻体都出现，中间没有比喻 ①感情色彩鲜明：②描绘形象生动：③表意 词，常用“是、变成、构成了”等连接。典型形式 更加丰富。 是：“甲是乙。”例如：广场上是雪白的花圈的海 3.夸张 洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 (1)定义 ·26· 第一部分基础知识积累与运用 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特 7.对偶 征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫 (1)定义 夸张。 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义 (2)作用 对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近 鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突 的意思。 出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增 (2)作用 强语言生动性。 整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆， 4.排比 有音乐美感。 (1)定义 (3)主要方式 即把三个或以上结构和长度均类似、语气 ①正对。上下句意思上相似、相近、相补 一致、意义相关或相同的句子排列起来。 相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根 (2)作用 底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 加强语势、语言气氛，突出某事物某特征， ②反对。上下句意思上相反或相对的对偶 使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达 形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为需 强烈的感情（表达效果）。 子牛。 5.对比 ③串对（流水对）。上下句意思上具有承 (1)定义 接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 是把两个相对或相反的事物，或者一个事 例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。 物的两个不同的方面并举出来，相对比较的一 8.设问 种修辞方式。 (1)定义 (2)作用 即为了引起别人的注意，故意先提出问题， 对比的作用在于同时使好的显得更好，坏 然后自己回答的一种修辞方式。 的显得更坏。 (2)作用 6.反复 引起注意，启发读者思考；使层次分明，结 (1)定义 构紧凑：可以更好地描写人物的思想活动：加强 反复是为了强调某个意思或突出某种情感 语气，突出表达作者某种情感。 而重复使用某些词语或句子的一种修辞方式， 例如：花儿为什么这样红？首先有它的物 所要表达的侧重点在重复的词语或句子上。 质基础。 (2)作用 9.反问 主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强 (1)定义 烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可 又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确 以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满 定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式 语言美。 反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 ·27· 一对一初中学业水平考试指导·语文 (2)作用 而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来 加强语气，发人深思，激发读者感情，加深 代指本体，并没有可比对象。 读者印象，增强文中的气势和说服力。突出表 (2)借喻因为是“喻”，一般可以补进本体和 达作者的某种情感。 喻词。借代则没有可比物，无法这样补进。也 10.借代 可看能否转换成明喻，能转换成明喻的是借喻， (1)定义 不能转换成明喻的肯定不是借喻。 不直接说出所要表达的人或事物，而是借 (3)借喻一般可以对未出现的本体起描写 用与它密切相关的人或事物来代替。 作用。借代却只能起“代”的作用，其代用的词 (2)作用 大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 突出事物的本质特征，增强语言的形象性， (4)在一篇文章中，如果前面出现了“××像 使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感：引人 ××”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成借 联想，使表达起到形象突出、特点鲜明、具体生 代了。 动的效果。 2.比喻和比拟的区别 (3)借代的种类 比喻和比拟的不同在于两个方面：(1)从意 ①部分代整体。即用事物具有代表性的部 义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出 分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一 的是两事物的相似点：比拟的重点则在“拟”，即 片日边来。(《望天门山》) “比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。 ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特 (2)从形式上看，比喻的喻体往往以名词性 征、标志去代替本体事物的名称。例如：你要是 词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比 爱细腰粉腿，就有跳舞场。（茅盾《现代化的 拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动 话》) 词性词语或形容性词语。 ③具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。 3.设问和反问的区别 (《梅岭三章》) 设问和反问的不同主要表现在：设问句有 ④工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的 答或提醒读者思考，往往在篇首或段首，目的是 春播时节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅 提醒读者注意，且必须用问号：反问句不必答， 了。(《榆钱饭》) 问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是 ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物 加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用 的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们 叹号。 杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ 设问要用得恰到好处，也就是要用在必要 (《最后一次讲演》)》 的地方，用在必要的时候，要有针对性和启 考点②常见修辞手法的区别 发性。 1.借喻和借代的区别 (1)借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻 词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。 ·28· 第一部分基础知识积累与运用 中考链接 1.(2024·宜宾)下列各组是“中国李庄”同济纪3.(2021·淄博)下列句子中，没有运用比喻修辞 念碑碑文选句，其中不属于对偶句式的一项 手法的一项是 () 是 A.“野渡无人舟自横”这句诗正如一幅意味丰富 A.壶中民生久/舟边社稷长 的中国画，似在暗示着某种深刻的人生哲理。 B.禹王宫中雷雨沸/东岳庙里书声朗 B.“北斗三号全球卫星导航系统”是一项由中 C.川音如酒诉衷肠/山乡处处是吾乡 国航天人创造的奇迹，是“中国创造”的一 D.新侪一新学界/古镇万古流芳 张名片。 2.(2021·攀枝花)对下面语段中画横线处的修 C.那些在每个工作日都盼着星期五到来的年 辞手法分析不正确的一项是 轻人，把自己戏称为“现代鲁滨逊”。 如果有雪落在冬山，便更添几分韵味。 D.生活没有解药，但止疼片很多，比如阅读、 ①尤其是一场大雪之后，冬山睡在了皑皑 美食、电影、运动、旅行等。 白雪之下，仿佛进入一个长长的童话梦境。 4.(2021·娄底)下列各句中，对修辞使用判断正 ②雪后冬山，是一幅淡到极致的水墨画，用笔 确的一项是 () 惜墨如金。③群山起起伏伏的曲线，被大雪 A这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎 也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 修饰过，显得平滑温和了许多。我眼中的冬 (通感)》 山是静态的，雪落冬山静无声。一切都是安 B.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限 静的，④让人想到“千山鸟飞绝，万径人踪灭” 趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹 的诗句，不过没有那种孤绝的氛围，雪后冬山 琴。（排比） 给我的感觉是辽远的，开阔的。 C.哪一种办法更省时间？我们能一眼看出第一 A第①处使用了拟人手法，“睡”赋予冬山以 种办法好，后面两种办法都“窝了工”。（反问） 人的情态，显得静谧而安然。 D.一提到孙犁，人们就仿佛看到白洋淀“那一 B.第②处使用了比喻手法，把雪后冬山比作 望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒 一幅水墨画，极具简淡悠远之美 展开”。（比喻） C.第③处使用了夸张手法，大雪把群山峭直 请完成【专题训练】第9页练习 的线条都变得柔和，整体画面更为和谐。 D.第④处使用了引用手法，使文段富有诗意， 并突出雪后冬山辽远开阔而寂静的特点。 ·29·一叶一智中学是水平考认指季·语文+参考答雀 一对一和中学业水平春试指导·语文·善春誉案 第一部分基础知识积累与运用 )除例：江学习革合历史，我诉这更好地用解系年桥情向上，网或未来 的精怀 伸的内颜.象发现门的菱同热精和系命售种。2②增零爱1相(1)数学化阅法的周读率较高，其次为围书.报纸面期7(1)A 专题一字音字形 国主义精神，我位该时对关非国家大事，关心国家发 川的阅位中较盖-从2I年判N因容，刊相根纸的 (2)不例：五，六内有句国绘了巴地的孩意债着凳在本上刻 一，字雪 轻，肌极参？壮会公适话动，为同家的复轻成献自己的 阅滨率是混下释道势，图书琴本不变，数字北树滨是现 编，船儿驾左想有地守近和表：水鸟可着角儿在木商上 LC 2D 3.C 4D 5B 6.C 7C 力量。公或行革金精摔，在学习相牛活中，要前下程素， 上开后势：从1年到3必年人构承质书的阅浅量 飞来飞去的生动调雨。这北简而通过儿童的落夜好动 二，字形 载干帆所，不的失数，机粗科前。同这正确的阶值感： 有所减少 和水路的轻盈飞能，属尾了一氟完满生机和话力的水参 NA9I10A11.C25天D 销荐们己的贵任感相侵拿总，方社会的进表和程相面量 ()有所减少 风情两卷，同时这体浅了诗人对国中量色的喜爱和蜂美 三，宇音字别的合 自己的力量 D可以压T一装期刊和条质，丰富藏质周督的阀藏 之情 14.C15.A1D 5,山心演讲齐许高规通，止平清断：声音误亮周解 委量 报(136 流传青爱是溶在.观定时风内完成该讲，车程好自己的 专题二词语的积黑与运用 山以氢成书代特电子朽的划隆 (2)调重露用了售某特的者现于法，厚本中等鱼通 淘讲节有。 LB 2.C 3.B 4.B E.B 4.A 7.C 8.C 9.B )示例：丈老师，物好月我是校团委委MXX,我们打 第“部分古诗文侧读 显：停放中树传涯，各上树木益第，拔酸例挂，是盈自 在，物成一解h围共者的西面，表线出作者的内心平和 10.A ILB 12 B C 14.C 算年川14日晚上7点在学校小礼含净程“特承革拿精 专题九诗词整赏 吨悴，得通自得。 专题三我句的湖新与修改 神单轴时代新人的高详比赛，怎延请您相任计委，不 集1C 1.D2七玉D4.非反DkD2.A8.C象B 妇您是香有时同学年果四是参我口的塔动，金是对我 1,从妙中爱现了一银折斯的黄黄，拿起末自已静流，认 由馨是数年信本梦之线的速售。 (2)①阀听结金通以声材静 14.日1LD12.A 们假大的支持， 情人借材三同史事们家想，每叹西史上英修或名的 石博，运用以声材静角于法，一月具沙药静静地这于田 专盈四正确使用标点符号 “,《律们陵号巷马古通，地受传伦文化 肝中，古南树木象简保处传米马网幅用声，童发村托了 走进美图参日，体验发耕技艺 (西，有低表造了自己空有拖负母生不是时，无从施餐 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