考点专项练10 病句(四)+语用综合-【小题突破·大题攻略】2026年高考语文培优限时练

考点专项练10 病句(四)+语用综合 一、病句 1.文中画横线句子有语病,请进行修改,使语言表 达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。 (4分) 研究表明,优质睡眠可以成为抵御神经退行 性疾病的盾牌。了解睡眠调节的生物学基础有 助于研发解决睡眠障碍问题的药物。此外,改善 人的睡眠可能会维护幸福感,提高每个人的时间 质量。但追寻涉及其中的众多基因则道阻且长, 研究人员视其比作“拼凑出一千块拼图”的漫长 游戏。 2.文中画横线句子有语病,请进行修改,使语言表 达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。 (4分) 在虹关寻墨,我不为藏墨之好,只是警醒自 己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽 墨中,不仅我揣摩到徽墨蕴含的千年底蕴,也感 受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是 墨润心灵的过程,这是沉醉馨香的过程,这也是 国学照耀的过程。虹关,坐落在和风细雨敲开的 绿茵茵帷幔里,是徽墨润开的一首唐诗,深入其 中穿越在一阕宋词里,时光铺陈,岁月静好。 3.文中画横线句子有语病,请进行修改,使语言表 达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。 (4分) 线上健身队伍的提高得益于大众健身需求 的日益增长,也离不开新场景的打造有关。科技 手段为全民健身赋能,让线上健身成为可能。跃 动的旋律、翻新的动作、专业的主播……不仅可 以满足健身爱好者的锻炼需求,还以其互动性和 娱乐性,带动了许多没有运动习惯的人动起来。 4.文中画横线句子有语病,请进行修改,使语言表 达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。 (4分) 林黛玉正因为花落与人亡的情感联系,葬花 成为一个“悼红”的重要仪式,作为花与人的结合 体对暮春的感伤最为敏感。“一朝春尽红颜老, 花落人亡两不知”,一阕《葬花吟》诉尽伤春惜红 之情。 5.文中画横线句子有语病,请进行修改,使语言表 达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。 (4分) 随着“新文化运动”的兴起、“白话文运动”的 推动,白话文取代文言文,成为知识界、教育界的 主流。由于这种现象持续近百年之久,造成今人 对古籍的阅读使用,生出越来越多的障碍。新中 国成立后,相关部门组织全国的学术和出版力 量,以丰硕的成果奠定了古籍整理出版事业的基 础,其中的优秀成果成为体现古籍整理最高水平 的代表之作和传世之作,为文化繁荣和民族复兴 奠定了良好的基础。 6.文中画横线句子有语病,请进行修改,使语言表 达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。 (4分) 今天的人们开始渴望慢节奏、慢生活,而这 种期待会反映到收看电视综艺的审美取向上, “慢综艺”就是带领观众逃离都市的喧嚣,将肉身 短暂安置田园生活之中,营造出“生活在别处”的 幻觉。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —91— 第一部分 小题考点专项练 二、语用综合 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题,7分) 阅读下面的文字,完成1~2题。 陈大纲,清代陕西高陵人。“四面湖山归眼底; ”这副对联是他在清嘉庆年间任 巴陵(今岳阳)知县时所题。上联写眼界开阔,登楼 八百里洞庭尽收眼底,笔墨极简省,寻常字面却字 句传神,不雕不饰。下联写怀抱深远,登高临远,从 四面湖山的空阔绵延至湖山尽处的人家,顿生那绵 绵的忧乐之情,显然作者联想起了范仲淹《岳阳楼 记》中的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。 但这里的忧乐不是对先贤范仲淹的简单追忆,而是 自己真挚的悲悯之心,于是更加动人。 眼界襟抱,令人钦慕。据记载,陈大纲所题的 这副对联,时任巡抚的胡林翼读后大为欣赏,还为 其题跋①语,谓大纲居官清正,爱民如子,有范仲淹 先忧后乐之心。胡林翼乃清代中兴名臣,亦有题岳 阳楼联“杜老乾坤今日眼,范公忧乐昔人心”。可见 陈大纲 此 联 的 真 挚 情 怀 打 动 了 他,虽 如 青 莲 搁 笔②,然深服膺之。 【注】 ①跋:“跋”是写在书籍、文章、画册、金石拓 片等后面的短文,内容多属于评价鉴定考释。②青 莲搁笔:李白看到崔颢在黄鹤楼墙壁上的题诗后, 感到非常钦佩,决定搁笔不再作诗。 1.根据文意与对联常识,最适合作为文段中对联的 下联的一项是(3分) ( ) A.八方宾客尽欢颜 B.万家忧乐到心头 C.万家乐忧成追忆 D.八方宾客悲悯情 2.文中画横线的部分有语病或衔接不当,请进行修 改,使表达准确。修改过程中,要求使用一处被 动句、一处否定句,可增删少量词语,但不得改变 原意。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,13分) 阅读下面的文字,完成3~5题。 天气继续暖和,太阳光催开了那些桑树拳头上 的小手指儿模样的嫩叶,现在都有小小的手掌那么 大了。老通宝他们那村庄周围的桑林似乎长得更 好,远望去像一片绿锦平铺在密密层层 ∙∙∙∙ 灰白色矮矮 的篱笆上。①“希望”在老通宝和一般农民们的心 里一点一点一天一天强大。蚕事的动员令也在各 方面发动了。藏在柴房里一年之久的养蚕用具都 拿出来洗刷修补。那条穿村而过的小溪旁边,蠕动 着村里的女人和孩子,②工作着,嚷着,笑着。 这些女 人 和 孩 子 们 都 不 是 十 分 健 康 的 脸 色 ③———从今年开春起,他们都只吃个半饱;他们身 上穿的,也只是些破旧的衣服。实在他们的情形比 叫花子好不了多少,然而他们的精神都很不差。他 们有很大的忍耐力,又有很大的幻想。虽然他们都 负了天天在增大的债,④可是他们那简单的头脑老 是这么想:只要蚕花熟,就好了! 他们想象到一个 月以后那些绿油油 ∙∙∙ 的桑叶就会变成雪白的茧子,于 ∙ 是 ∙ 又变成叮叮当当 ∙∙∙∙ 响的洋钱,他们虽然肚子里饿得 咕咕地叫,却也忍不住要笑。 3.下列对文中画横线处标点符号的分析,不正确的 一项是(3分) ( ) A.①处的引号表示强调,强调老通宝以及一般 农民们内心逐渐强大的希望。 B.②处的逗号在工作、嚷、笑之间短暂停顿,营造 了热闹欢乐的劳动场景。 C.③处的破折号项表示解释说明,说明了女人和 孩子们都不是十分健康的脸色的原因。 D.④处的冒号表示顺承,层层递进指出“想”的 下一步是:蚕花成熟,就好了。 4.叠词的使用是本选段的一大特色,请简要分析以 下词语的表达效果。(6分) 密密层层 绿油油 叮叮当当 5.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中加点的词语“于是”,二者 在表意上有何不同? (4分) (1)而是自己真挚的悲悯之心,于是∙∙ 更加动人。 (2)于是∙∙ 又变成叮叮当当响的洋钱。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —02— 培优限时练小题突破·语文 问题随之也出现”中“也”字语序不当,应改为“但问题也 随之出现”。⑤“或学习无关的网络游戏等内容”介词残 缺,可在“学习无关的网络游戏”前加“与”。 答案:①“随着”改为“通过”(或“借助”)。④“但问题随之 也出现”改为“但问题也随之出现”。⑤“学习无关的网络 游戏”前加“与”。 4.解析:③“通过调查表明”句式杂糅,删掉“通过”。④搭配 不当,应把“现实”改为“问题”或“难题”。⑥“一些人”与“劳 动、劳动果实”之间属于人与事物之间的对待关系,应用介 词“对”,所以应把“对于”改为“对”。⑩句式杂糅,可改为 “其根源在于劳动和劳动教育被边缘化、职业教育被认为 是‘二流教育’的错误观念”或“与劳动和劳动教育被边缘 化、职业教育被认为是‘二流教育’的错误观念存在某种关 联”。 答案:③删掉“通过”。④“现实”改为“问题”(或“难题”)。 ⑥“对于”改为“对”。⑩将“与”改为“在于”并删掉“存在 某种关联”(或删掉“其根源”)。 5.解析:①处,“并非是”表述赘余,“非”就是“不是”,可改为 “并非”或“并不是”。④处,“截止”用词不当,“截止”意为 “(到一定期限)停止”,它的后面不能直接跟时间宾语,应 改为“截止到”或“截至”。⑤处,“达9.04亿左右”中“达” 后面要跟确数,不能再跟“左右”,应删掉“左右”。⑦处, “老年人有相当一部分比例”语序不当,可改为“有相当一 部分比例的老年人”。 答案:①“并非是”改为“并非”(或“并不是”)。④“截止” 改为“截止到”(或“截至”)。⑤删去“左右”。⑦“老年人 有相当一部分比例”改为“有相当一部分比例的老年人”。 二、 1.解析:A处,根据后文“将他的美学贯彻到了生命的终点” 可知,此处是指川端康成忽然死去,故可填“溘然长逝”或 “与世长辞”“撒手尘寰”。溘然长逝:忽然死去。与世长 辞:人去世(多用于敬仰的人)。撒手尘寰:人去世。B处, 根据前文“他的亲人寥寥无几。出生的次年父亲便去世 了,而这才只是个开始。两岁那年,川端母亲因肺结核病 逝,小学一年级祖母去世,小学四年级姐姐去世”可知,此 处是指川端康成的亲人只剩下祖父,他只能和祖父互相 依靠着生活。故可填“相依为命”或“相须为命”“相依相 伴”。相依为命:互相依靠着生活,谁也离不开谁。相须 为命:互相依靠着过日子。相依相伴:相互依赖共同做 伴。C处,根据前文“一般人如果偶尔碰上亲属去世”和后 文“不知如何是好”可知,此处是指一般人如果偶尔碰上 亲属去世,往往做事慌乱,没有条理。故可填“手忙脚乱” “手足无措”“束手无措”。手忙脚乱:形容做事慌张而没 有条理,也形容惊慌失措。手足无措:手和脚不知放在哪 里好,形容举动慌乱或没有办法应付。束手无措:形容一 点儿办法也没有。 答案:A.溘然长逝(与世长辞/撒手尘寰) B.相依为命 (相须为命/相依相伴等) C.手忙脚乱(手足无措/束手 无措) 2.D D.和文中的引号都表示引用。A.引号表示特殊含 义。B.引号表示特定称谓。C.引号表示讽刺,讽刺当时 平民化主张的虚伪。 3.解析:原句主谓搭配不当,第二个动词“是”和主语“川端 康成”不搭配,应该删掉或改成介词“在”或“从”。 答案:(示例)川端康成是亚洲第二位获得诺奖的作家,高 中时就热爱旅行。(川端康成是亚洲第二位获得诺奖的 作家,在高中时就热爱旅行。/川端康成是亚洲第二位获 得诺奖的作家,从高中时就热爱旅行。) 4.解析:第①处,根据前文的“但”字可知,此处内容应与前 文“可以说他是极其成功的,再无不满了”构成转折关系, 是指川端康成的人生并不完美。故可填“他的人生并没 有那么完美”。第②处,根据前文“他是如何生长”和后文 “如何凋落”可知,所填句子也应用“如何”一词,而“生长” 和“凋落”之间是绽放,故可填“如何绽放”。第③处,根据 前文“魔方在不同的人手里,会有无数种方式被还原”可 知,后面是说对于川端康成的作品,不同的人有不同的理 解,故可填“在不同的人心中有不同的理解”。 答案:(示例)①他的人生并没有那么完美 ②如何绽放 ③在不同的人心中有不同的理解 5.答案:①原句是一个长句,复杂绵长,紧凑贯通,将对樱花 三种状态下的爱一气呵成地表达出来了。②改后变成了 三个短句,并且构成了一组排比句,从三个角度强烈地表 达了对樱花的爱。③改后的句子短促有力,更有音韵感 和节奏感,读起来朗朗上口,文学味儿更浓。 考点专项练10 病句(四)+语用综合 一、 1.解析:文中画横线的句子存在三处(种)语病:一是动宾搭 配不当,“维护……幸福感”不搭配,需将“维护”修改为 “维持”。二是语序不当,导致表意不明,需将“其中”移至 “涉及”前。三是介词“将”误用为动词“视”,导致句中“视 其”与“比作”句式杂糅,将“视”修改为“将”即可。 答案:改善人的睡眠可能会维持幸福感,提高每个人的时 间质量。但追寻其中涉及的众多基因则道阻且长,研究 人员将其比作“拼凑出一千块拼图”的漫长游戏。 2.解析:原句两处语病:一、语序不当,“不仅……也……” 连接的两个分 句 主 语 一 致,应 该 把“我”放 到“不 仅”之 前。二、搭配不当,要把“揣摩……底蕴”改成“感受…… 底蕴”。 答案:在寻找微墨中,我不仅感受到徽墨蕴含的千年底 蕴,也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。 3.解析:本题考查辨析并修改病句的能力。 “健身队伍的提高”定语与中心语不搭配,改为“健身队伍 的壮大”;“也离不开新场景的打造有关”句式杂糅,改为 “也离不开新场景的打造”或“也和新场景的打造有关”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —201— 培优限时练小题突破·语文 答案:线上健身队伍的壮大得益于大众健身需求的日益增 长,也离不开新场景的打造(或:也和新场景的打造有关)。 4.解析:本题考查学生修改病句的能力。 原句的语病:结构混乱,偷换主语,要把第一句的主语“林 黛玉”删掉;成分残缺,要在“对暮春的感伤最为敏感”之 前,添加主语“林黛玉”。 答案:正因为花落与人亡的情感联系,葬花成为“悼红”的 一个重要仪式。作为花与人的结合体,林黛玉对暮春的 感伤最为敏感。 5.解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处错误。一是“由于这种现象持续近百年之久, 造成……”句式杂糅,整个句子缺少主语,可以删除“由 于”。二是“生出越来越多的障碍”搭配不当,应该是“出 现……障碍”。 答案:这种现象持续近百年之久,造成今人对古籍的阅读 使用,出现越来越多的障碍。 6.解析:原句语病有:一成分残缺,“安置”后缺少介词“于”, 应为“安置于田园生活之中”。二是搭配不当,“营造…… 幻觉”应改为“营造……意象”。 答案:“慢综艺”就是带领观众逃离都市的喧嚣,将肉身短 暂安置于田园生活之中,营造出“生活在别处”的意象。 二、 1.B 本题考查学生语言表达连贯和对联常识的能力。根 据后文“顿生那绵绵的忧乐之情”,可知下联的内容应和 “忧乐”相关,排除A、D;结合对联常识,下联结尾处用平 声字,排除C。 2.解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。 衔接不当:后一句转换了话题,应和前一句主语一致,可 承接前一句主语“胡林翼”,变为被动句“为(被)陈大纲此 联的真挚情怀打动”。语病:“虽如青莲搁笔”不合逻辑, 可改为否定句“虽未如青莲搁笔”。根据题干要求“使用 一处被动句、一处否定句”,可改为:胡林翼乃清代中兴名 臣,亦有题 岳 阳 楼 联“杜 老 乾 坤 今 日 眼,范 公 忧 乐 昔 人 心”。可见其为(被)陈大纲此联的真挚情怀打动,虽未如 青莲搁笔,然深服膺之。 答案:胡林翼乃清代中兴名臣,亦有题岳阳楼联“杜老乾 坤今日眼,范公忧乐昔人心”。可见其为(被)陈大纲此联 的真挚情怀打动,虽未如青莲搁笔,然深服膺之。 3.D 本题考查学生正确使用标点符号的能力。D.“④处的 冒号表示顺承”错误。④处的冒号的作用是引出下文,想 的具体内容是:蚕花熟,就好了! 4.解析:本题考查学生分析词语表达效果的能力。 ①从内容上看,叠词“密密层层”,是副词,从视觉的角度 将桑树平铺地状态形象地描绘出来了,写出了桑树的又 多又密的特点。从情感上看,写出了桑林长势好,表达农 民的喜爱之情。 ②内容上,叠词“绿油油”,是形容词,从视觉上写出桑叶 绿的状态,通过这个词,可以让农民看到桑叶的碧绿、饱 满、润 泽 的 形 态。从 情 感 上,体 现 农 民 对 桑 叶 的 喜 爱 之情。 ③内容上,叠词“叮叮当当”是拟声词,从听觉上将洋钱碰 撞的响声形象地描绘出来,突出了洋钱的多。情感上,农 民畅想着桑叶变成雪白的茧子,喜获丰收,挣的洋钱“叮 叮当当”响,体现了农民对丰收的渴望。 ④在语言上,三个叠词的使用,生动形象,读起来都朗朗 上口,且富有音韵美。 答案:①密密层层:从视觉角度写出桑树的多和密,表现 出桑林长势好。②绿油油:从视觉角度描写桑叶碧绿、饱 满、润泽的形态,体现农民对桑叶的喜爱之情。③叮叮当 当:拟声词,从听觉角度形象地写出“洋钱”的声音,表现 出农民对收获的期望之情。④叠词的使用,生动形象,读 起来都朗朗上口,且富有音韵美。 5.解析:本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不 同意义和用法的能力。 ①“于是”连词,从前后的内容上看,“真挚的悲悯之心”是 一种高尚的情怀,“动人”是打动人心的意思,前后两者是 因果关系,可以解释为“因此”,即“真挚的悲悯之心”是原 因,“更加动人”是结果。②“于是”可以解释为“接着”(这 之后、然后)的意思,根据前文可知,多而密的桑叶变成雪 白的茧子之后,农民卖掉茧子,就能换得“叮叮当当”的洋 钱。这其中包含着事情进行的先后顺序,即顺承关系。 答案:语用Ⅰ:①第一句话中的“于是”是“因此”的意思, 表达的是因果关系,“真挚的悲悯之心”是原因,“更加动 人”是结果。 语用Ⅱ:②第二句话中的“于是”是“接着”(这之后、然后) 的意思,表达的是顺承关系,桑叶变成茧子被卖掉,接着 变成洋钱。 考点专项练11 标点(一)+语用综合 一、 1.D 文中分号表示并列关系,阐述了“美好生活”需要的两 个方面:世界性和民族性。D项表示承接关系。A、B、C 三项均表示并列关系。 2.D D项和文中冒号用在总说性或提示性词语的后面,均 表示提示下文。A项用在需要解释的词语后面,表示注 释或说明。B项表示总结上文。C项用在称谓语的后面。 3.C C项和文中“过午不食”的引号表示着重强调。A项 表示特定称谓。B项表示直接引用。D项表示讽刺否定。 4.B B项表示特定称谓。A、C、D三项都表示特殊含义。 5.D D项和文中破折号都表示解释说明。A项表示语言 的间隔、停 顿。B项 表 示 语 言 的 中 断。C 项 表 示 总 结 上文。 6.D D项和文中破折号均表示解释说明。A项表示声音 的延长。B项表示引出下文。C项表示话题的转换。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —301— 参考答案