2.1 感受我们的呼吸（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册教科版

教学环节 教学流程 聚焦：揭示课题 （3min） 1. 憋气游戏 师：来和小兔子一起做个憋气游戏。体验过后，你有什么感觉？ （预设：没办法呼吸了；我们需要呼吸） 师：无论白天还是黑夜，我们都在呼吸，呼吸是我们的重要活动。这节课我们一起来“感受我们的呼吸”（出示课题） 探索1：感受呼吸 （12min） 1. 呼吸体验活动。 师：你们知道怎样算完整的一次呼吸吗？ 预设：一呼一吸算一次呼吸 师：呼吸过程中身体的部位会产生一定的变化，接下来我们进行两个体验活动。 （1） 双手放在肋骨，感受吸气和呼气时胸部的变化； （2） 双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化。并完成下列记录表。 （3） 时间3分钟 拍一个小组，提问：别的小组有不同的结果吗？请他上台说一说 请一名同学穿紧身衣的给大家演示 和全班同学总结发现？ 生：吸气时，胸部扩张，腹部收缩；呼气时，胸部收缩，腹部放松。 2. 贴一贴呼吸器官 过渡：我们感受过了呼吸，吸气时气体会进入我们体内，与呼吸有关的器官有哪些呢？老师在材料袋中给大家提供了这些器官，请每个小组先讨论那些是与呼吸有关的器官，然后再按照呼吸顺序将器官贴在人体图上。在这里老师要提醒大家：只有与呼吸有关的器官才能贴在人体图上，与呼吸无关的不用贴，比如大肠，如果你认为它与呼吸无关就可以不用贴 活动：学生在观察记录单的人体图上按照呼吸顺序贴一贴呼吸器官。 （请2个小组学生展示，记住哪个小组贴的） 过渡：这两个小组哪个贴的更准确呢，下面我们通过视频来了解一下呼吸器官 观看视频：了解人体的呼吸器官。 （回顾判断展示的学生贴的是否正确） 师：视频看完了，哪个小组贴的是对的呀？好的 那接下来我们再请一个同学来摆一摆呼吸器官 请学生摆一摆呼吸过程经过了哪些器官 教师板书 师：好的 我们再来一起梳理一下 带着全体同学总结梳理吸气呼气经过的器官，同时用手在白板用不同颜色画呼吸气流过程 过渡：一呼一吸构成了一次呼吸，请大家猜测一下吸入的气体和呼出的气体一样吗，有什么区别？ 了解氧气与二氧化碳的作用 我们吸入的主要是氧气，呼出的主要是二氧化碳。氧气与二氧化碳这两种气体对生命都具有重要的意义。 探索2：模拟人 体呼吸 （8min） 过渡：刚才我们已经认识了呼吸器官和呼吸的过程，老师今天还带来了一个呼吸模型，每个小组都有一个，接下来请各个小组交流讨论，看看你们能找出有几种模拟呼吸的方法？ 1.认识装置。 出示人体呼吸模拟器， 学生尝试模拟吸气和呼气（3分钟） 请学生尝试用呼吸模型模拟吸气和呼气，分享有几种模拟方法？ 预设：1.往人形管里吹气；2.推拉（膈肌）气球膜 师:你们小组非常有方法。这两种方法究竟哪一种更接近我们正常的呼吸过程？ 单独提问，追问：那第一种呼吸接近于什么呼吸呢？ 思考：呼吸是外力促使还是人体自主呼吸？ 过渡：既然这个呼吸模型可以模拟我们的呼吸，那它的各部分分别模拟了人体的哪些器官呢？单独提问：请你来，还有吗？ 提问：呼吸模拟器各部分结构分别模拟了人体的哪些部位？ 学生思考并回答：塑料管模拟气管，分支处模拟支气管，两个气球模拟两个肺，塑料瓶模拟胸廓。 （那这个塑料瓶模拟什么呢？如果猜身体：你猜测的很接近了，我们把范围在缩小一点。实在猜不出来：老师接下来公布答案：其实模拟的是.....胸廓） 研讨 （5min） 过渡：咽喉、气管、肺等这些器官都参与了呼吸过程，它们的作用是什么？ 学生能说出哪个就贴板书作用，说不出的就看视频。 过渡：好 看完视频了我们还有咽喉和气管（剩下的器官）它们的作用是什么？ 鼻腔阻挡灰尘；咽喉、气管、支气管输送空气，肺是气体交换；膈肌是呼吸的开关。 总结 （5min） 小结：吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺。呼气时，是含有二氧化碳的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出。 拓展 （2min） 1. 关于呼吸，你还想了解哪些事情？ 师：大家提出的事情都非常有意义请大家课后通过查阅资料的方式继续深入探讨 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$