12总也倒不了的老屋教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《总也倒不了的老屋》教案 一、教学目标 1. 认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 3. 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 4. 学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 二、教学重难点 1. 教学重点： 认识并掌握生字新词。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 感受老屋美好的精神品质，学习预测故事情节的方法。 2. 教学难点： 引导学生深入理解老屋的善良、仁爱、同情和体贴等品质。 培养学生预测故事情节的能力，并尝试续编故事。 三、教学准备 1. 教师准备： 制作重点词句的课件。 准备与课文相关的插图或动画。 准备一个简短的童话故事，用于拓展学生的阅读视野。 2. 学生准备： 预习课文，要求读三遍，画出生字词语，思考故事主要讲了什么。 通过查字典理解文中不明白的词语。 四、教学过程 环节一：激趣导入，引出课题 1. 出示一幅摇摇欲坠的老屋图片，引导学生观察并交流这是一座怎样的老屋。 2. 教师小结，导入课题：“总也倒不了的老屋”。 3. 学生齐读课题，教师指导读好多音字“倒”。 4. 引导学生根据课题提出问题，如“老屋活了多少年了？”“为什么它总也倒不了？”等，激发学生的阅读期待。 环节二：初读全文，认识生字 1. 学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 出示生字，学生自由读、小组读、指名读，教师注意纠正读音。 出示词语，学生自由读、小组读、指名读，教师注意指导平舌音、三拼音节、翘舌音的发音。 3. 学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使自己受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 4. 组长汇报，全班交流，教师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。 环节三：分段读议，加深感悟 1. 第一、二自然段。 请各自轻声读第一段，说说老屋是什么样子的，为什么准备倒下去。 学生读后交流，教师引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。 老屋已经这么老了，根据这一点，学生预测结果，并与课文描述进行对比。 教师对学生的回答进行评点，然后练习朗读。 指名朗读，教师对学生的朗读进行评价，注意使用鼓励性的语言。 2. 第三、四、五自然段。 “等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 品读句子：“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？ 老屋说：“好吧，我就再站一个晚上。” 3. 第六自然段。 老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，学生预测老屋能否倒下。 4. 学生自主学习第七至十六自然段。 自主学习要求： 用笔画出老屋说“再见，好了，我到了倒下的时候了！”的句子。 找出有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助，他们分别遇到了什么困难。 老屋每一次都是怎么做的？ 学生预测老屋能否倒下，并说明理由。 5. 引导学生思考：如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？ 环节四：分角色朗读，现身表演 1. 选择一个学生演老屋，三个孩子演其他的小动物，其他同学有感情地朗读课文，在课堂上情景再现。 2. 教师对学生的表演进行评价，鼓励学生积极参与课堂互动。 环节五：指导书写生字 1. 请学生观察课后生字表，说一说怎样写好生字。 2. 教师重点指导“洞、准、备”等字的书写，注意左右结构的字要左窄右宽，上下结构的字要上宽下窄。 3. 学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 环节六：深入研读，感受品质 1. 研读第七至十六自然段，体会老屋的善良品质。 指名读课文第七至十六自然段，学生用自己的话说说这部分课文主要描写了什么。 教师引导学生体会老屋在每次都要倒下的时候，都因为小动物们的请求而继续站立，表现出老屋的善良和乐于助人。 学生品读老屋的话，感受老屋语气的变化，体会老屋的善良品质。 教师对学生的朗读进行评价，并指导学生读出老屋的善良和乐于助人。 2. 研读课文最后一个自然段，体会老屋的爱心和坚持。 指名读课文最后一个自然段，学生用自己的话说说这部分课文主要描写了什么。 教师引导学生体会老屋因为小蜘蛛的故事而一直站立着，表现出老屋的爱心和坚持。 学生想象老屋和小蜘蛛在一起的情景，感受老屋的温暖和爱心。 环节七：学习预测方法，尝试续编故事 1. 教师引导学生回顾课文内容，说说自己在读故事时是否猜到了后面会发生什么。 2. 教师讲解预测故事情节的基本方法，如根据题目、插图、故事情节的线索等进行预测。 3. 学生尝试续编故事，想象老屋接下来还会遇到哪些小动物，它们会遇到什么困难，老屋会怎么做。 4. 学生交流自己的续编故事，教师对学生的创意和表达能力进行评价和鼓励。 环节八：总结课文，升华情感 1. 教师引导学生总结课文的主要内容，说说自己从中学到了什么。 2. 教师总结课文，强调老屋的善良、仁爱、同情和体贴等品质，鼓励学生向老屋学习，伸出双手，奉献爱心，让世界更加美好。 3. 学生有感情地朗读课文，再次感受老屋的美好品质。 环节九：拓展延伸，阅读实践 1. 教师推荐与课文相关的童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等，鼓励学生课外阅读。 2. 学生自主选择一篇童话故事进行阅读，并尝试运用预测故事情节的方法进行阅读实践。 3. 学生交流自己的阅读感受，教师对学生的阅读能力和预测能力进行评价和鼓励。 五、板书设计 总也倒不了的老屋 老屋：善良、仁爱、同情、体贴 小猫：躲避暴风雨 老母鸡：孵小鸡 小蜘蛛：讲故事 六、教学反思 在本课的教学中，我注重培养学生的阅读能力和预测能力，通过引导学生观察插图、理解课文内容、学习预测方法等方式，激发学生的学习兴趣和阅读积极性。同时，我也注重培养学生的情感态度和价值观，通过感受老屋的美好品质，鼓励学生向老屋学习，伸出双手，奉献爱心，让世界更加美好。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$