专题13 小说阅读（三）-【好题汇编】备战2024-2025学年九年级语文上学期期末真题分类汇编（山东专用）

专题13 小说阅读（三） （23-24九年级上·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 那串珍贵的宝石项链 （新加坡）克宙格 ①新年前夕的一个傍晚，街道上张灯结彩，熙来攘往的人们正忙着采购新年礼物。阿吉站在自己开的那家小小的古玩店的柜台后，呆呆地望着兴高采烈的人们，心想自己也许是世界上最孤独的一个人了。 ②将近7点，一个约莫8岁左右的小女孩走进店里，红扑扑的小脸蛋贴近橱窗的玻璃，一双天真烂漫的大眼睛专心致志地朝里瞅，似乎要将每样东西都仔细地端详一遍。过了好一会儿，女孩脸上露出笑容，心满意足地走到柜台前。 ③阿吉神情憔悴，一双无神的眼睛打量着面前的小女孩，心里却满是落寞凄凉的滋味。 ④“您能将橱窗上那串漂亮的蓝珠子项链拿给我看看吗？”女孩犹豫片刻，终于怯生生地问。 ⑤阿吉从橱窗里取出项链，轻轻地展示给女孩看，那是一串镶嵌着蓝宝石的价值不菲的项链，它看起来是那样玲珑剔透，美丽至极。 ⑥“对，就是这串！”女孩兴奋不已，“请您用那种红颜色的包装纸给我包起来，行吗？” ⑦阿吉仍然不动声色地打量着她：“你是在给谁买礼物？” ⑧“给我姐姐，她是天底下最最好的人，在我妈妈死后，她一直照看我。我每天放学以后都去卖花，我将卖花的钱都攒起来，为的就是在新年给她送一件最最漂亮的礼物。” ⑨“那么，你有多少钱？”阿吉仍平静地问道。 ⑩女孩从口袋里掏出一块手帕，一层层打开后，将一大把零钱放在柜台上，“就这些，这是我卖花得来的所有的钱，还有姐姐平时给的零花钱，都在这里。” ⑪阿吉的内心顿时仿佛被什么东西轻轻拨动了一下，眼光里开始出现一种异样的光彩。他默然地看着女孩，思忖片刻，然后小心翼翼地撕去项链上的价格标签。 ⑫“你叫什么名字？”他一边问，一边将项链用一张鲜艳的红纸细心包好。 ⑬“我叫妮莎。”女孩目不转睛地看着阿吉手中的动作，喜形于色地答道。 ⑭“拿去，”阿吉又说，“路上要当心，不要弄丢了。” ⑮女孩向他露出甜甜的笑容，将小包紧紧地搂在怀里，轻快地跑出了店门。瞧着渐渐远去的妮莎，阿吉觉得自己完成了一件至关重要的大事，同时也感到更加孤单了。 ⑯小女孩和那串蓝宝石项链又一次将深藏在阿吉心中的痛苦记忆唤醒。阿吉想起了自己单亲的母亲，有着同样的黑色头发和清澈的眼睛。这串蓝宝石项链正是阿吉用第一年上班的薪水专门准备送给她的。然而，就在那一年新年前夜，一辆急驶的汽车夺去了一切。从此以后，阿吉变得孤僻起来。 ⑰终于，最后一位顾客走出了店门，阿吉顿感一阵轻松，一切都过去了。 ⑱这时古玩店的门被轻轻推开了，一位美丽的年轻女子走了进来，她的秀发如煤炭般黝黑发光，她的眼睛似湖水般清澈深邃。 ⑲女郎一言不发，只是将一个用鲜艳的红纸包着的小包放在柜台上。阿吉打开小包，那串蓝宝石项链又重新呈现在他眼前。 ⑳“这是在您店里卖出去的吧？”女郎开门见山地说。 ㉑ 阿吉打量着眼前这位美丽女孩，宛如碰到一位在降临人世的仙女。 ㉒“是的，尽管它并不是最昂贵的蓝宝石，但它确实是真的。” ㉓“您还记得将它卖给谁了吗？” ㉔“一个叫妮莎的小姑娘，说是要为她姐姐买新年礼物。” ㉕“我就是妮莎的姐姐爱莎，可妮莎最多只有十几元钱，她无论如何也买不起这么昂贵的项链啊！” ㉖阿吉小心翼翼地用那鲜艳红纸重新将项链包好，就像他先前为小妮莎做的那样。然后，他深情地说道：“____________________。” ㉗许久，这小小的古玩店里静无声息，两个人默然相对。突然，新年的钟声响了，那清脆的钟声在这寂寥的新年之夜回荡。 （选自《世界小说选刊》选文有删改） 82．小说的故事情节围绕“项链”展开，请根据提示完成对情节的梳理。 妮莎为姐姐买项链A B 阿吉重新把项链包好要退给妮莎。 83．小说将故事发生的背景设置为“新年前夕的一个傍晚”，这样构思有什么用意呢？请概括写出两点。 84．请在㉖段补写小说对阿吉的语言描写，要符合情节发展的逻辑。 85．这是一篇洋溢着人性“美”的小说。请结合情节简要分析小说中三个人物的“美”。 【答案】 82．阿吉把项链低价卖给妮莎； 妮莎的姐姐来阿吉店里还项链； 83．小说将故事发生的背景设置为“新年前夕的一个傍晚”，“新年”这一特定背景，为妮莎买项链送给姐姐新年礼物这一情节做了铺垫；同时也为后面展现妮莎的和姐姐以及阿吉的美好心灵做了铺垫；“新年”这一节日还为阿吉的情感（情绪）变化张本；还可以用清脆的新年钟声寄寓小说的主旨。写出其中任意两点即可。 84．示例1：她买的起，她美好的心灵足够了。示例2：她可以的，因为她付出了她的全部。 85．妮莎卖花攒钱给照顾自己的姐姐买新年礼物，有一个感恩、善良的心灵；爱莎发现妹妹买回了高于她手中所有金钱的礼物后赶紧退回礼物店，这一举动表现了她不贪财、质朴、善良的品格，爱莎无私照顾妹妹，也让人感动；阿吉将项链不动声色地低价卖给妮莎，爱莎来退项链时又拒收项链并且认为爱莎值得；能够因为感动而为陌生人付出，可见阿吉也是善良的、悲悯的、伟大的。 【解析】 82．本题考查对文章内容的梳理和概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，理清故事情节，根据题目要求概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。题目中给出的“妮莎为姐姐买项链”对应文章①到⑩段，“阿吉重新把项链包好要退给妮莎”对应文章㉖㉗段，所以中间两个情节对应⑪到㉕自然段。结合第⑪段“阿吉的内心顿时仿佛被什么东西轻轻拨动了一下，眼光里开始出现一种异样的光彩。他默然地看着女孩，思忖片刻，然后小心翼翼地撕去项链上的价格标签”和第⑭段“‘拿去，’阿吉又说，“路上要当心，不要弄丢了’”可知，⑪到⑰自然段主要写“阿吉把项链低价卖给妮莎”。结合第㉕段“我就是妮莎的姐姐爱莎，可妮莎最多只有十几元钱，她无论如何也买不起这么昂贵的项链啊”可知，⑱到㉕自然段写“妮莎的姐姐来阿吉店里还项链”。 83．本题考查学生对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。小说将故事发生的背景设置为“新年前夕的一个傍晚”，“新年”时，亲人之间会送礼物表示祝贺，所以作者选择这一节日作为背景，为妮莎买项链送给姐姐新年礼物这一情节做了铺垫。 结合第⑧段“给我姐姐，她是天底下最最好的人，在我妈妈死后，她一直照看我。我每天放学以后都去卖花，我将卖花的钱都攒起来，为的就是在新年给她送一件最最漂亮的礼物”，第㉕段“我就是妮莎的姐姐爱莎，可妮莎最多只有十几元钱，她无论如何也买不起这么昂贵的项链啊”和第㉖段“阿吉小心翼翼地用那鲜艳红纸重新将项链包好，就像他先前为小妮莎做的那样”可知，在“新年”这个背景之下，妹妹付出自己的全部为姐姐买礼物，姐姐主动归还昂贵的项链，阿吉撕掉项链标签低价卖给妹妹，“新年”这一背景为展现姐妹俩以及阿吉的美好心灵做了铺垫。 根据第①段“阿吉站在自己开的那家小小的古玩店的柜台后，呆呆地望着兴高采烈的人们，心想自己也许是世界上最孤独的一个人了”可知开头用热闹、团圆的环境衬托阿吉的孤独和迷失；根据第⑮段“女孩妮莎向他露出甜甜的笑容，将小包紧紧地搂在怀里，轻快地跑出了店门。瞧着渐渐远去的妮莎，阿吉觉得自己完成了一件至关重要的大事”和第㉗段“许久，这小小的古玩店里静无声息，两个人默然相对”分析，阿吉被小女孩付出自己的全部给自己的姐姐买项链的行为所感动，也被爱莎照顾妹妹及不贪财的质朴善良所感动。此时他的心不再感到孤独，所以“新年”这一节日发生的事情使得阿吉的情感发生变化，体现了人性的美，突出强化了善良体察善良，生命关爱生命的主题。 84．本题考查补写对话的能力。要结合上下文内容，联系文章主旨进行分析补写。 根据第⑩段“女孩从口袋里掏出一块手帕，一层层打开后，将一大把零钱放在柜台上，‘就这些，这是我卖花得来的所有的钱，还有姐姐平时给的零花钱，都在这里’”和第⑪段“阿吉的内心顿时仿佛被什么东西轻轻拨动了一下，眼光里开始出现一种异样的光彩。他默然地看着女孩，思忖片刻，然后小心翼翼地撕去项链上的价格标签”可知，阿吉被小女孩付出自己的全部给自己的姐姐买项链的行为所感动，小女孩美好的心灵打动了阿吉，于是撕去项链上的价格标签。据此分析，可以补写“她可以的，因为她付出了她的全部”或者“她买的起，她美好的心灵足够了”。 85．本题考查对人物形象和文章主题的把握。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。妮莎：结合第⑧段“给我姐姐，她是天底下最最好的人，在我妈妈死后，她一直照看我。我每天放学以后都去卖花，我将卖花的钱都攒起来，为的就是在新年给她送一件最最漂亮的礼物”可知，妮莎卖花攒钱给照顾自己的姐姐买新年礼物，她懂得感恩，有善良的心灵，体现了人性的美。 爱莎：由第㉕段“我就是妮莎的姐姐爱莎，可妮莎最多只有十几元钱，她无论如何也买不起这么昂贵的项链啊”可知，爱莎发现妹妹买回了高于她手中所有金钱的礼物后赶紧退回礼物店，这一举动表现了她不贪财、质朴、善良的品格，体现了人性的美。由第⑧段“她是天底下最最好的人，在我妈妈死后，她一直照看我”可知，爱莎一直无私的照顾妹妹，表现了她的善良，也体现了人性的美。 阿吉：由第⑪段“阿吉的内心顿时仿佛被什么东西轻轻拨动了一下，眼光里开始出现一种异样的光彩。他默然地看着女孩，思忖片刻，然后小心翼翼地撕去项链上的价格标签”和第⑭段“‘拿去，’阿吉又说，“路上要当心，不要弄丢了’”可知，阿吉将项链不动声色地低价卖给妮莎，他能够因为感动而为陌生人付出，体现了他的善良和悲悯。由第㉖段“阿吉小心翼翼地用那鲜艳红纸重新将项链包好，就像他先前为小妮莎做的那样”可知，阿吉在爱莎来退项链时又拒收项链并且认为爱莎值得，表现了他的善良和伟大，他被姐妹俩的做法所感动，愿意低价卖出这条项链。阿吉的这些做法也体现了人性的美。 （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 爸爸爸 支奕 ①陈小海原来不姓陈，他姓孙，叫孙小海。 ②这天，孙小海放了学就朝派出所跑去。他在教导员跟前停下来，喘着粗气说，我要找陈留夏叔叔。 ③教导员抬头看了一眼铅灰色的天空，盯着孙小海的眼睛说，小海你看，这风还没有歇，浪又那么大，已经停航了。就算陈留夏休完假了，这会儿也回不来。你找他做什么？是不是又跟街上的人打架了？ ④孙小海听了没回答，拧着眉头，学着教导员的样子抬头看天，然后风一样地跑远了。 ⑤第二天傍晚，孙小海又来到派出所门口。教导员告诉他，陈留夏回来了，可他现在不在所里。孙小海问，那他去哪儿了？ ⑥教导员说，他啊，背个工作包，拎了肉，说是要去看郑老太。 ⑦孙小海听了，转身就往郑老太家跑。郑老太独居在半山腰上，通往她家的石阶路歪歪扭扭的，很不好走。等他满头大汗地跑进郑老太家时，看到郑老太系着围裙在厨房里炖肉。孙小海问，陈留夏叔叔呢？郑老太笑呵呵地说，刚走，他到后山头的李老头家帮着修家具去了。 ⑧孙小海听了一跺脚，转身朝后山头跑去。后山头的五节芒齐腰深，叶子锋利的边缘拉伤了孙小海的手。孙小海把手放到嘴巴上吮吸，一双脚还是不停地跑啊跑。 ⑨到了李老头家，李老头正坐在一把修过的椅子上，美滋滋地喝着烧酒。孙小海问，陈留夏叔叔呢？李老头说，刚走，他去郑小满家里给她家生病的孩子喂药去了。 ⑩孙小海咬咬牙，又穿过一片小树林，路边青绿色的苍耳挂到他的衣服上，缠进他的头发里。孙小海远远地看到，郑小满正在给儿子大壮按着肩膀。大壮有精神疾病，又不肯吃药，只有民警来了，他才肯吃药。孙小海上气不接下气地问，陈留夏叔叔呢？郑小满说，陈警官啊，刚刚回所里去了。 ⑪孙小海累得说不出话了，他绝望得差点哭出声来。天已经完全黑了，海岛像一只黑酸默的怪物，大半个身体都潜伏在潮湿的海水里。 ⑫孙小海拖着书包，十分沮丧地走在树林里，一双双闪着荧光的小眼睛在黑暗中窥视着他。孙小海又累又怕，跌了一跤，两个膝盖重重地磕进泥土里，他大哭起来。 ⑬迷迷糊糊间，孙小海听到有人在喊他的名字。他振作了精神，努力撑开眼皮，一束笔直的光柱照了过来。是陈留夏叔叔！陈留夏摸摸孙小海的头，说，可算找到你了，你奶奶都快急疯了！ ⑭孙小海是被陈留夏背回家的，孙小海一路沉默着趴在陈留夏的背上。他记起第一次认识陈留夏也是在一个夏夜里，他在大街上打架，一个人与好几个人对打，被巡逻的陈留夏带到了派出所。后来，孙小海在办公椅上睡着了，醒来的时候，面前有一碗热面。孙小海吃得泪流满面，但他固执地认为，是那碗面太烫的缘故。陈留夏问，以后还打架吗？孙小海说，不打了。 ⑮陈留夏说，有本事好好读书。孙小海说，我一定好好读书。陈留夏说，有本事考清华北大。孙小海说，不，我要考警校！ ⑯孙小海到家了，拉住陈留夏的衣角不肯放。陈留夏蹲下身子说，听说你在找我？孙小海说，老师布置了一个家庭作业，要拍一张和爸爸的合影。我没有爸爸，你能和我拍张照片吗？陈留夏听了，愣了一下说，好啊。那天，陈留夏帮孙小海理好衣服，理好头发，和他头挨着头，对着手机微笑着拍了照片。 ⑰就这样，孙小海有了一个警察爸爸。陈留夏和所里的民警带着米和油，轮流上门探望他们祖孙俩，陈留夏还会监督孙小海做功课，孙小海也从捣蛋大王变成了三好学生。 ⑱五年后，陈留夏从所里调走了，他离开了海岛，孙小海常常一个人来到海边向远处眺望。陈留夏在信里鼓励孙小海好好学习，孙小海把陈爸爸的信读了一遍又一遍。 ⑲派出所来家里走访的民警换了好几个，孙小海也在慢慢长大。 ⑳那年夏天，拿到大学录取通知书的孙小海，决定按照信封上的地址去看望陈留夏。他来到一个陌生的城市，一个陌生的女人接待了他。她是陈留夏的妻子薛小倍。薛小倍告诉孙小海，陈留夏得了渐冻症。那天，孙小海看到了坐在轮椅里的陈留夏，软得像一根面条。孙小海抱起陈留夏，给他擦身子、剪指甲。陈留夏被抱起来的时候，头垂在孙小海的肩膀上，孙小海的嘴就在他的耳边。陈留夏清晰地听到孙小海说道，爸爸爸，我考上警校了。从这一天起，孙小海改名为陈小海了。 ㉑四年后的一天，陈小海接到了薛小蓓的电话，她告诉陈小海，陈留夏走了。 ㉒这时候的陈小海像当年的陈留夏一样，穿梭在树林山间，给孤寡老人送菜送肉，帮村民修理家电，给生病的孩子喂药……做完了这些，陈小海一个人来到海边，久久地凝望着远方。他轻轻地叫了一声，爸。他又叫，爸爸。后来，他对着大海喊道，爸爸爸，爸爸爸……一直喊到嗓子沙哑。 （选自《微型小说月报》2023年第10期） 学校话剧社拟将这篇小说改编成话剧，参加校园艺术节，改编过程中遇到了以下问题： 86．小说中，小海一天内一路寻找陈留夏，见证了他四处服务群众的情形。同学们准备将这部分内容分成不同剧幕排练，请你带着演员组的同学进行梳理。 第一幕：陈留夏拎肉去半山腰看望郑老太。 第二幕： 第三幕：陈留夏去郑小满家给生病的孩子喂药。 第四幕： 第五幕：陈留夏满足了小海和爸爸合影的愿望。 87．在话剧表演中，舞台布景和人物表演都很重要。请你帮助编剧分析文中两处描写的作用。（1）天已经完全黑了，海岛像一只黑黢黢的怪物，大半个身体都潜伏在潮湿的海水里。 （2）那天，陈留夏帮孙小海理好衣服，理好头发，和他头挨着头，对着手机微笑着拍了照片。 88．排演过程中，小海的扮演者对文中⑱㉒段两处“望”的动作始终把握不到位，请你结合文本帮他揣摩两处“望”的内涵。 89．编剧在改编剧本时，对小说开篇“陈小海原来不姓陈，他姓孙，叫孙小海”产生疑问。请你代表作者向其阐述这样写的用意。 【答案】 86．陈留夏到后山头的李老头家修家具。 陈留夏找到小海并背其回家。 87．（1）环境描写，传神地写出了天黑后海岛的阴森可怕，烘托了小海此刻绝望和沮丧的心情。 （2）动作描写，通过写陈留夏陪同小海拍照时一系列细心的动作，生动形象地表现出他对小海的关心与爱。 88．眺望，远眺、远望。陈留夏调走离开海岛后，小海常常到海边远眺，表达了他对陈留夏的思念。 凝望，目不转睛地看。陈留夏去世后，小海像他一样无私奉献、服务百姓，在海边凝望远方寄托着对陈留夏的怀念，也表达了他继承遗志、扎根海岛服务百姓的决心。 89．示例：开篇设置悬念。设置小海原来姓“孙”的悬念，先叙述小海在陈留夏的影响下不断成长并考入警校的经历，直到第⑳段才揭晓小海改姓“陈”的原因，凸显陈留夏对小海的影响之大。使小说情节曲折生动，激发读者的阅读兴趣。 【解析】 86．本题考查内容理解和概括。第一空，结合⑦段中孙小海问，陈留夏叔叔呢？郑老太笑呵呵地说，刚走，他到后山头的李老头家帮着修家具去了”可概括为：陈留夏到后山头的李老头家修家具；第二空，结合⑬段中“迷迷糊糊间，孙小海听到有人在喊他的名字。他振作了精神，努力撑开眼皮，一束笔直的光柱照了过来。是陈留夏叔叔！陈留夏摸摸孙小海的头，说，可算找到你了，你奶奶都快急疯了！”，⑭段中“孙小海是被陈留夏背回家的，孙小海一路沉默着趴在陈留夏的背上”可概括为：陈留夏找到小海并背其回家。 87．本题考查描写方法和句子赏析。 （1）结合“天已经完全黑了，海岛像一只黑黢黢的怪物，大半个身体都潜伏在潮湿的海水里”的内容可知，该句是环境描写，“海岛像一只黑黢黢的怪物”传神地写出了天黑后海岛的阴森可怕，烘托了小海此刻内心的绝望和沮丧之情。 （2）结合“那天，陈留夏帮孙小海理好衣服，理好头发，和他头挨着头，对着手机微笑着拍了照片”的内容，由“理好衣服，理好头发，和他头挨着头”可知，该句采用了动作描写，通过写陈留夏陪同小海拍照时一系列细心的动作，生动形象地表现出他对小海的关爱之情。 88．本题考查内容理解。结合⑱段中“五年后，陈留夏从所里调走了，他离开了海岛，孙小海常常一个人来到海边向远处眺望。陈留夏在信里鼓励孙小海好好学习，孙小海把陈爸爸的信读了一遍又一遍”的内容可知，陈留夏调走离开海岛后，小海常常到海边远眺，表达了他对陈留夏的深切思念之情。此处的“望”是带有期盼思念之意的眺望远望。结合㉑段中“四年后的一天，陈小海接到了薛小蓓的电话，她告诉陈小海，陈留夏走了”，㉒段中“这时候的陈小海像当年的陈留夏一样，穿梭在树林山间，给孤寡老人送菜送肉，帮村民修理家电，给生病的孩子喂药……做完了这些，陈小海一个人来到海边，久久地凝望着远方。他轻轻地叫了一声，爸。他又叫，爸爸。后来，他对着大海喊道，爸爸爸，爸爸爸……一直喊到嗓子沙哑”的内容可知，陈留夏去世后，小海像他一样无私奉献、服务百姓，在海边凝望远方寄托着对陈留夏的怀念，也表达了他继承遗志、扎根海岛服务百姓的决心。此处的“望”应是满怀深情的凝望，目不转睛地看。 89．本题考查内容理解。结合①段中“陈小海原来不姓陈，他姓孙，叫孙小海”的内容可知，开篇了设置小海原来姓“孙”的悬念，激发读者的阅读兴趣。结合⑮段中“陈留夏说，有本事好好读书。孙小海说，我一定好好读书。陈留夏说，有本事考清华北大。孙小海说，不，我要考警校！”，⑳段中“那年夏天，拿到大学录取通知书的孙小海，决定按照信封上的地址去看望陈留夏。他来到一个陌生的城市，一个陌生的女人接待了他。她是陈留夏的妻子薛小倍。薛小倍告诉孙小海，陈留夏得了渐冻症。那天，孙小海看到了坐在轮椅里的陈留夏，软得像一根面条。孙小海抱起陈留夏，给他擦身子、剪指甲。陈留夏被抱起来的时候，头垂在孙小海的肩膀上，孙小海的嘴就在他的耳边。陈留夏清晰地听到孙小海说道，爸爸爸，我考上警校了。从这一天起，孙小海改名为陈小海了”可知，文章接着叙述小海在陈留夏的影响下不断成长并考入警校的经历，直到第⑳段才揭晓小海改姓“陈”的原因，以此凸显出陈留夏对小海的影响之大，使小说情节曲折生动。 （23-24九年级上·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成各题。 战马魂 蒙福森 ①东汉时期，伏波将军马援率军平乱，途经龚州，其渡江之处名“将军古渡”，久负盛名。虽历经千年，至今古韵犹存。 ②历代文人墨客在将军古渡留下了不少诗作，摘录一二佳句： ③“汉将征边地，威名重伏波。” ④“试看将军滩上水，犹留豪气击鸣鼓。” ⑤古渡不远，有一处空旷开阔的草坪，马援曾在此操练士兵。遥想当日，旌旗招展，战马嘶鸣，声震四野。 ⑥草坪中有一处泥潭，深可及腹，宽数丈，野草覆盖，人所不知。 ⑦马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫赫战功。 ⑧那日，早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草。 ⑨忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊。 ⑩火龙驹拼命挣扎，可泥潭像一个囚笼，牢牢地困住了火龙驹。 ⑪到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪。 ⑫马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来。 ⑬从黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着火龙驹，眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展。 ⑭燃烧的篝火，映红了马援的脸庞。他的脑海中，往事一幕幕地回放：大漠，风沙，古道，草原，砂砾……火龙驹驰骋沙场，迅疾如风；战场上，刀光剑影，血染沙场：殷红的血，染红了火龙驹的躯体。那血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的。 ⑮天边露出了鱼肚白，绿野平畴，疏林野树，江水苍茫，江中一叶轻舟，随波逐流，与往日并无二致。 ⑯但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。 ⑰马援老泪纵横。 ⑱火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。 ⑲马援心如刀割。 ⑳一位须发皆白的老人走来；“闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。” ㉑ “请问何法？”马援紧紧地抓住老人的手，心急如焚地说。 ㉒老人说：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一试。” ㉓马援依老人之法，将所有战马云集于草地上。老人头裹红布，腰系红绸，手执长鞭，牵住其中一匹，跨身一跃而上。嗷呜——一声高喊，手起鞭落，抽打坐骑。 ㉔坐骑奔跑起来了。 ㉕其他战马也跟着奔跑起来。 ㉖老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑。 ㉗马群绕着圈儿奔跑，越跑越快。 ㉘一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，如地裂…… ㉙最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。“吹——”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉚哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃。 ㉛马群依然在奔跑。 ㉜火龙驹在跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉝像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩。 ㉞火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高杨，“唉——”一声长啸，穿云裂帛，声震荒野。 ㉟此时，一轮红日从地平线上冉冉升起，红彤彤的，远处的田野、山峦、树木、村落、河流，殷红一片。 ㊱“浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶。醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎。十万弓弩，欲遮天幕，百万同袍，不知归路……”军营里，歌声忽起，慷慨激昂，悲壮苍凉。 ㊲一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死。 （选自《百花园》2022年第9期，有删改） 90．读小说要读故事。故事叙述可以有不同的视角，请站在马援的视角、用第一人称来概述故事。 91．读小说要体味小说的形式和技巧，请回答下面两个问题。 （1）文中画波浪线的四个句子独立成段，若合并为一段，其表达效果有何差异？ （2）请从句式特点角度赏析第㉘段。 92．读小说要领悟主题的丰富性。试归纳出小说的两个主题。 93．读小说要细品结尾。有人认为，本文最后一段应该删去，你赞同吗？请简述理由。 【答案】 90．我的坐骑火龙驹不慎掉入泥潭；经过一日一夜努力仍未救出，我心如刀割；老人献计，让群马围绕泥潭不断奔跑；最终火龙驹潜能得以激发，成功脱困。 91．（1）①四个独句段能加大了阅读中的停顿，放慢叙述的节奏，将火龙驹的处境和马援的悲痛两两对应着写；②突出强调了火龙驹和马援生死相依的深厚感情。合成一段就没有这种效果。 （2）运用了短句和比喻的修辞手法，句式整齐，简洁明快，节奏感强，形象生动地再现了群马嘶鸣、奔腾的情状和气势。 92．①战友（人马）之间生死不离的情感  ②身处绝境永不放弃的精神③激发潜能，可以创造奇迹④生命激发、唤醒生命⑤集体的伟大力量 93．示例一：赞同。①以倒数第二段结尾，军营歌声突起，与前文火龙驹的长啸形成呼应；②火龙驹自救的壮举，激励了将士们精忠报国的爱过精神；③全文在故事的高超处戛然而止，言有尽而意无穷。 示例二：不赞同。①以最后一段结尾，让故事有了延续，交代了马援和火龙驹的最终结局；②火龙驹殉主而死，升华了人与马生死相依的主题；③最后一段强化了悲剧氛围，增强了文本的感染力。（答出任意两点） 【解析】 90．本题考查概括故事。根据第⑨段“忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊”可知，火龙驹陷入泥潭之中不能动弹；根据第⑪段“到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪”、第⑫段“马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来”可知，火龙驹拼命挣扎，马援也想尽了种种办法，依然无济于事；根据第⑯段“但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻”、第⑳段“一位须发皆白的老人走来：‘闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。’”可知，就在火龙驹即将到达生命最后的时刻时，一位老人给马援出了一法；根据第㉖段“老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑”、第㉗段“马群绕着圈儿奔跑，越跑越快。”、第㉘段“一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，如地裂……”、第㉙段“最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。‘唉——’但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下……”、第㉞段“火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭”等可知，老人鞭策群马绕着泥潭一圈圈奔驰，激发出火龙驹奔驰的热望，它奋力跃起，沉下，就这样，火龙驹一步步跃出了泥潭；根据第㊲段“一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死”可知，一年后，马援病逝于军前，火龙驹也绝食而死。 根据题干“请站在马援的视角，用第一人称来概述故事”可知，概括故事用第一人称。所以，示例如下： 本文描述了“我”的火龙驹陷入泥潭之中不能动弹，火龙驹拼命挣扎，“我”也想尽了种种办法，依然无济于事。“我”一直在泥潭边守护着它，就在它即将到达生命最后的时刻时，一位老人给“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。让老人鞭策群马绕着泥潭一圈圈奔驰，激发出火龙驹奔驰的热望，它奋力跃起，沉下，就这样，火龙驹一步步跃出了泥潭。一年后，“我”病逝于军前，火龙驹也绝食而死。 91．（1）本题考查句式赏析。根据第⑯段“但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻”、第⑰段“马援老泪纵横”、第⑱段“火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别”、第⑲段“马援心如刀割”可知，这四个句子独句成段，句式简短，节奏明快，更突出地表达马援对火龙驹的难舍难分、情谊深厚、痛苦悲伤之情；也更好地表现火龙驹对马援的不舍之情；也渲染了悲伤的氛围；根据第⑳段“一位须发皆白的老人走来：‘闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。’”可知，为后文老人用方法激发火龙驹跃出泥潭做铺垫；独句成段之后，字句简短、节奏明快，在视觉上显得突出醒目，能充分引起读者注意，激发读者阅读兴趣。 如果将其合并为一段，就变成了“但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。马援老泪纵横。火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。马援心如刀割”，由此可知，就不能突出马援对火龙驹的悲伤、难过之情，也不能很好地突出火龙驹对马援的难舍难分之情；所以，如果将其合并为一段，就没有这样的表达效果。 （2）本题考查句子赏析。结合㉘段“一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，如地裂”可知，这句话主要以三、四字短句为主，并且运用比喻的修辞手法，将马群比作激流、暴雨、闪电、飞沙、走石、飓风、海啸等，形象表现出群马嘶鸣、奔腾的情状和气势。 92．本题考查对小说主题的把握。根据第⑯段“但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻”、第⑰段“马援老泪纵横”、第⑱段“火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别”、第⑲段“马援心如刀割”可知，本文表现了马援与火龙驹之间浴血奋战、出生入死、难舍难分的情意，表现了人与动物间深厚的情谊，也表现了人与自然和谐相处的主题；根据第㊲段“一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死”可知，火龙驹难舍马援，绝食而死；表现火龙驹的忠心仁义；根据第㉝段“像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩”、第㉞段“火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高杨，‘唉——’一声长啸，穿云裂帛，声震荒野”可知，表现了一种对生命执着追求的坚持和面对困难，勇往直前，毫不退缩的精神；根据第⑦段“马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫赫战功”、第㊱段“浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶。醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎。十万弓弩，欲遮天幕，百万同袍，不知归路……”、第㊲段“一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。”可知，表现马援保家卫国，开疆辟土，建功立业的报国之志。 93．本题考查句段的作用。开放性试题，答案不唯一。 示例：我认为不应删去。 根据第㊲段“一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死”可知，马援病逝，火龙驹难舍马援，绝食而死；突出表现了火龙驹的忠义，表现火龙驹对马援的深厚情谊；根据第⑯段“但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻”、第⑰段“马援老泪纵横”、第⑱段“火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别”、第⑲段“马援心如刀割”可知，表现了马援与火龙驹之间浴血奋战、出生入死、难舍难分的情意；文章最后一段与此，相呼应；根据第㉝段“像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩”、第㉞段“火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高杨，‘唉——’一声长啸，穿云裂帛，声震荒野”可知，表现了火龙驹对生命执着追求的坚持和面对困难，勇往直前，毫不退缩的精神。但最终为马援绝食而死，更加突出火龙驹地忠义；也侧面突出马援对火龙驹的深情厚谊；所以，最后一段不应去掉。 （23-24九年级上·山东烟台·期末）阅读下面的文字，完成小题。 桥之过 俞风斌 ①柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一帆风顺：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。 ②柳溪在村东头，3米多宽，溪源在山上，终年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有志之士就欲在溪上架一座桥，把断了的纽带连接起来。这是积德之事，“架桥铺路养儿无数”，造一座桥就是树一尊碑，那些无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。 ③可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚，造桥者说溪水不义。谁是谁非，无人评说。 ④柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季，溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的。钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送。 ⑤夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出三分之一。这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。 ⑥柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外…… ⑦县里、市里、省里分别表彰她为“优秀教师”。 ⑧四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座石桥，预算10万块。 ⑨10万块钱终于凑够了：勤工俭学收入3万元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。 ⑩桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚”的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪…… ⑪寒假到了，又开始一年一度的“优秀教师”评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬。 ⑫柳老师知道了，找出几年来省市县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它。 ⑬孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们听说：由于有了这座桥，柳老师才没有评上好老师！ ⑭柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧…… （选自《微型小说选刊》，有删改） 94．根据小说内容，梳理主人公柳老师的行为轨迹。 →柳老师背生过河→ →柳老师凑钱造桥→ 95．小说中柳老师领着学生“开荒种地”、“勤工俭学”，都表现着为造桥所付出的艰辛。小说为何不具体叙述这些细节？请根据你的阅读经验，谈谈你的思考。 96．以下对本文的理解，符合文意的一项是（   ） A．把柳溪比喻成剑，形象生动地表现了溪水窄和直的特点。 B．柳溪村的贫穷和落后，使它数百年来都不能建起一座桥。 C．柳老师背送学生过柳溪的目的是为了不让一个孩子失学。 D．没有在建成的桥上树碑，预示着这座桥迟早还会被毁掉。 97．结合小说内容和“知识卡片”相关信息，探究小说为何给老师设置为“柳”姓。 【知识卡片1】 “柳”谐音“留”，常有依依惜别之意，后延伸为表达眷恋故土之情。如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。 【知识卡片2】 先生不知何许人①也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉②。闲静少言，不慕荣利③。 （节选自陶渊明《五柳先生传》） 【注释】①何许人：何处人，哪里人。②因以为号焉：就以此为号。③不慕荣利：不羡慕荣华利禄。 【答案】 94．柳老师回乡任教 柳老师屡被表彰 柳老师评优落选 95．从情节上看，“开荒种地”等内容一笔带过，说明柳老师是默默而为，知晓的人不多，动静不大，以致当年评优因“材料不过硬”而被淘汰。从详略上看，开荒种地是为学生造桥，与前文背学生过溪，都是表现柳老师疼爱学生，前文已详细叙述了柳老师背学生过溪的实际，此处应该略写。从阅读效果看，采用了留白艺术，能给读者更大的想象空间。 96．C 97．小说将人物设置为“柳”姓，是塑造人物形象的需要，据知识卡片1可知，“柳”在传统文化中有“眷恋故土”的意思，小说中反复出现“柳老师姓柳爱柳”“柳无水不活”等语句，既实指柳树没有水难易成活，又指柳老师热爱家乡，热爱家乡的教育事业；据知识卡片2可知，“柳”在传统文化中有“不慕名利”的意思，小说的结尾柳老师得知自己落选，将自己过往的荣誉证书铺在溪水上，可见其淡泊名利。 【解析】 94．本题考查文章内容理解和概括。第①空：结合第①段“柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一帆风顺：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师”可概括为：柳老师回乡任教。 第②空：结合第⑥段“柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外……”和第⑦段“县里、市里、省里分别表彰她为‘优秀教师’”可概括为：柳老师屡被表彰。 第③空：结合第⑪段“寒假到了，又开始一年一度的‘优秀教师’评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬”可概括为：柳老师评优落选。 95．本题考查内容理解。从情节上看，根据⑧段“只是又多了一件分外事——带领同学们开荒种地”可知，“开荒种地”等内容一笔带过，结合⑩段“桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们‘咯咯咯’的欢笑声和脚踏桥面发出的‘咚咚咚’的响声”可知，表现了柳老师不事张扬的性格，因而动静不大，知晓者不多；结合⑪段“上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬”可知，为下文“材料不过硬”做好了铺垫；从详略处理看，根据④段“冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送”可知，开荒种地情节是为了“凑够”造桥款，与前面背学生过溪，都能表现柳老师对学生无私的爱；结合⑪段“上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬”可知，柳老师背学生过溪的先进事迹，比“开荒种地”“勤工俭学”更感人，以此“开荒种地”、“勤工俭学”等宜略写；从阅读效果看，“开荒种地”、“勤工俭学”没有展开描写，就像绘画艺术的留白，能给读者留有更大的想象空间，支想象为造桥所付出的艰辛，得到言有尽而意无穷的效果。 96．本题考查文章内容理解和辨析。A.有误，结合文章第②段“溪水像一把明晃晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带”可知，把柳溪比喻成剑，写出了溪水割断了河水两岸的联系，并非是为了表现“溪水窄和直的特点”；B.有误，根据文章第②段“几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥”可知，并非是选项中所说的“数百年来都不能建起一座桥”；D.有误，结合文章第⑩段“桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们‘咯咯咯’的欢笑声和脚踏桥面发出的‘咚咚咚’的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟”可知，没有在建成的桥上树碑，是称赞柳老师的做好事不张扬的高尚品德，而不是“预示着这座桥迟早还会被毁掉”；故选C。 97．本题考查人物理解。根据①段“小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师”，结合知识卡片1中“‘柳’谐音‘留’，常有依依惜别之意，后延伸为表达眷恋故土之情”可知，小说将人物设置为“柳”姓，是塑造人物形象的需要，能表现人物对家乡的一片深情；结合④段“她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送”和⑧段“只是又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座石桥，预算10万块”等可知，为人物的高尚品格奠定了思想基础；结合“柳老师姓柳爱柳”“柳无水不活”等语句在小说首尾反复出现，暗示像柳树一样，热爱故乡，忠于家乡教育事业；根据⑫段“老师知道了，找出几年来省市县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它”，结合知识卡片2中“宅边有五柳树，因以为号焉”“闲静少言，不慕荣利”可知，“柳”在传统文化中有“不慕荣利”的寓意，表现了人物淡泊名利的高尚品格。 （23-24九年级上·山东潍坊·期末）阅读下面的文章，完成各题。 琢  磨 揭方晓 ㅤㅤ①李八爷如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有这条逼仄的酱巷。在这座小城，酱巷可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠。 ㅤㅤ②而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地说自家祖辈曾给王府的王妃，又或是公主，打过金银器，她们戴的凤冠、项链、戒指、手镯等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ㅤㅤ③不过，那是过去了。 ㅤㅤ④现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ㅤㅤ⑤李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？” ㅤㅤ⑥“手艺人，怎能成了买卖人？” ㅤㅤ⑦“手艺人，不能这样没有出息呀！” ㅤㅤ⑧李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ㅤㅤ⑨“真不靠手艺吃饭了！”“手艺人也得养家糊口哇！” ㅤㅤ⑩“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ㅤㅤ⑪徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ㅤㅤ⑫家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ㅤㅤ⑬李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ㅤㅤ⑭家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ㅤㅤ⑮李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ㅤㅤ⑯家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ㅤㅤ⑰眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㅤㅤ⑱面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。      ⑲邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㅤㅤ⑳“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》2022年5月，有删改） 98．阅读全文，根据提示，填写下表。 情节内容 李八爷的表现或心理 没人上门，生意冷清 ⑴ ⑵ 极为不屑 家旺来请去店里“坐堂” 直接拒绝 ⑶ 乐在其中 99．结合上下文，按照提示，品析下列语句。 棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。（请结合语境分析加点词语的含义） 100．请你结合文章内容分析李八爷这个“手艺人”的人物形象。 101．非物质文化遗产是人类艺术的瑰宝，请你结合文章内容和下面的链接材料，谈谈传承非物质文化遗产的建议。 【链接材料】 目前，许多非物质文化遗产都出现了后继无人的情况，在筑梦非遗小队走访的砖雕、藏毯、彩塑、彩陶、木雕、葫芦雕、唐卡等数十位非遗文化传承大师中，几乎每一位都对文化的传承问题抱有忧虑。葫芦雕白大师接受采访时叹息：“这个东西，它是有情怀在里面的，机器做的替代不了。” 【答案】 98．①悠然自得； ②徒弟们开金银珠宝店； ③李八爷付之一炬，又认真琢磨。 99．①“琢磨”指对金银的加工过程，表现出李八爷加工金器的手艺之高超，突出了他坚守传统技艺、不图名利的性格。 100．“总之，精美绝伦”表现出李八爷手艺高超和作品精美。“手艺人”表现出李八爷对传统手艺的热爱和坚守；“门神”是李八爷对只在徒弟家旺的店里“坐堂”就能挣钱的说法，表明了他追求淡薄，不图钱财的特点。 101．示例：国家、政府重视，政策扶持；对非遗文化进行宣传和保护，扩大其在世界的知名度；在传承技艺上进行不断的创新。 【解析】 98．本题考查文章内容梳理。结合①段中“没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得”，①概括为：悠然自得；结合④段中“顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”，②概括为：徒弟们开金银珠宝店；结合⑱段中“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中”，③概括为：李八爷付之一炬，又认真琢磨。 99．本题考查词语含义理解。琢磨：对玉器等加工打磨。加工使精美（指文章等）。“揉破黄金万点轻”形容桂花的色彩如金光灿烂般星星点点；“蛾儿雪柳黄金缕”形容美人头上都戴着华丽的饰物；“梅蕊重重何俗甚”形容梅花有重重叠叠的花瓣。可见这里的“琢磨”指李八爷对金银的加工过程，表现出他加工金器的手艺之高超和作品之精美，突出了他坚守传统技艺、不图名利的性格特点。 100．本题考查人物形象分析。结合⑰段中“棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨”“总之，精美绝伦”表现出李八爷加工金器的手艺之高超和作品之精美；结合②段中“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府的王妃，又或是公主，打过金银器”，⑤段中“手艺人，哪能不靠手艺吃饭”，⑥段中“手艺人，怎能成了买卖人”表现了李八爷对传统手艺的自豪和坚守；结合①段中“没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得”，⑫段中“家旺惦记着师父咧，多次上门门要李八爷去他店里‘坐堂’，啥事都不用管，只要坐在那里就行……李八爷直接拒绝”表现了李八爷追求淡薄、不图钱财的特点。 101．本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。解答时根据“传承非物质文化遗产的”，明确范围主要集中在文化生活，可以从文化遗产的保护、文化交流传播、文化创新等角度思考分析。 示例：政府推进立法工作，增加保护经费；积极开兴建非遗项目传承学校（非遗项目进校园）；在国内外举办非遗项目展览；为非遗项目传承人发放经费；把非遗项目开发成城市名片等等。 （23-24九年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成下面小题。 大风 ①我家后面有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都到那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。 ②最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压迫得它们很瑟缩，但依然是生机勃勃的。爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。 ③田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来： 一匹马踏破了铁甲连环 一杆枪杀败了天下好汉 一碗酒消解了三代的冤情 一文钱难住了盖世的英雄…… ④坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声。听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。 ⑤他带着我去找老茅草，老茅草含水少，干得快，牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀，我提着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。“看我怎么割。”爷爷示范给我看。他并不认真教我，比画了几下子就低头割他的草去了。他割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。 ⑥不知何时，天上布满了大块的黑云。 ⑦我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草稍飞，但不敢叫唤。我竟然感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。 ⑧河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。 ⑨在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ⑩“爷爷，那是什么？” ⑪“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。” ⑫说着，他弯下了腰。 ⑬我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。 ⑭爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 ⑮夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 ⑯我高呼着：“爷爷，风过去了。” ⑰他慢慢地放下车子，费劲地直起腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 ⑱风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车粱的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 ⑲“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ⑳“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 ㉑我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 102．梳理故事情节，将横线内容补充完整。        “我”扔掉了仅剩的一根草。 103．词句赏析。 ①坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。（赏析加点词的表达效果） ②爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。（自选角度赏析） 104．文中画线部分句子有什么作用？ 105．结合全文思考，爷爷是个怎样的人？ 106．小说中“我”这个人物形象有哪些作用？ 【答案】 102．爷爷和“我”一起去割草 归途遭遇大风 我们与大风搏斗 103．①“爬行”一词形象写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢的特点。 ②示例：这个句子运用了“攥”“绷”等动词，准确生动地写出了爷爷与大风抗争的情形，表现了爷爷的坚毅顽强。 104．画线部分是环境（景物）描写，描写了大风来临前自然界异常安静的反应，渲染了一种神秘紧张的氛围，为下文写狂风的到来做铺垫。 105．爷爷是个坦然镇定、刚强坚毅、勤劳能干、技术高超、历尽沧桑的人。 106．以“我”的见闻为线索；以“我”为叙述视角，增强真实感；通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象；表现祖孙情深，爷爷对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬爱依赖。 【解析】 102．本题考查内容理解概括。第一空：根据②段“最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天”，⑤段“他带着我去找老茅草，老茅草含水少，干得快，牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀，我提着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来”可概括为：爷爷和“我”一起去割草；第二空：根据⑨段“在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声”，⑩段“爷爷，那是什么？”，⑪段‘“风。”爷爷淡淡地说，“使劲儿拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰'可概括为：归途遭遇大风；第三空：根据⑬段“我们钻进风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲儿扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响”，⑭段“爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车也哆嗦。爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来”可概括为：我们与大风搏斗。 103．本题考查词句的理解和赏析。 （1）结合“坦坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声”可知，这句话意在点明辽阔的的旷野上回荡着爷爷的歌声，“爬行”一词本意为缓慢地行动，用在此处形象写出爷爷歌声的嘹亮悠长，节奏铿锵低沉的特点。 （2）首先，从修辞手法的角度来看，这句话运用了比喻的修辞手法，将爷爷的脊背比喻成一张弓。这种比喻形象生动，能够让读者更加直观地感受到爷爷在强风中用力拉车的姿态，增强了语言的形象性和表现力。其次，从用词的角度来看，这句话中的“攥着”和“绷得”等词语用得非常准确、生动。通过这些词语的描绘，我们可以感受到爷爷用力拉车的决心和力量，进一步强调了爷爷的勇敢和无畏。这种用词的选择和运用，使得语言更加富有表现力和感染力。此外，从人物形象的角度来看，这句话通过生动的描绘和形象的比喻，展现了爷爷坚韧、顽强的形象。这种形象的塑造，不仅让读者更加深刻地感受到爷爷的性格特点和精神品质，同时也为下文爷爷面对风暴时的表现做了铺垫。 104．本题考查环境描写。首先，文中画线部分句子描绘庄稼叶子和河里的波浪，以及天地之间的颜色和气息，是自然环境描写，营造出一种异常安静、紧张的气氛。例如，“河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。”和“河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。”这两句通过描绘动感和声音的缺失，表现出自然界在风暴前的异样平静。其次，这种气氛与下文即将到来的狂风形成了鲜明的对比。通过“很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音”这一句，预示着风暴的来临，而“天地之间变成紫色”则预示着风暴的猛烈程度。此外，这种描写方式还为下文写狂风的到来做了铺垫。通过对环境细节的描写，如紫色的天空、干草气息等，渲染出一种神秘、紧张的氛围，使读者感受到大自然的力量和神秘。这种氛围和下文狂风肆虐的场景形成了鲜明的对比，增强了故事的戏剧性。 105．本题考查文物形象。根据文章第⑪段“爷爷淡淡地说，‘使劲拉车吧，孩子’”可知，面对大风，爷爷没有惊慌失措，而是保持冷静，让“我”镇定下来，由此可以概括：坦然镇定；根据文章第⑭段“爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来”爷爷在面对大风时，尽管身体承受极大的压力，但始终没有放弃，保持着用力的姿势，展现出刚强坚毅的品质；根据文章第⑤段“爷爷示范给我看。他并不认真教我，比画了几下子就低头割他的草去了。他割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了”可知，他快速地磨好镰刀，割下干净的草，不拖泥带水，这都显示出他的勤劳和能干；根据文章第③段“田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：一匹马踏破了铁甲连环一杆枪杀败了天下好汉一碗酒消解了三代的冤情一文钱难住了盖世的英雄……”可知，爷爷的歌声展现出他的人生经历和故事，他似乎有着丰富的人生经验和深深的沧桑感。 106．本题考查人称作用。本文以“我”的口吻和角度讲述故事，增强了文章的真实感和可信度，用第一人称角度写作，更能激发读者的情感共鸣；结合选文第⑩段“‘爷爷，那是什么’”，第⑪段“‘风。’”爷爷淡淡地说，‘使劲儿拉车吧，孩子。’说着，他弯下了腰。”，第⑲段“‘爷爷，就剩下一棵草了。’我有点懊丧地说。‘天黑了，走吧。’爷爷说着，弯腰推起了小车”等内容可知，通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷坚毅从容淡定的形象，体现出爷爷对“我”的爱，以及“我”对爷爷的依恋。 （23-24九年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成小题。 狼从爷的身边走过 张洪霞 ①1942年，东北。 ②月光如昼。爷背上编好的一捆席子，准备去集市上卖。奶用棉布包好几个窝窝头，塞进了爷的大褂兜里。 ③集市离家30里地，爷在头遍鸡叫时出发，赶到那，天刚好蒙蒙亮，不仅能寻个好摊位，还能在老八羊汤馆就着窝头喝上一碗羊汤。 ④送走了爷，奶关上院门，踮着小脚进了屋。看一眼炕上一溜的小脑袋，奶深深地叹了口气，思忖了一小会儿，她把被子往炕里推了推，随后从柜子上拿起针线笸箩，盘坐在炕上，借着月光，纳起了鞋底。奶一边纳一边想着走夜路的爷，这个时辰该走到哪儿了？过没过那几道黑黝黝的山岗？ ⑤在奶想的这会儿工夫，爷正大步流星地往山岗上走去。月光将盘山道照得瓦亮，偶尔传来几声布谷鸟的鸣叫，在空旷的山谷里回荡。 ⑥纳着鞋底的奶，突然一激灵，手指不小心被针尖扎了一下，左眼皮也紧跟着急促地跳起来。奶停下来，拿过剪鞋样子的纸，扯了一条，把扎出血的手指卷了起来。看着透过窗棂的月光，奶自言自语道，这天啊，总是会亮的。 ⑦爷走着走着，听到后面有动静，是脚步声，但又不太像是人的走路声。他感觉不太对劲儿，猛回头，爷吓得张大嘴巴，差点没喊出声来。不远处，一群狼大摇大摆地向这边走来。 ⑧顿时，爷头皮发麻，头发一根一根地立了起来。爷没有迟疑，他“嗖”地一下闪进道边的灌木丛中，趴伏在那里。爷把兜中的窝窝头握在双手里，紧紧地压在胸口下，一动不动。 ⑨恐惧中的爷，大气都不敢喘，背着席子蜷缩在杂草中，乞求着狼群快点从自己的身边走过。 ⑩就在狼群行进过半时，一只灰色的狼，从队伍中窜了出来，它左右瞧着、嗅着，嘴角向后咧，露出一颗颗白森森的牙齿，喉咙里发出阵阵低吼，向爷步步逼近。爷的心“怦、怦”的，早已乱了节奏。狼转了个圈，从爷头顶这边转到爷的脚下，嗅来嗅去。 ⑪就在爷认命地闭上眼睛的一刹那，“嗷——嗷——”几声震彻山谷的嚎叫声响起。灰狼停止了嗅来嗅去的举动，飞快地向着狼群追去。 ⑫不一会儿，狼群就消失在茫茫的夜色中…… ⑬过了许久，爷半爬半挪，靠着一棵大树坐了起来，他腿发软，脚发麻。 ⑭坐在杂草中的爷，试了好几次，终于站了起来，他拖着发飘的脚，在山路上踉踉跄跄地奔跑起来。 ⑮当浑身上下就像淋了一场瓢泼大雨的爷，出现在老八羊汤馆时，天刚好蒙蒙亮。后来，奶说，爷是捡了一条命。 ⑯多少年过去了，在山村生活了一辈子的爷，早已作古。 ⑰那天，已是古稀之年的父亲和孙辈们又提起当年的狼事。孩子们七嘴八舌地议论着、猜想着。有一个细节，孩子们讨论了许久，那就是爷在遇到“狼”的危急时刻，为什么要把窝窝头藏在怀里？ ⑱父亲听后，含笑不语。谁也不知道，父亲沉默背后的真相是：奶塞给爷的窝窝头里，有为驻扎在村里的八路军送到老八羊汤馆的重要情报。 （选自《微型小说选刊》2021年第15期，有删改） 107．请简析小说开头一段的作用。108．这篇小说的结尾揭开了爷为八路军送情报的谜底，但前文其实不止一处设伏暗示了这一点，请摘录两处。 伏笔1： 伏笔2： 109．请赏析文中画线句子，分析其表达效果。 纳着鞋底的奶，突然一激灵，手指不小心被针尖扎了一下，左眼皮也紧跟着急促地跳起来。 110．小明认为这篇小说的人物塑造不够成功，爷被刻画得太懦弱胆小了。爷应该表现得像打虎英雄武松一般，如此才能形象光辉而高大，你认同他的看法吗？ 【答案】 107．交代故事发生的时间、地点；暗示抗日的时代背景；独句成段，也渲染了一种紧张的故事氛围。 108．伏笔1：奶用棉布包好几个窝窝头，塞进了爷的大褂兜里。 伏笔2：奶一边纳一边想着走夜路的爷，这个时辰该走到哪儿了？过没过那几道黑黝黝的山岗？ 伏笔3：爷把兜中的窝窝头握在双手里，紧紧地压在胸口下，一动不动。 109．表面上刻画奶的动作、神态，其实是含蓄地刻画其心理活动，“一激灵”眼皮“跳起来”，都是写她的心神不宁，对爷的安危的牵挂。 110．示例：不认同。爷其实就是一个普普通通的农民，而不是一个久经锻炼的英雄战士；他遇到狼群时，不可能像武松那样无畏、勇猛，他会胆怯害怕，是人之常情。因此，没必要故意拔高人物，那样，反而虚假。同时，这样写，更能表现一般民众对革命的支持，凸显小说的主题。 【解析】 107．本题考查分析段落作用。第①段非常简洁，“1942年”交代了故事发生的时间，此时正处于抗日战争的相持阶段，暗示了故事发生的背景。“东北”交代了故事发生的地点，令人想起荒凉的平原或山林，此地野狼出没自然在情理之中。另外，单独的两个词语构成一个段落，简洁，直白，也渲染了一种紧张的故事氛围。 108．本题考查伏笔。伏笔即前段中为后面作暗示的情节。文章最后，揭开了爷为八路军送情报的谜底，这在前文中有多处暗示，摘录其中两处即可。第②段中，“奶用棉布包好几个窝窝头，塞进了爷的大褂兜里”，窝窝头要用布包好，塞进大褂兜里，这为后文情报藏在窝窝里埋下了伏笔。第④段中，“奶一边纳一边想着走夜路的爷，这个时辰该走到哪儿了？过没过那几道黑黝黝的山岗”，奶奶为什么如此牵挂爷爷，为后文爷爷此行是借卖席子送情报埋下了伏笔。第⑧段中，“爷把兜中的窝窝头握在双手里，紧紧地压在胸口下，一动不动”，爷爷为什么如此在意两个窝窝头，为后方情报藏在窝窝头里埋下了伏笔。 109．本题考查分析句子表达效果。这个句子在第⑥段，写奶奶纳鞋底时的动作和神态。“纳着鞋底”“手指不小心被针尖扎了一下”是动作描写，“突然一激灵”“左眼皮也紧跟着急促地跳起来”是神态描写，这些动作和神态是奶奶心神不宁的心理表现。奶奶只所以如此心慌，是因为他对爷爷的安危非常挂心，担心爷爷在路上遇到意外情况。 110．本题考查观点表述。首先，要对小明的这一看法表明观点：不认同。然后结合人物的身份、遇到的险境等进行分析，说明爷爷行为的正常性，言之有理即可。 示例：我不认同小明的看法。文中的爷爷只是一个普通的农民，以务农和做点小生意为生，不是久经沙场的英雄，也没有经受过如此险恶的威胁。爷爷遇到狼群时，只能惊慌失措地躲避，这是人的本能反应。即便像武松那样的好汉，遇到狼群也只能逃走，不可能像打虎一样迎上前去。因此，文中对爷爷形象地塑造是完全符合生活的，如果把爷爷写成武松打虎那样对付狼群，让人一看就是虚假的，整个故事也就立不住脚。爷爷这样的一般民众，冒着危险为八路军送情报，更突出了普通大众对革命的支持，凸显出了小说的主题。 （23-24九年级上·山东德州·期末）阅读下面的文学类文本，完成各题。 红苹果 乔土 ①正是傍晚时分，夕阳已陷落到山后，只留下一片余晖顶在山尖上，山体巨大的影子笼罩了整个苹果园，园子里显得安静、肃穆。 ②每年的春天，男孩于小乐除了上学，最喜欢做的事情，就是跟随父母到村子东边的山坡上玩耍。但这个春天还没过完，于小乐的笑声就消失了，他已经很长时间没有到果园里来了。果园里的花儿快凋谢了，树下的小草长高了。 ③夏天开始的时候，于小乐再次出现在山坡上，这次是跟随父亲一起来的。消失多日，老于愈发瘦了，像根树棍儿似的，而且走起路来一瘸一拐的，非常吃力。于小乐的母亲也来了，她躺在一只古色古香的盒子里，被于小乐紧紧地抱在胸前。西斜的阳光将两人的影子拉长，最后那两个影子就变得模糊起来，与山坡上的绿草融到一起。 ④第二天早上天一亮，老于教儿子如何间果，让儿子学着他的样子从果巢里摘掉那些没用的果子。他的腿不好，不能爬高，只能站在树下间那些他能够得着的小果子。 ⑤于小乐就是在这个时候发现大鸟的。 ⑥果园寂静，于小乐爬上果树顶端干活的时候，抬头见一只鸟儿正双目微闭蹲在高枝上。于小乐被吓了一跳，他从没这么近距离地看过一只大鸟。大鸟也发现了于小乐，它抬了抬翅膀。于小乐装作若无其事的样子。过了一会儿，大鸟似乎觉察出眼前这个男孩并没有伤害自己的意思，便收起翅膀仍蹲在原处。 ⑦于小乐这才慢慢转过脸来瞅瞅大鸟，同时小心翼翼地向它打了个招呼：“嘿，你好！” ⑧大鸟看看他，一言不发。“让我给你起个名字吧？”他自作主张地对大鸟道，“我叫小乐，你就叫——小小乐，怎么样？”说着，他忽然笑起来。 ⑨“小小乐，这名字挺好的，你如果同意，就回应一声，以后我们就是好朋友了。”大鸟竟然嘎地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。“小小乐，我要送给你一件礼物。”“等这只苹果长大了，它就是你的了。”大鸟“嘎”地欢叫一声，展翅直冲高空。 ⑩时间一天天过去，树上的苹果在袋子里一天天膨胀，于小乐也在阳光下一天天地晒黑，样子也越来越像他的父亲老于。 ⑪在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声。 ⑫于小乐仍然做树顶部的工作，他从这棵树移到那棵树上，灵活得如一只猴子。在爬上那棵大果树时，他看见了那只涂了红色印记的纸袋子。于小乐小心翼翼地撕开纸袋子，一只硕大的苹果一下子就跃入眼中。 ⑬“嘎、嘎嘎——”于小乐有些兴奋，呼唤着天空中的大鸟。大鸟呼应似的，也欢快地鸣叫一声，张开翅膀就要俯冲下来，于小乐赶忙摆手阻止它：“不要急，再等等，等它红了吧。” ⑭苹果越来越红，鸟儿们也越来越多。于小乐看见小小乐也在这群鸟中，但它一次也没有冲进园子里来。 ⑮苹果终于摘完了，园子里一下子空空荡荡的。于小乐麻利地爬上那棵最高大的果树，他扒开遮挡物，露出了最大的那只红苹果。“嘎，嘎嘎——”他呼唤天空上的大鸟。 ⑯“小乐，快点！”老于的声音在远处响起。 ⑰天完全黑下来后，父子俩才开始吃饭。“外面有声音，”于小乐说，“好像是一只鸟在叫。”“我出去看看。”于小乐说着，就把手里的饭碗放到桌子上，跳下炕，拿起手电，钻进了夜色里。 ⑱当于小乐来到那棵果树下的时候，打开手电，一束光打在那只大红苹果上，色彩迷人，旁边守护的正是那只大鸟美丽的身影。 ⑲这时候，老于也站在了于小乐的身后。 ⑳“爸爸，它吃了苹果，会飞走吗？” ㉑“会。” ㉒“会飞到哪里？” ㉓“南方。” ㉔“那它明年还会飞回来吗？” ㉕“会。” ㉖“为什么？” ㉗“因为……”老于想了想说，“这里有等它的朋友。” 111．读小说要关注故事情节。小说围绕红苹果讲述故事，请根据文章内容，从“原因→结果”的逻辑角度梳理小说的情节。 112．读小说要分析段落作用。第①段在文中有何作用？请简要分析。 113．读小说要明确写作手法。这篇小说前有伏笔后有照应，请你从文中找出一组伏笔与照应的语句，并分析其作用。114．读小说要把握人物形象。请结合小说内容，分析于小乐这一人物的形象特征。 115．读小说要理解故事主旨，并学以致用。下面是一些网友的困惑，请你任选一人推荐对方阅读这篇小说，并阐述理由。 明明：作为即将中考的考生，做题过程中的错误常常成为击垮我的猛兽。 庆庆：转入新的校园，难以融入新的环境，这常常使我闷闷不乐。 小语：我总会不由自主地放大劳动的艰辛，这让我对劳动望而却步，变成懒惰的人。 【答案】 111．母亲去世，于小乐在果树顶端间果时发现大鸟，主动为大鸟取名，与大鸟成为朋友，并标记一只苹果作为送给大鸟的礼物。→苹果成熟，等采摘结束后，于小乐召唤大鸟，夜晚大鸟守护在那只红苹果的旁边。 112．交代了故事发生的地点；描写夕阳下的果园，渲染了安静、肃穆的气氛；侧面烘托出了于小乐的孤独；引出下文内容，为后文写于小乐与大鸟交朋友的情节作铺垫。 113．示例：伏笔：第②段“但这个春天还没过完，于小乐的笑声就消失了”。照应：第⑪段“在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声”。作用：小说前后依次记叙于小乐笑声的消失与再次响起，使小说情节前后照应，内容衔接紧凑，结构严谨，细腻地表现出大鸟与劳作治愈了于小乐因母亲去世的悲伤。 114．勤劳有担当：母亲去世、父亲腿脚不好，他主动承担起爬到果树顶端间果的任务；乐观坚强：能在忙碌的劳作中消解失去母亲的痛苦，并在劳作中获得心灵的成长；富有爱心与童真：主动与大鸟交朋友，给大鸟送苹果。 115．示例一：明明。作为即将中考的考生，做题过程中的错误时常成为击垮人的猛兽，但这只是暂时的困难与挫折。我推荐你去读《红苹果》，主人公于小乐，面对母亲去世、父亲身体状况不好的人生困境，他没有消沉，而是以乐观与坚强收获成长。相信你能从于小乐的身上找到共鸣，用乐观与坚强渡过眼前的困难。 示例二：庆庆。新的环境确实容易让人不安与惶恐，在没有和他人建立信任之前，难以被新环境中的人员接纳，这是人之常情。我推荐你去读《红苹果》，与大鸟初次相遇，于小乐用真诚与友善对待大鸟，大鸟也放下防备接纳了于小乐这个新朋友。相信你能从于小乐的身上得到启发，用真诚友善待人，结交新朋友，快速融入新环境中。 示例三：小语。劳动确实会伴随一定程度的辛劳，但你同时也会收获更多的“财富”，比如完成劳动的成就感、身体与心灵的成长、坚毅的品格等。我推荐你去读《红苹果》，主人公于小乐在劳作中逐渐扫去母亲去世的阴霾，与大鸟成为朋友，得到心灵上的治愈与成长。相信你能从于小乐的身上得到启发，从身边的小事开始，在劳动中体验到充实与快乐。 【解析】 111．本题考查文章内容概括。根据题干信息要求，小说围绕红苹果讲述故事，从“原因→结果”的逻辑角度梳理小说的情节。由③段“于小乐的母亲也来了，她躺在一只古色古香的盒子里，被于小乐紧紧地抱在胸前”，⑥段“于小乐爬上果树顶端干活的时候，抬头见一只鸟儿正双目微闭蹲在高枝上”，⑨段“大鸟竟然嘎地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。‘小小乐，我要送给你一件礼物。’‘等这只苹果长大了，它就是你的了。’大鸟‘嘎’地欢叫一声，展翅直冲高空”可归纳原因：母亲去世，于小乐在果树顶端间果时发现大鸟，主动为大鸟取名，与大鸟成为朋友，并标记一只苹果作为送给大鸟的礼物。由⑫段“于小乐小心翼翼地撕开纸袋子，一只硕大的苹果一下子就跃入眼中”，⑱段“当于小乐来到那棵果树下的时候，打开手电，一束光打在那只大红苹果上，色彩迷人，旁边守护的正是那只大鸟美丽的身影”可归纳结果：苹果成熟，等采摘结束后，于小乐召唤大鸟，夜晚大鸟守护在那只红苹果的旁边。据此回答即可。 112．本题考查分析句段的作用。注意从内容、结构、主旨情感方面入手，结合具体文章内容进行分析。 通读整段内容可知，这里主要是运用了环境描写。 内容：由“正是傍晚时分，夕阳已陷落到山后”可知，这里交代了故事发生的时间、地点——夕阳下的果园；由“只留下一片余晖顶在山尖上，山体巨大的影子笼罩了整个苹果园，园子里显得安静、肃穆”可知通过描写夕阳下的果园，渲染了安静、肃穆的气氛。 结构：由③段“于小乐的母亲也来了，她躺在一只古色古香的盒子里，被于小乐紧紧地抱在胸前”，⑥段“于小乐爬上果树顶端干活的时候，抬头见一只鸟儿正双目微闭蹲在高枝上”，⑨段“大鸟竟然嘎地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。‘小小乐，我要送给你一件礼物。’‘等这只苹果长大了，它就是你的了。’大鸟‘嘎’地欢叫一声，展翅直冲高空”可知：引出下文内容，为后文写于小乐与大鸟交朋友的情节作铺垫。 据此回答即可。 113．本题考查写作手法。根据题干信息，要找伏笔与照应的句子，进行分析。伏笔：伏笔好处是交代含蓄,使文章结构严密、紧凑,不至于产生突兀。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 示例：伏笔：第二天早上天一亮，老于教儿子如何间果，让儿子学着他的样子从果巢里摘掉那些没用的果子。照应：于小乐仍然做树顶部的工作，他从这棵树移到那棵树上，灵活得如一只猴子。 作用：小说展现了于小乐劳作从不熟练到灵活得像一只猴子，说明母亲去世、父亲腿脚不好，他主动承担起爬到果树顶端间果的任务，体现他勤劳有担当；在忙碌的劳作中消解失去母亲的痛苦，并在劳作中获得心灵的成长体现他乐观坚强。小说情节前后照应，内容衔接紧凑，结构严谨。 据此回答即可。 114．本题考查人物形象。由④段“第二天早上天一亮，老于教儿子如何间果，让儿子学着他的样子从果巢里摘掉那些没用的果子。他的腿不好，不能爬高，只能站在树下间那些他能够得着的小果子”可知，母亲去世、父亲腿脚不好，他主动承担起爬到果树顶端间果的任务，说明他勤劳有担当；由⑪段“在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声”可知，能在忙碌的劳作中消解失去母亲的痛苦，并在劳作中获得心灵的成长，说明他乐观坚强；由⑨段“大鸟竟然嘎地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。‘小小乐，我要送给你一件礼物。’‘等这只苹果长大了，它就是你的了。’大鸟‘嘎’地欢叫一声，展翅直冲高空”可知，主动与大鸟交朋友，给大鸟送苹果，说明他富有爱心与童真。 据此回答即可。 115．本题考查开放性回答。根据语境，梳理文章主旨，组织语言进行回答。 示例一：明明。作为即将中考的考生，做题过程中的错误时常成为击垮人的猛兽，但这只是暂时的困难与挫折。我推荐你去读《红苹果》，你可以从于小乐身上学到乐观坚强，虽然他的母亲去世、父亲腿脚不好，但是他能在忙碌的劳作中消解失去母亲的痛苦，并在劳作中获得心灵的成长；示例二：庆庆。新的环境确实容易让人不安与惶恐，在没有和他人建立信任之前，难以被新环境中的人员接纳，这是人之常情。我推荐你去读《红苹果》，你可以像于小乐主动与大鸟交朋友，给大鸟送苹果一样，真诚对待身边的同学，主动与身边的人交朋友。 示例三：小语。劳动确实会伴随一定程度的辛劳，但你同时也会收获更多的“财富”，比如完成劳动的成就感、身体与心灵的成长、坚毅的品格等。我推荐你去读《红苹果》，主人公于小乐母亲去世、父亲腿脚不好，他主动承担起爬到果树顶端间果的任务，在劳作中逐渐扫去母亲去世的阴霾，得到心灵上的治愈与成长。希望你能正确认识劳动这件事，能够在劳动中体验到充实与快乐。 据此回答即可。 （23-24九年级上·山东烟台·期末）阅读下面的文字，完成小题。 午休的父亲 ①八月的北京处于近年少有的高温时节。月末那几天，气温很高，特别是中午，一丝风也没有，每一片树叶都静止着，看上去皱巴巴的。人置身户外，如在桑拿房中，片刻便会出汗，感到缺氧似的。 ②我住的小区从六月份就开始进行老旧小区的楼房改造了，过程挺复杂，一幢楼改造结束，差不多十几道工序。我家住的那幢楼刚搭完脚手架。我因颈椎病重，不敢享受空调，所以不但开窗，连头道门也开着，那样会使空气最大程度地对流，感觉能稍微凉快点儿。 ③“嗨，吃了没？我也吃过了！大中午的还能干啥？歇着呗！好好好，小声……住户屋里开着电视呢，我不是怕我说话声小你听不清嘛……” ④一天中午，我在家边吃饭边看电视。然而我竟听到了门外一个男人大声所说的话，遂将电视声调小。受好奇心驱使，起身走到门口，探头向外看了一次——但见一个裸着上身的四十余岁的男人仰躺在二楼和三楼之间的拐角那儿，身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服。他躺着的地方原本是有窗的，窗扇已被连框拆去，窗口赫然。在那日，在那个中午，那儿的确是稍微凉快点儿的地方。而他周围，遍地碎墙渣子。 ⑤我缩回头，关了电视，继续吃饭。 ⑥“老婆，那什么，我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它。别啰唆了！我也想家行了吧！想家不包括想你吗？多大人了，还耍娇有意思吗？我又不是第一次外出打工！女儿在吗？快让女儿跟我通话！…… ⑦走廊拢音，那男人的话声，我听得更清楚了。 ⑧“乖女儿，每次听到你的声音，老爸的心情都是美美的！还不能返校？那就更要把网课听好。学习这事儿，不是为老师学的，也不是为我和你妈学的。我们反正就这样了，可你刚上高一，人生还长呢，学历高点儿将来找工作不是容易些吗？知道这个道理就好。钱不是问题！爸还是那句话，你将来能考到什么份儿上，爸妈就有能力供你到什么份儿上。我这儿一切都好。热！北京也热。老爸这会儿在午休。铺的新凉席，每人都有睡的地方。还有大风扇，凉快得很，特解乏……” ⑨我想我再听下去似乎是一个偷听者了，顿觉害臊，便去关门，却不料见到了这样一幕——楼上姗姗她妈正与她上楼：姗姗才小学二年级，她妈需每天中午将她接回家。她看着那男人的样子吃惊不小，呆立在一级台阶上。姗姗妈也不由得“呀”了一声，却立刻对女儿说：“ 上楼啊，叔叔是热的。”那男人旋即坐起，慌忙往身上披工作服，连说：“见笑见笑。”姗姗妈说：“理解，有什么可见笑的呀。”她边说边牵着姗姗的手上楼去了。而那男人站起也不是，再躺下仍不是，样子牺惶极了。 ⑩我关上门正漱口，听到有人敲门。开门一看，见小姗姗拎着塑料袋在门外看我。我刚要开口，那女孩儿将手指压在自己唇上，接着指指塑料袋。我走到门口，她小声说，里边的东西本是她妈让她送给“午休的叔叔”的。我也小声说：“那你送过去呀。 ”她细声细气地说：“叔叔睡着了，爷爷过会儿替我送给他吧。”我扭头看去，见那位午休的父亲，背朝楼梯，蜷着双腿，已睡实了。他的工作服也不垫在身下了，被他弄成一团接在了怀里。想必，起初是盖在身上的。 ⑪我接过塑料袋一看，装的是两瓶矿泉水，一瓶可乐，还有一个很水灵的刚洗过的大桃子。“爷爷您轻点儿关门。”小姗姗说完此话，踮起脚尖，悄没声地往楼上迈。在楼梯上她往下看了一眼，竟又连退两段台阶，蹑手蹑脚走到“午休的叔叔”身前——原来他装饮水的大可乐瓶子倒了，她替他扶了起来，放在他碰不到的地方。她再次踮起脚尖上楼时，冲我一脸烂漫地笑。 ⑫有好邻居是种造化。 116．下列对本文的理解和分析不正确的一项是 （    ） A．文章采用顺叙的叙述方式，以“我”的视角，叙述了发生在小区改建过程中的温馨故事。 B．第①段的环境描写交代出天气的炎热，又为下文写男人在楼梯拐角处午休作了铺垫。 C．从“嗨”到“老婆”再到“多大人了”的变化，表现出男人在与妻子对话时脾气逐渐暴躁。 D．文章第⑨段画线句运用动作描写和语言描写，表现了工人师傅当时的慌乱、无措。 117．文中“开门”“关门”的细节推动了故事情节的发展，请认真梳理，将下面的思维导图补充完整。    118．文章第④段细致描写了男人午休时的环境，这样写有什么好处？ 119．文章题为《午休的父亲》，作者在行文中却对姗姗母女多加着墨。请结合文章内容，分析这样写的作用。 【答案】 116．C 117．A：“我”因“偷听”感到害臊而去关门 B：姗姗敲开“我”的房门托“我”帮忙 C：“我”看到姗姗去帮男人扶起水瓶 118．①呼应题目；②体现了男人午休环境的恶劣，农民工生活的艰辛不易；③与下文他与女儿通话时提到的休息环境相对照，表现了一个父亲的温暖与坚忍；④表现了作者对农民工群体生存状况的关注。 119．①姗姗母女的出现让情节富有波澜，增强文章的可读性（推动了故事情节的发展）。②姗姗母女的出现使在妻女面前爽朗、健谈的男人变得牺惶无措，凸显男人淳朴老实的性格特点，折射出农民工在城市生活中没有归属感的境况。③姗姗母女充满善意的言行展现了陌生人之间的友善与关爱。④表达了作者对她们友善举动的赞美，使文章主旨更加丰富。 【解析】 116．本题考查理解分析文章内容。C.从“嗨”到“老婆”再到“多大人了”，通话内容包含对妻子的关心、叮嘱、想念，反映出他对妻女的爱。再根据第⑥段“我也想家行了吧！想家不包括想你吗？多大人了，还耍娇有意思吗？我又不是第一次外出打工”可知，在面对老婆亲密的询问时，还有点害羞，因为不好意思直接表达自己的思念，所以只得尽快将话题转到女儿身上。此项“在与妻子的对话中脾气逐渐暴躁”理解有误；故选C。 117．本题考查文章情节的梳理和概括。题干提示“开门”“关门”的细节推动了故事情节的发展，阅读所给导图可知，上面一行需要填写“我”因何去“开门”或者“关门”，或其他有关“开门”“关门”的细节；下面一行需要填写“我”开门或关门时看到或听到了什么。通读全文可知，据题干“我”看见姗姗母女回家，男人因赤着上身躺在楼道吓到母女俩而恓惶不已”及第⑨段“我想我再听下去似乎是一个偷听者了，顿觉害臊，便去关门，却不料见到了这样一幕”可知，A处是：“我”因“偷听”感到害臊而去关门；据第⑩段“我关上门正漱口，听到有人敲门。开门一看，见姗姗拎着塑料袋在门外看我。我刚要开口，那女孩儿将手指压在自己唇上，接着指指塑料袋。我走到门口，她小声说，里边的东西是她妈让她送给“午休的叔叔”的”可知，B处是：姗姗敲开“我”的房门托“我”帮忙；据题干“姗姗叮嘱‘我’轻点儿关门”及第⑪段“爷爷您轻点儿关门”及第⑲段“在楼梯上她往下看了一眼，竟又连退两段台阶，走到‘午休的叔叔’身前——原来他装饮水的大可乐瓶子倒了，她替他扶了起来，放在他碰不到的地方”可知，C处是：“我”看到姗姗帮男人扶起水瓶。 118．本题考查分析环境描写的作用。根据“身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服”“窗扇已被连框拆去，窗口赫然”“而他周围，遍地碎墙渣子”可知，午休的男人垫着废纸板在水泥地上午休，且在炎热的夏季，只能躺在“二楼和三楼之间的拐角那儿”一块可以稍微凉快点的地方，突出了午休条件的恶劣；简陋的条件，拐角处的恶劣的环境凸显了男子吃苦耐劳的特征，体现出农民工生活的艰辛不易；同时还呼应了本文题目“午休的父亲”；再根据第⑧段“老爸这会儿在午休。铺的新凉席，每人都有睡的地方。还有大风扇，凉快得很，特解乏……”可知，与下文他与女儿通话时提到的休息环境相对照，“父亲”在与女儿通话时隐瞒了自己真实的午休条件，对自身境况的描述反映出他怕妻女担心自己真实处境的心理，将所有的累和苦扛在自己肩上，尽量为女儿创造条件，表现了一个父亲的温暖与坚忍，丰富了男人的形象。文章以描写午休农民工的特写镜头，表现出作者对这类吃苦耐劳的农工的赞美，也引发人们对他们生存状况的关注。据此作答即可。 119．本题考查次要人物的作用。通读全文可知，本文的主要人物是午休的男人，姗姗母女是文中的次要人物。作答时，可结合文章内容，具体分析次要人物对主要人物形象的塑造、文章情节的发展、文章主题的表达有哪些作用。根据第⑨段“她看着那男人的样子吃惊不小，呆立在一级台阶上。姗姗妈也不由得“呀”了一声”“那男人旋即坐起，慌忙往身上披工作服，连说：‘见笑见笑。’”可知，姗姗母女的出现，让正在与家人打电话的男子为自己赤着上身，挡了楼道感到尴尬、恓惶，推动了故事情节的发展，让情节富有波澜，增强文章的可读性。其次，通过记叙姗姗母女和午休的男人的碰面，从男人的话语、动作凸显男人淳朴老实的性格特点，丰富了人物形象。根据第⑧段“乖女儿，每次听到你的声音……”和第⑨段“而那男人站起也不是，再躺下仍不是，样子牺惶极了”可知，另外，在姗姗母女的出现前，男人在妻女面前爽朗、健谈，但突然出现的母女让男人变得恓惶无措，这也折射出农民工在城市生活中没有归属感的境况。 根据第⑨段“姗姗妈说：‘理解，有什么可见笑的呀。’她边说边牵着姗姗的手上楼去了”，第⑩段“里边的东西本是她妈让她送给‘午休的叔叔’的”和第⑪段“我接过塑料袋一看，装的是两瓶矿泉水，一瓶可乐，还有一个很水灵的刚洗过的大桃子”可知，同时，姗姗母女善意解除尴尬，还贴心送上水和水果，这充满善意的言行反映了陌生人之间的友善与关爱，她们的出现使文章主题更加丰富，意蕴更悠长。 据此作答即可。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题13 小说阅读（三） （23-24九年级上·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 那串珍贵的宝石项链 （新加坡）克宙格 ①新年前夕的一个傍晚，街道上张灯结彩，熙来攘往的人们正忙着采购新年礼物。阿吉站在自己开的那家小小的古玩店的柜台后，呆呆地望着兴高采烈的人们，心想自己也许是世界上最孤独的一个人了。 ②将近7点，一个约莫8岁左右的小女孩走进店里，红扑扑的小脸蛋贴近橱窗的玻璃，一双天真烂漫的大眼睛专心致志地朝里瞅，似乎要将每样东西都仔细地端详一遍。过了好一会儿，女孩脸上露出笑容，心满意足地走到柜台前。 ③阿吉神情憔悴，一双无神的眼睛打量着面前的小女孩，心里却满是落寞凄凉的滋味。 ④“您能将橱窗上那串漂亮的蓝珠子项链拿给我看看吗？”女孩犹豫片刻，终于怯生生地问。 ⑤阿吉从橱窗里取出项链，轻轻地展示给女孩看，那是一串镶嵌着蓝宝石的价值不菲的项链，它看起来是那样玲珑剔透，美丽至极。 ⑥“对，就是这串！”女孩兴奋不已，“请您用那种红颜色的包装纸给我包起来，行吗？” ⑦阿吉仍然不动声色地打量着她：“你是在给谁买礼物？” ⑧“给我姐姐，她是天底下最最好的人，在我妈妈死后，她一直照看我。我每天放学以后都去卖花，我将卖花的钱都攒起来，为的就是在新年给她送一件最最漂亮的礼物。” ⑨“那么，你有多少钱？”阿吉仍平静地问道。 ⑩女孩从口袋里掏出一块手帕，一层层打开后，将一大把零钱放在柜台上，“就这些，这是我卖花得来的所有的钱，还有姐姐平时给的零花钱，都在这里。” ⑪阿吉的内心顿时仿佛被什么东西轻轻拨动了一下，眼光里开始出现一种异样的光彩。他默然地看着女孩，思忖片刻，然后小心翼翼地撕去项链上的价格标签。 ⑫“你叫什么名字？”他一边问，一边将项链用一张鲜艳的红纸细心包好。 ⑬“我叫妮莎。”女孩目不转睛地看着阿吉手中的动作，喜形于色地答道。 ⑭“拿去，”阿吉又说，“路上要当心，不要弄丢了。” ⑮女孩向他露出甜甜的笑容，将小包紧紧地搂在怀里，轻快地跑出了店门。瞧着渐渐远去的妮莎，阿吉觉得自己完成了一件至关重要的大事，同时也感到更加孤单了。 ⑯小女孩和那串蓝宝石项链又一次将深藏在阿吉心中的痛苦记忆唤醒。阿吉想起了自己单亲的母亲，有着同样的黑色头发和清澈的眼睛。这串蓝宝石项链正是阿吉用第一年上班的薪水专门准备送给她的。然而，就在那一年新年前夜，一辆急驶的汽车夺去了一切。从此以后，阿吉变得孤僻起来。 ⑰终于，最后一位顾客走出了店门，阿吉顿感一阵轻松，一切都过去了。 ⑱这时古玩店的门被轻轻推开了，一位美丽的年轻女子走了进来，她的秀发如煤炭般黝黑发光，她的眼睛似湖水般清澈深邃。 ⑲女郎一言不发，只是将一个用鲜艳的红纸包着的小包放在柜台上。阿吉打开小包，那串蓝宝石项链又重新呈现在他眼前。 ⑳“这是在您店里卖出去的吧？”女郎开门见山地说。 ㉑ 阿吉打量着眼前这位美丽女孩，宛如碰到一位在降临人世的仙女。 ㉒“是的，尽管它并不是最昂贵的蓝宝石，但它确实是真的。” ㉓“您还记得将它卖给谁了吗？” ㉔“一个叫妮莎的小姑娘，说是要为她姐姐买新年礼物。” ㉕“我就是妮莎的姐姐爱莎，可妮莎最多只有十几元钱，她无论如何也买不起这么昂贵的项链啊！” ㉖阿吉小心翼翼地用那鲜艳红纸重新将项链包好，就像他先前为小妮莎做的那样。然后，他深情地说道：“____________________。” ㉗许久，这小小的古玩店里静无声息，两个人默然相对。突然，新年的钟声响了，那清脆的钟声在这寂寥的新年之夜回荡。 （选自《世界小说选刊》选文有删改） 82．小说的故事情节围绕“项链”展开，请根据提示完成对情节的梳理。 妮莎为姐姐买项链A B 阿吉重新把项链包好要退给妮莎。 83．小说将故事发生的背景设置为“新年前夕的一个傍晚”，这样构思有什么用意呢？请概括写出两点。 84．请在㉖段补写小说对阿吉的语言描写，要符合情节发展的逻辑。 85．这是一篇洋溢着人性“美”的小说。请结合情节简要分析小说中三个人物的“美”。 （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 爸爸爸 支奕 ①陈小海原来不姓陈，他姓孙，叫孙小海。 ②这天，孙小海放了学就朝派出所跑去。他在教导员跟前停下来，喘着粗气说，我要找陈留夏叔叔。 ③教导员抬头看了一眼铅灰色的天空，盯着孙小海的眼睛说，小海你看，这风还没有歇，浪又那么大，已经停航了。就算陈留夏休完假了，这会儿也回不来。你找他做什么？是不是又跟街上的人打架了？ ④孙小海听了没回答，拧着眉头，学着教导员的样子抬头看天，然后风一样地跑远了。 ⑤第二天傍晚，孙小海又来到派出所门口。教导员告诉他，陈留夏回来了，可他现在不在所里。孙小海问，那他去哪儿了？ ⑥教导员说，他啊，背个工作包，拎了肉，说是要去看郑老太。 ⑦孙小海听了，转身就往郑老太家跑。郑老太独居在半山腰上，通往她家的石阶路歪歪扭扭的，很不好走。等他满头大汗地跑进郑老太家时，看到郑老太系着围裙在厨房里炖肉。孙小海问，陈留夏叔叔呢？郑老太笑呵呵地说，刚走，他到后山头的李老头家帮着修家具去了。 ⑧孙小海听了一跺脚，转身朝后山头跑去。后山头的五节芒齐腰深，叶子锋利的边缘拉伤了孙小海的手。孙小海把手放到嘴巴上吮吸，一双脚还是不停地跑啊跑。 ⑨到了李老头家，李老头正坐在一把修过的椅子上，美滋滋地喝着烧酒。孙小海问，陈留夏叔叔呢？李老头说，刚走，他去郑小满家里给她家生病的孩子喂药去了。 ⑩孙小海咬咬牙，又穿过一片小树林，路边青绿色的苍耳挂到他的衣服上，缠进他的头发里。孙小海远远地看到，郑小满正在给儿子大壮按着肩膀。大壮有精神疾病，又不肯吃药，只有民警来了，他才肯吃药。孙小海上气不接下气地问，陈留夏叔叔呢？郑小满说，陈警官啊，刚刚回所里去了。 ⑪孙小海累得说不出话了，他绝望得差点哭出声来。天已经完全黑了，海岛像一只黑酸默的怪物，大半个身体都潜伏在潮湿的海水里。 ⑫孙小海拖着书包，十分沮丧地走在树林里，一双双闪着荧光的小眼睛在黑暗中窥视着他。孙小海又累又怕，跌了一跤，两个膝盖重重地磕进泥土里，他大哭起来。 ⑬迷迷糊糊间，孙小海听到有人在喊他的名字。他振作了精神，努力撑开眼皮，一束笔直的光柱照了过来。是陈留夏叔叔！陈留夏摸摸孙小海的头，说，可算找到你了，你奶奶都快急疯了！ ⑭孙小海是被陈留夏背回家的，孙小海一路沉默着趴在陈留夏的背上。他记起第一次认识陈留夏也是在一个夏夜里，他在大街上打架，一个人与好几个人对打，被巡逻的陈留夏带到了派出所。后来，孙小海在办公椅上睡着了，醒来的时候，面前有一碗热面。孙小海吃得泪流满面，但他固执地认为，是那碗面太烫的缘故。陈留夏问，以后还打架吗？孙小海说，不打了。 ⑮陈留夏说，有本事好好读书。孙小海说，我一定好好读书。陈留夏说，有本事考清华北大。孙小海说，不，我要考警校！ ⑯孙小海到家了，拉住陈留夏的衣角不肯放。陈留夏蹲下身子说，听说你在找我？孙小海说，老师布置了一个家庭作业，要拍一张和爸爸的合影。我没有爸爸，你能和我拍张照片吗？陈留夏听了，愣了一下说，好啊。那天，陈留夏帮孙小海理好衣服，理好头发，和他头挨着头，对着手机微笑着拍了照片。 ⑰就这样，孙小海有了一个警察爸爸。陈留夏和所里的民警带着米和油，轮流上门探望他们祖孙俩，陈留夏还会监督孙小海做功课，孙小海也从捣蛋大王变成了三好学生。 ⑱五年后，陈留夏从所里调走了，他离开了海岛，孙小海常常一个人来到海边向远处眺望。陈留夏在信里鼓励孙小海好好学习，孙小海把陈爸爸的信读了一遍又一遍。 ⑲派出所来家里走访的民警换了好几个，孙小海也在慢慢长大。 ⑳那年夏天，拿到大学录取通知书的孙小海，决定按照信封上的地址去看望陈留夏。他来到一个陌生的城市，一个陌生的女人接待了他。她是陈留夏的妻子薛小倍。薛小倍告诉孙小海，陈留夏得了渐冻症。那天，孙小海看到了坐在轮椅里的陈留夏，软得像一根面条。孙小海抱起陈留夏，给他擦身子、剪指甲。陈留夏被抱起来的时候，头垂在孙小海的肩膀上，孙小海的嘴就在他的耳边。陈留夏清晰地听到孙小海说道，爸爸爸，我考上警校了。从这一天起，孙小海改名为陈小海了。 ㉑四年后的一天，陈小海接到了薛小蓓的电话，她告诉陈小海，陈留夏走了。 ㉒这时候的陈小海像当年的陈留夏一样，穿梭在树林山间，给孤寡老人送菜送肉，帮村民修理家电，给生病的孩子喂药……做完了这些，陈小海一个人来到海边，久久地凝望着远方。他轻轻地叫了一声，爸。他又叫，爸爸。后来，他对着大海喊道，爸爸爸，爸爸爸……一直喊到嗓子沙哑。 （选自《微型小说月报》2023年第10期） 学校话剧社拟将这篇小说改编成话剧，参加校园艺术节，改编过程中遇到了以下问题： 86．小说中，小海一天内一路寻找陈留夏，见证了他四处服务群众的情形。同学们准备将这部分内容分成不同剧幕排练，请你带着演员组的同学进行梳理。 第一幕：陈留夏拎肉去半山腰看望郑老太。 第二幕： 第三幕：陈留夏去郑小满家给生病的孩子喂药。 第四幕： 第五幕：陈留夏满足了小海和爸爸合影的愿望。 87．在话剧表演中，舞台布景和人物表演都很重要。请你帮助编剧分析文中两处描写的作用。 （1）天已经完全黑了，海岛像一只黑黢黢的怪物，大半个身体都潜伏在潮湿的海水里。 （2）那天，陈留夏帮孙小海理好衣服，理好头发，和他头挨着头，对着手机微笑着拍了照片。 88．排演过程中，小海的扮演者对文中⑱㉒段两处“望”的动作始终把握不到位，请你结合文本帮他揣摩两处“望”的内涵。 89．编剧在改编剧本时，对小说开篇“陈小海原来不姓陈，他姓孙，叫孙小海”产生疑问。请你代表作者向其阐述这样写的用意。 （23-24九年级上·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成各题。 战马魂 蒙福森 ①东汉时期，伏波将军马援率军平乱，途经龚州，其渡江之处名“将军古渡”，久负盛名。虽历经千年，至今古韵犹存。 ②历代文人墨客在将军古渡留下了不少诗作，摘录一二佳句： ③“汉将征边地，威名重伏波。” ④“试看将军滩上水，犹留豪气击鸣鼓。” ⑤古渡不远，有一处空旷开阔的草坪，马援曾在此操练士兵。遥想当日，旌旗招展，战马嘶鸣，声震四野。 ⑥草坪中有一处泥潭，深可及腹，宽数丈，野草覆盖，人所不知。 ⑦马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫赫战功。 ⑧那日，早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草。 ⑨忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊。 ⑩火龙驹拼命挣扎，可泥潭像一个囚笼，牢牢地困住了火龙驹。 ⑪到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪。 ⑫马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来。 ⑬从黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着火龙驹，眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展。 ⑭燃烧的篝火，映红了马援的脸庞。他的脑海中，往事一幕幕地回放：大漠，风沙，古道，草原，砂砾……火龙驹驰骋沙场，迅疾如风；战场上，刀光剑影，血染沙场：殷红的血，染红了火龙驹的躯体。那血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的。 ⑮天边露出了鱼肚白，绿野平畴，疏林野树，江水苍茫，江中一叶轻舟，随波逐流，与往日并无二致。 ⑯但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。 ⑰马援老泪纵横。 ⑱火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。 ⑲马援心如刀割。 ⑳一位须发皆白的老人走来；“闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。” ㉑ “请问何法？”马援紧紧地抓住老人的手，心急如焚地说。 ㉒老人说：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一试。” ㉓马援依老人之法，将所有战马云集于草地上。老人头裹红布，腰系红绸，手执长鞭，牵住其中一匹，跨身一跃而上。嗷呜——一声高喊，手起鞭落，抽打坐骑。 ㉔坐骑奔跑起来了。 ㉕其他战马也跟着奔跑起来。 ㉖老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑。 ㉗马群绕着圈儿奔跑，越跑越快。 ㉘一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，如地裂…… ㉙最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。“吹——”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉚哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃。 ㉛马群依然在奔跑。 ㉜火龙驹在跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉝像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩。 ㉞火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高杨，“唉——”一声长啸，穿云裂帛，声震荒野。 ㉟此时，一轮红日从地平线上冉冉升起，红彤彤的，远处的田野、山峦、树木、村落、河流，殷红一片。 ㊱“浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶。醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎。十万弓弩，欲遮天幕，百万同袍，不知归路……”军营里，歌声忽起，慷慨激昂，悲壮苍凉。 ㊲一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死。 （选自《百花园》2022年第9期，有删改） 90．读小说要读故事。故事叙述可以有不同的视角，请站在马援的视角、用第一人称来概述故事。 91．读小说要体味小说的形式和技巧，请回答下面两个问题。 （1）文中画波浪线的四个句子独立成段，若合并为一段，其表达效果有何差异？ （2）请从句式特点角度赏析第㉘段。 92．读小说要领悟主题的丰富性。试归纳出小说的两个主题。 93．读小说要细品结尾。有人认为，本文最后一段应该删去，你赞同吗？请简述理由。 （23-24九年级上·山东烟台·期末）阅读下面的文字，完成小题。 桥之过 俞风斌 ①柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一帆风顺：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。 ②柳溪在村东头，3米多宽，溪源在山上，终年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有志之士就欲在溪上架一座桥，把断了的纽带连接起来。这是积德之事，“架桥铺路养儿无数”，造一座桥就是树一尊碑，那些无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。 ③可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚，造桥者说溪水不义。谁是谁非，无人评说。 ④柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季，溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的。钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送。 ⑤夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出三分之一。这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。 ⑥柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外…… ⑦县里、市里、省里分别表彰她为“优秀教师”。 ⑧四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座石桥，预算10万块。 ⑨10万块钱终于凑够了：勤工俭学收入3万元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。 ⑩桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚”的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪…… ⑪寒假到了，又开始一年一度的“优秀教师”评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬。 ⑫柳老师知道了，找出几年来省市县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它。 ⑬孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们听说：由于有了这座桥，柳老师才没有评上好老师！ ⑭柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧…… （选自《微型小说选刊》，有删改） 94．根据小说内容，梳理主人公柳老师的行为轨迹。 →柳老师背生过河→ →柳老师凑钱造桥→ 95．小说中柳老师领着学生“开荒种地”、“勤工俭学”，都表现着为造桥所付出的艰辛。小说为何不具体叙述这些细节？请根据你的阅读经验，谈谈你的思考。 96．以下对本文的理解，符合文意的一项是（   ） A．把柳溪比喻成剑，形象生动地表现了溪水窄和直的特点。 B．柳溪村的贫穷和落后，使它数百年来都不能建起一座桥。 C．柳老师背送学生过柳溪的目的是为了不让一个孩子失学。 D．没有在建成的桥上树碑，预示着这座桥迟早还会被毁掉。 97．结合小说内容和“知识卡片”相关信息，探究小说为何给老师设置为“柳”姓。 【知识卡片1】 “柳”谐音“留”，常有依依惜别之意，后延伸为表达眷恋故土之情。如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。 【知识卡片2】 先生不知何许人①也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉②。闲静少言，不慕荣利③。 （节选自陶渊明《五柳先生传》） 【注释】①何许人：何处人，哪里人。②因以为号焉：就以此为号。③不慕荣利：不羡慕荣华利禄。 （23-24九年级上·山东潍坊·期末）阅读下面的文章，完成各题。 琢  磨 揭方晓 ㅤㅤ①李八爷如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有这条逼仄的酱巷。在这座小城，酱巷可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠。 ㅤㅤ②而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地说自家祖辈曾给王府的王妃，又或是公主，打过金银器，她们戴的凤冠、项链、戒指、手镯等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ㅤㅤ③不过，那是过去了。 ㅤㅤ④现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ㅤㅤ⑤李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？” ㅤㅤ⑥“手艺人，怎能成了买卖人？” ㅤㅤ⑦“手艺人，不能这样没有出息呀！” ㅤㅤ⑧李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ㅤㅤ⑨“真不靠手艺吃饭了！”“手艺人也得养家糊口哇！” ㅤㅤ⑩“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ㅤㅤ⑪徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ㅤㅤ⑫家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ㅤㅤ⑬李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ㅤㅤ⑭家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ㅤㅤ⑮李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ㅤㅤ⑯家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ㅤㅤ⑰眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㅤㅤ⑱面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。      ⑲邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㅤㅤ⑳“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》2022年5月，有删改） 98．阅读全文，根据提示，填写下表。 情节内容 李八爷的表现或心理 没人上门，生意冷清 ⑴ ⑵ 极为不屑 家旺来请去店里“坐堂” 直接拒绝 ⑶ 乐在其中 99．结合上下文，按照提示，品析下列语句。 棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。（请结合语境分析加点词语的含义） 100．请你结合文章内容分析李八爷这个“手艺人”的人物形象。 101．非物质文化遗产是人类艺术的瑰宝，请你结合文章内容和下面的链接材料，谈谈传承非物质文化遗产的建议。 【链接材料】 目前，许多非物质文化遗产都出现了后继无人的情况，在筑梦非遗小队走访的砖雕、藏毯、彩塑、彩陶、木雕、葫芦雕、唐卡等数十位非遗文化传承大师中，几乎每一位都对文化的传承问题抱有忧虑。葫芦雕白大师接受采访时叹息：“这个东西，它是有情怀在里面的，机器做的替代不了。” （23-24九年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成下面小题。 大风 ①我家后面有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都到那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。 ②最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压迫得它们很瑟缩，但依然是生机勃勃的。爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。 ③田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来： 一匹马踏破了铁甲连环 一杆枪杀败了天下好汉 一碗酒消解了三代的冤情 一文钱难住了盖世的英雄…… ④坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声。听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。 ⑤他带着我去找老茅草，老茅草含水少，干得快，牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀，我提着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。“看我怎么割。”爷爷示范给我看。他并不认真教我，比画了几下子就低头割他的草去了。他割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。 ⑥不知何时，天上布满了大块的黑云。 ⑦我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草稍飞，但不敢叫唤。我竟然感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。 ⑧河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。 ⑨在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ⑩“爷爷，那是什么？” ⑪“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。” ⑫说着，他弯下了腰。 ⑬我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。 ⑭爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 ⑮夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 ⑯我高呼着：“爷爷，风过去了。” ⑰他慢慢地放下车子，费劲地直起腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 ⑱风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车粱的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 ⑲“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ⑳“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 ㉑我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 102．梳理故事情节，将横线内容补充完整。        “我”扔掉了仅剩的一根草。 103．词句赏析。 ①坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。（赏析加点词的表达效果） ②爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。（自选角度赏析） 104．文中画线部分句子有什么作用？ 105．结合全文思考，爷爷是个怎样的人？ 106．小说中“我”这个人物形象有哪些作用？ （23-24九年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成小题。 狼从爷的身边走过 张洪霞 ①1942年，东北。 ②月光如昼。爷背上编好的一捆席子，准备去集市上卖。奶用棉布包好几个窝窝头，塞进了爷的大褂兜里。 ③集市离家30里地，爷在头遍鸡叫时出发，赶到那，天刚好蒙蒙亮，不仅能寻个好摊位，还能在老八羊汤馆就着窝头喝上一碗羊汤。 ④送走了爷，奶关上院门，踮着小脚进了屋。看一眼炕上一溜的小脑袋，奶深深地叹了口气，思忖了一小会儿，她把被子往炕里推了推，随后从柜子上拿起针线笸箩，盘坐在炕上，借着月光，纳起了鞋底。奶一边纳一边想着走夜路的爷，这个时辰该走到哪儿了？过没过那几道黑黝黝的山岗？ ⑤在奶想的这会儿工夫，爷正大步流星地往山岗上走去。月光将盘山道照得瓦亮，偶尔传来几声布谷鸟的鸣叫，在空旷的山谷里回荡。 ⑥纳着鞋底的奶，突然一激灵，手指不小心被针尖扎了一下，左眼皮也紧跟着急促地跳起来。奶停下来，拿过剪鞋样子的纸，扯了一条，把扎出血的手指卷了起来。看着透过窗棂的月光，奶自言自语道，这天啊，总是会亮的。 ⑦爷走着走着，听到后面有动静，是脚步声，但又不太像是人的走路声。他感觉不太对劲儿，猛回头，爷吓得张大嘴巴，差点没喊出声来。不远处，一群狼大摇大摆地向这边走来。 ⑧顿时，爷头皮发麻，头发一根一根地立了起来。爷没有迟疑，他“嗖”地一下闪进道边的灌木丛中，趴伏在那里。爷把兜中的窝窝头握在双手里，紧紧地压在胸口下，一动不动。 ⑨恐惧中的爷，大气都不敢喘，背着席子蜷缩在杂草中，乞求着狼群快点从自己的身边走过。 ⑩就在狼群行进过半时，一只灰色的狼，从队伍中窜了出来，它左右瞧着、嗅着，嘴角向后咧，露出一颗颗白森森的牙齿，喉咙里发出阵阵低吼，向爷步步逼近。爷的心“怦、怦”的，早已乱了节奏。狼转了个圈，从爷头顶这边转到爷的脚下，嗅来嗅去。 ⑪就在爷认命地闭上眼睛的一刹那，“嗷——嗷——”几声震彻山谷的嚎叫声响起。灰狼停止了嗅来嗅去的举动，飞快地向着狼群追去。 ⑫不一会儿，狼群就消失在茫茫的夜色中…… ⑬过了许久，爷半爬半挪，靠着一棵大树坐了起来，他腿发软，脚发麻。 ⑭坐在杂草中的爷，试了好几次，终于站了起来，他拖着发飘的脚，在山路上踉踉跄跄地奔跑起来。 ⑮当浑身上下就像淋了一场瓢泼大雨的爷，出现在老八羊汤馆时，天刚好蒙蒙亮。后来，奶说，爷是捡了一条命。 ⑯多少年过去了，在山村生活了一辈子的爷，早已作古。 ⑰那天，已是古稀之年的父亲和孙辈们又提起当年的狼事。孩子们七嘴八舌地议论着、猜想着。有一个细节，孩子们讨论了许久，那就是爷在遇到“狼”的危急时刻，为什么要把窝窝头藏在怀里？ ⑱父亲听后，含笑不语。谁也不知道，父亲沉默背后的真相是：奶塞给爷的窝窝头里，有为驻扎在村里的八路军送到老八羊汤馆的重要情报。 （选自《微型小说选刊》2021年第15期，有删改） 107．请简析小说开头一段的作用。 108．这篇小说的结尾揭开了爷为八路军送情报的谜底，但前文其实不止一处设伏暗示了这一点，请摘录两处。 伏笔1： 伏笔2： 109．请赏析文中画线句子，分析其表达效果。 纳着鞋底的奶，突然一激灵，手指不小心被针尖扎了一下，左眼皮也紧跟着急促地跳起来。 110．小明认为这篇小说的人物塑造不够成功，爷被刻画得太懦弱胆小了。爷应该表现得像打虎英雄武松一般，如此才能形象光辉而高大，你认同他的看法吗？ （23-24九年级上·山东德州·期末）阅读下面的文学类文本，完成各题。 红苹果 乔土 ①正是傍晚时分，夕阳已陷落到山后，只留下一片余晖顶在山尖上，山体巨大的影子笼罩了整个苹果园，园子里显得安静、肃穆。 ②每年的春天，男孩于小乐除了上学，最喜欢做的事情，就是跟随父母到村子东边的山坡上玩耍。但这个春天还没过完，于小乐的笑声就消失了，他已经很长时间没有到果园里来了。果园里的花儿快凋谢了，树下的小草长高了。 ③夏天开始的时候，于小乐再次出现在山坡上，这次是跟随父亲一起来的。消失多日，老于愈发瘦了，像根树棍儿似的，而且走起路来一瘸一拐的，非常吃力。于小乐的母亲也来了，她躺在一只古色古香的盒子里，被于小乐紧紧地抱在胸前。西斜的阳光将两人的影子拉长，最后那两个影子就变得模糊起来，与山坡上的绿草融到一起。 ④第二天早上天一亮，老于教儿子如何间果，让儿子学着他的样子从果巢里摘掉那些没用的果子。他的腿不好，不能爬高，只能站在树下间那些他能够得着的小果子。 ⑤于小乐就是在这个时候发现大鸟的。 ⑥果园寂静，于小乐爬上果树顶端干活的时候，抬头见一只鸟儿正双目微闭蹲在高枝上。于小乐被吓了一跳，他从没这么近距离地看过一只大鸟。大鸟也发现了于小乐，它抬了抬翅膀。于小乐装作若无其事的样子。过了一会儿，大鸟似乎觉察出眼前这个男孩并没有伤害自己的意思，便收起翅膀仍蹲在原处。 ⑦于小乐这才慢慢转过脸来瞅瞅大鸟，同时小心翼翼地向它打了个招呼：“嘿，你好！” ⑧大鸟看看他，一言不发。“让我给你起个名字吧？”他自作主张地对大鸟道，“我叫小乐，你就叫——小小乐，怎么样？”说着，他忽然笑起来。 ⑨“小小乐，这名字挺好的，你如果同意，就回应一声，以后我们就是好朋友了。”大鸟竟然嘎地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。“小小乐，我要送给你一件礼物。”“等这只苹果长大了，它就是你的了。”大鸟“嘎”地欢叫一声，展翅直冲高空。 ⑩时间一天天过去，树上的苹果在袋子里一天天膨胀，于小乐也在阳光下一天天地晒黑，样子也越来越像他的父亲老于。 ⑪在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声。 ⑫于小乐仍然做树顶部的工作，他从这棵树移到那棵树上，灵活得如一只猴子。在爬上那棵大果树时，他看见了那只涂了红色印记的纸袋子。于小乐小心翼翼地撕开纸袋子，一只硕大的苹果一下子就跃入眼中。 ⑬“嘎、嘎嘎——”于小乐有些兴奋，呼唤着天空中的大鸟。大鸟呼应似的，也欢快地鸣叫一声，张开翅膀就要俯冲下来，于小乐赶忙摆手阻止它：“不要急，再等等，等它红了吧。” ⑭苹果越来越红，鸟儿们也越来越多。于小乐看见小小乐也在这群鸟中，但它一次也没有冲进园子里来。 ⑮苹果终于摘完了，园子里一下子空空荡荡的。于小乐麻利地爬上那棵最高大的果树，他扒开遮挡物，露出了最大的那只红苹果。“嘎，嘎嘎——”他呼唤天空上的大鸟。 ⑯“小乐，快点！”老于的声音在远处响起。 ⑰天完全黑下来后，父子俩才开始吃饭。“外面有声音，”于小乐说，“好像是一只鸟在叫。”“我出去看看。”于小乐说着，就把手里的饭碗放到桌子上，跳下炕，拿起手电，钻进了夜色里。 ⑱当于小乐来到那棵果树下的时候，打开手电，一束光打在那只大红苹果上，色彩迷人，旁边守护的正是那只大鸟美丽的身影。 ⑲这时候，老于也站在了于小乐的身后。 ⑳“爸爸，它吃了苹果，会飞走吗？” ㉑“会。” ㉒“会飞到哪里？” ㉓“南方。” ㉔“那它明年还会飞回来吗？” ㉕“会。” ㉖“为什么？” ㉗“因为……”老于想了想说，“这里有等它的朋友。” 111．读小说要关注故事情节。小说围绕红苹果讲述故事，请根据文章内容，从“原因→结果”的逻辑角度梳理小说的情节。 112．读小说要分析段落作用。第①段在文中有何作用？请简要分析。 113．读小说要明确写作手法。这篇小说前有伏笔后有照应，请你从文中找出一组伏笔与照应的语句，并分析其作用。 114．读小说要把握人物形象。请结合小说内容，分析于小乐这一人物的形象特征。 115．读小说要理解故事主旨，并学以致用。下面是一些网友的困惑，请你任选一人推荐对方阅读这篇小说，并阐述理由。 明明：作为即将中考的考生，做题过程中的错误常常成为击垮我的猛兽。 庆庆：转入新的校园，难以融入新的环境，这常常使我闷闷不乐。 小语：我总会不由自主地放大劳动的艰辛，这让我对劳动望而却步，变成懒惰的人。 （23-24九年级上·山东烟台·期末）阅读下面的文字，完成小题。 午休的父亲 ①八月的北京处于近年少有的高温时节。月末那几天，气温很高，特别是中午，一丝风也没有，每一片树叶都静止着，看上去皱巴巴的。人置身户外，如在桑拿房中，片刻便会出汗，感到缺氧似的。 ②我住的小区从六月份就开始进行老旧小区的楼房改造了，过程挺复杂，一幢楼改造结束，差不多十几道工序。我家住的那幢楼刚搭完脚手架。我因颈椎病重，不敢享受空调，所以不但开窗，连头道门也开着，那样会使空气最大程度地对流，感觉能稍微凉快点儿。 ③“嗨，吃了没？我也吃过了！大中午的还能干啥？歇着呗！好好好，小声……住户屋里开着电视呢，我不是怕我说话声小你听不清嘛……” ④一天中午，我在家边吃饭边看电视。然而我竟听到了门外一个男人大声所说的话，遂将电视声调小。受好奇心驱使，起身走到门口，探头向外看了一次——但见一个裸着上身的四十余岁的男人仰躺在二楼和三楼之间的拐角那儿，身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服。他躺着的地方原本是有窗的，窗扇已被连框拆去，窗口赫然。在那日，在那个中午，那儿的确是稍微凉快点儿的地方。而他周围，遍地碎墙渣子。 ⑤我缩回头，关了电视，继续吃饭。 ⑥“老婆，那什么，我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它。别啰唆了！我也想家行了吧！想家不包括想你吗？多大人了，还耍娇有意思吗？我又不是第一次外出打工！女儿在吗？快让女儿跟我通话！…… ⑦走廊拢音，那男人的话声，我听得更清楚了。 ⑧“乖女儿，每次听到你的声音，老爸的心情都是美美的！还不能返校？那就更要把网课听好。学习这事儿，不是为老师学的，也不是为我和你妈学的。我们反正就这样了，可你刚上高一，人生还长呢，学历高点儿将来找工作不是容易些吗？知道这个道理就好。钱不是问题！爸还是那句话，你将来能考到什么份儿上，爸妈就有能力供你到什么份儿上。我这儿一切都好。热！北京也热。老爸这会儿在午休。铺的新凉席，每人都有睡的地方。还有大风扇，凉快得很，特解乏……” ⑨我想我再听下去似乎是一个偷听者了，顿觉害臊，便去关门，却不料见到了这样一幕——楼上姗姗她妈正与她上楼：姗姗才小学二年级，她妈需每天中午将她接回家。她看着那男人的样子吃惊不小，呆立在一级台阶上。姗姗妈也不由得“呀”了一声，却立刻对女儿说：“ 上楼啊，叔叔是热的。”那男人旋即坐起，慌忙往身上披工作服，连说：“见笑见笑。”姗姗妈说：“理解，有什么可见笑的呀。”她边说边牵着姗姗的手上楼去了。而那男人站起也不是，再躺下仍不是，样子牺惶极了。 ⑩我关上门正漱口，听到有人敲门。开门一看，见小姗姗拎着塑料袋在门外看我。我刚要开口，那女孩儿将手指压在自己唇上，接着指指塑料袋。我走到门口，她小声说，里边的东西本是她妈让她送给“午休的叔叔”的。我也小声说：“那你送过去呀。 ”她细声细气地说：“叔叔睡着了，爷爷过会儿替我送给他吧。”我扭头看去，见那位午休的父亲，背朝楼梯，蜷着双腿，已睡实了。他的工作服也不垫在身下了，被他弄成一团接在了怀里。想必，起初是盖在身上的。 ⑪我接过塑料袋一看，装的是两瓶矿泉水，一瓶可乐，还有一个很水灵的刚洗过的大桃子。“爷爷您轻点儿关门。”小姗姗说完此话，踮起脚尖，悄没声地往楼上迈。在楼梯上她往下看了一眼，竟又连退两段台阶，蹑手蹑脚走到“午休的叔叔”身前——原来他装饮水的大可乐瓶子倒了，她替他扶了起来，放在他碰不到的地方。她再次踮起脚尖上楼时，冲我一脸烂漫地笑。 ⑫有好邻居是种造化。 116．下列对本文的理解和分析不正确的一项是 （    ） A．文章采用顺叙的叙述方式，以“我”的视角，叙述了发生在小区改建过程中的温馨故事。 B．第①段的环境描写交代出天气的炎热，又为下文写男人在楼梯拐角处午休作了铺垫。 C．从“嗨”到“老婆”再到“多大人了”的变化，表现出男人在与妻子对话时脾气逐渐暴躁。 D．文章第⑨段画线句运用动作描写和语言描写，表现了工人师傅当时的慌乱、无措。 117．文中“开门”“关门”的细节推动了故事情节的发展，请认真梳理，将下面的思维导图补充完整。    118．文章第④段细致描写了男人午休时的环境，这样写有什么好处？ 119．文章题为《午休的父亲》，作者在行文中却对姗姗母女多加着墨。请结合文章内容，分析这样写的作用。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$