17《盼》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

盼 教学目标: 1. 会写"袖”"篷"等生字,会写"斗篷""情况"等词语。 2.体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的。 3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的,说出这样写的好处。 教学重点: 通过读课文，学生能体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。 教学难点： 通过仔细品读，学生能感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，并能说说这样写的好处。 教学准备:多媒体课件。 教学课时:2课时。 教学准备:ppt 教学过程: 一、谈话导入，引发期待 1.我们的童年总有很多盼望的事情，盼望有新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃的……你有特别盼望的事情吗? 课件出示:盼望学生交流 2.一说起“盼”，你们眼睛放光芒，真是美好又快乐的事。现在就让我们带着这样的心情进入课堂,准备好了吗?同学们,这节课我们来学习新课文,齐读课题 课件出示:课题3. 通过预习，你知道文中的女孩在“盼”什么吗? 预设:盼望穿上新雨衣。 课件出示:铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。1975年开始发表作品，擅长描写女性心理。代表作有《哦，香雪》《没有纽扣的红衬衫》《棉花垛》等，本文选自她的第一个短篇小说集《夜路》。铁凝是怎样把这种“盼”的心情写清楚写具体的，让我们跟着她的笔触走进课文。 二、初读课文 1. 一个叫蕾蕾的小女孩得到了妈妈给她买的一件这样的雨衣，让她的生活多了很多期盼。课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现呢?我们先进入第一个学习任务,谁来读读活动的要求。 课件出示:学习活动一: 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 思考:课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现?完成下图。 现在请同学们读读这些生字。 课件出示:斗篷、袖子 衣柜 酱油 嘴唇大蒜预报 喧闹遮盖讲座逗引甩打，蹦出来嚷着缩着 ①请同学们朗读词语，把字音读正确。 ②引导发现规律:第一行都是描写的是什么?预设:生活中常见的事物。第二行呢? 预设:都是动词。 ③选择自己认为难写的词语写一写，重点引导关注“”字半包围结构，“嚷少了一撇，“酱”字不要漏写“酉”部的横画。教师课堂板书现在请同学们完成作业本第2题 课件出示:作业本第2题 2. 同学们，“盼”既是这篇文章的题目，也是文章的中心。作者围绕“盼”，写了哪些内容? 预设:课文第1-3自然段，介绍了我得到新雨衣，盼变天。 预设:课文第第4-17自然段，写了下起雨来，我盼穿雨衣。动画圈出18-21自然段，出示文字:盼望成真，穿上新雨衣 课件出示:动画圈出1-3自然段，出示文字:得到新雨衣，盼变天动画圈出4-17自然段，出示文字:下起雨来，盼穿雨衣唐果是小字动画圈出18-21自然段，出示文字:盼望成真，穿上新雨衣 小结:不难发现，“盼”的心理贯穿全文。现在请同学们打开语文作业本试着完成作业本第3题。 点拨:在“下起雨来，盼穿雨衣”这部分，还可以细分为两部分“盼出门”“盼雨停” 3.课文围绕“盼”这个中心意思，选取具体的事例来写，这样就可以使中心意思表达得更充分，现在请用自己的话概括全文的主要内容。预设:本文主要记叙了我得到了新雨衣，盼望下雨，盼望穿上雨衣，最后终于如愿穿上了雨衣的事。 3、 聚焦“初得雨衣，盼下雨”，感受心理变化 1.接下来，我们进入第二个学习任务。聚焦“初得雨衣，盼下雨”，想想作者是如何将“盼”的心理写具体生动的? 默读1-3自然段，圈画出关键词语，进行批注。 课件出示:默读 1-3自然段，想想作者是如何将“盼下雨”的心理写具体生动的? 圈画出关键词语，进行批注。 2.学生自由圈画，写批注 3.交流汇报 预设1:我从第1自然段中读出了喜欢、惊喜、高兴的心情。 点拨:作者是通过什么描写方法，把这样的心情传递给在座的每位同学? 预设:我立刻就抖开雨衣往身上穿。从动作描写可以体现我满心的欢喜。 预设:雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。这写出来我的的心理活动，十分开心。 课件出示:动作描写心理描写 预设2:我从我试穿新雨衣的动作描写:我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。感受到我”对新雨衣的喜爱和对穿雨衣的盼望。现邰不不能图. 预设:想、走来走去、戴、抖抖、弄。(学生交流，教师直接课件上圈出) 同学们，你有没有这种拿到喜欢的东西后后迫不及待试用的时刻，你的脑海里冒出了当时的哪些动作?能不能模仿着在旁边写上一两句话。 课件出示:小试牛刀同学们，你有没有这种拿到喜欢的东西后后迫不及待试用的时刻，你的脑海里冒出了当时的哪些动作?能不能模仿着写上一两句话。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。(红色的句子打框) 你还从哪里感受到这种期盼的心情? 预设3:我从对我的心理活动描写，每天放学路上我都在想:通过两个问句，写出了对天气的埋怨。感受到“我”急切盼望下雨。 课件出示:“我”急切盼望下雨谁来读读，读出这种的心情。 小结:同学们，作者在写“盼下雨”这个事例时，就是通过“内心独白”“动作描写”将自己内心“盼”的心理写具体写生动的。现在请同学们再来读读，读出这份期待。 课件出示:第1-3自然段 四、小结全文 通过学习，我们感受到了“我”对心雨衣的喜爱之情，以及得到新雨农后天天盼望下雨，在盼望穿新雨衣过程中发生了那些事情？我们下节课继续学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$