18《刘胡兰》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《刘胡兰》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。 理解课文内容，掌握文中的生字词，能运用所学字词进行简单的书面表达。 通过对重点语句的分析，了解从哪些地方体现出刘胡兰在敌人面前毫不屈服的精神品质。 2. 过程与方法目标 通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，培养学生自主学习、合作探究的能力。 引导学生联系上下文理解词语的含义，提高学生对语言文字的理解和感悟能力。 3. 情感态度与价值观目标 让学生感受刘胡兰英勇无畏、坚贞不屈的革命精神，激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。 二、教学重难点 1. 教学重点 引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会刘胡兰在敌人面前毫不屈服的表现。 帮助学生理解文中重点词语“收买”“威胁”“牺牲”的含义，并能通过这些词语感受敌人的凶残和刘胡兰的英勇。 2. 教学难点 如何让学生深入体会刘胡兰面对敌人的威逼利诱时内心的坚定，以及这种精神品质在当今时代的重要意义，从而真正受到情感上的触动和教育。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法等相结合。 四、教学准备 1. 收集刘胡兰的相关图片、视频资料，制作多媒体课件。 2. 准备生字词卡片。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 播放一段关于刘胡兰英勇就义的视频片段（剪辑简短且震撼的部分），播放前教师提问：“同学们，在观看视频之前，大家先想一想，在我们国家的历史长河中，有许多英勇无畏的英雄人物，你们都知道哪些呢？”让学生简单说一说自己知道的英雄人物。 2. 播放视频后，教师提问：“看完这段视频，同学们心里有什么感受呀？”引导学生分享自己的初步感受，如震撼、敬佩等。 3. 教师顺势引出课题：“同学们，刚才我们看到的这位英勇的女战士就是刘胡兰。在1947年1月12日那一天，她面对敌人的种种迫害，始终坚贞不屈。今天，就让我们一起走进课文，去了解她的英雄事迹。”（板书课题：刘胡兰） （二）初读课文，整体感知 1. 教师范读课文，在范读前教师提出要求：“同学们，现在老师要给大家范读课文啦，请大家认真听，注意生字的读音，以及老师朗读的节奏和语气哦。” 2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导，巡视过程中教师与个别学生互动，如：“你读得很认真呀，这个生字的读音再注意一下哦，‘叛徒’的‘叛’是前鼻音，再试试读几遍。” 3. 检查初读效果。 出示生字词卡片，教师指名认读生字词，如“叛徒”“威胁”“铡刀”“牺牲”等，读对的学生给予表扬，读错的学生教师及时纠正读音，并让其再读几遍，然后让全班学生齐读。 请几位学生分段朗读课文，每读完一段，教师提问其他学生：“这位同学读得怎么样呀？大家来评一评，有没有读错的地方，或者哪里读得特别好呢？”引导学生进行评价，教师根据学生的评价再针对存在的问题进行指导，如：“刚才这位同学在朗读时，语速有点快，有些地方感情还不够到位，我们再来试试，注意要把刘胡兰面对敌人时的那种坚定读出来哦。” （三）精读课文，深入理解 1. 学习第一自然段 教师引导：“同学们，现在让我们一起走进课文内容啦。首先请大家默读第一自然段，边读边思考：从这一自然段中你了解到了哪些信息呢？”（给学生足够的默读时间） 教师提问：“哪位同学来说一说你从第一自然段中了解到了哪些信息呀？”引导学生回答，可能会有学生回答出时间（1947年1月12日）、地点（云周西村）、事件起因（国民党反动派包围村庄，刘胡兰因叛徒出卖被捕）等关键信息，教师对学生的回答进行总结和补充，确保学生准确理解这一自然段的内容。 2. 学习第二至四自然段（体会刘胡兰在敌人面前毫不屈服） 小组合作学习：教师提出要求：“接下来，我们要深入学习第二至四自然段啦。现在请同学们分成小组，每个小组4-5人，先朗读这几个自然段，然后讨论从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服，圈画出相关语句，并在旁边写下自己的感受哦。”（学生分组进行朗读和讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，给予指导和启发，如：“你们看这里，敌人想用金钱收买刘胡兰，她是怎么回答的呀？这说明了什么呢？”） 小组汇报交流： 当敌人想收买刘胡兰，说“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱”时，刘胡兰大声回答：“我不知道！” 教师提问：“同学们，你们想一想，一百块钱在当时可是不少的数目呀，敌人想用金钱来收买刘胡兰，她为什么能这么坚决地拒绝呢？”引导学生分析刘胡兰此时的态度，她坚决果断地拒绝了敌人的收买，不为金钱所动，可见其对党的忠诚和坚定。学生可能会回答出刘胡兰对党的信仰、不背叛同志等原因，教师对学生的回答进行肯定和补充：“对呀，刘胡兰心里装着党，装着革命事业，她怎么可能为了一点金钱就出卖自己的同志呢，这充分体现了她对党的忠诚和坚定的革命信念。” 教师接着引导：“那我们现在来读一读刘胡兰的回答，要读出她的坚决和果断哦。”让学生有感情地朗读这句话，教师进行朗读指导，如：“注意‘大声’这个词，要读得响亮有力，突出刘胡兰的毫不畏惧。” 敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道！就是不知道！” 教师提问：“同学们，敌人的威胁是多么可怕呀，要是换做我们，可能会很害怕，可刘胡兰呢？她的回答是什么样的？这又说明了什么？”引导学生体会刘胡兰面对敌人威胁时的愤怒和毫不畏惧，她没有被敌人的恐吓吓倒，反而更加坚定了自己的立场。学生回答后，教师总结：“是呀，刘胡兰面对敌人的威胁，不但没有害怕，反而更加愤怒，这说明她心里早就有了坚定的信念，那就是绝不向敌人屈服，绝不背叛党和同志。” 教师引导：“那我们再来读一读刘胡兰的这个回答，要读出她的愤怒和坚定哦。”让学生有感情地朗读这句话，教师进行朗读指导，如：“‘愤怒地’这个词要读得重一些，把刘胡兰的情绪表现出来。” 敌人把她打得鲜血直流，刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 教师提问：“同学们，想象一下，刘胡兰被打得鲜血直流，那得多疼呀，可她为什么能像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇呢？”引导学生想象刘胡兰被打得鲜血直流的画面，感受她所遭受的痛苦，同时理解“像钢铁铸成似的”这句话形象地表现出刘胡兰意志的坚不可摧，无论敌人如何折磨她，她都坚守着党的秘密。学生可能会回答出刘胡兰的坚强意志、对党的忠诚等原因，教师对学生的回答进行肯定和补充：“没错，刘胡兰有着超强的意志，她心中的信念就是保护党的秘密，无论敌人怎么折磨她，她都不会动摇，这就是她的伟大之处呀。” 教师引导：“现在我们再来读一读这句话，要读出刘胡兰的坚强和不动摇哦。”让学生有感情地朗读这句话，教师进行朗读指导，如：“‘像钢铁铸成似的’要读得慢一些，重一些，突出刘胡兰的坚定。” 敌人在庙门口广场上铡死了六个民兵，并指着铡刀威胁刘胡兰，而刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。 教师提问：“同学们，看到敌人铡死了六个民兵，又用铡刀威胁刘胡兰，这时候刘胡兰的表现是什么样的？她为什么能这样视死如归呢？”引导学生通过朗读这部分内容，感受刘胡兰视死如归的英雄气概，她为了革命事业，毫不畏惧死亡，这种精神令人敬佩。学生回答后，教师总结：“对呀，刘胡兰看到战友们被杀害，她更加坚定了自己的信念，那就是为了革命事业，不怕牺牲，这就是共产党员的精神呀。” 教师引导：“那我们再来读一读刘胡兰的这句话，要读出她的视死如归和英雄气概哦。”让学生有感情地朗读这句话，教师进行朗读指导，如：“‘挺起胸膛’要读得有气势，‘要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！’要读得响亮有力，把刘胡兰的豪情壮志表现出来。” 在学生汇报交流的过程中，教师适时引导学生有感情地朗读相关语句，通过朗读进一步体会刘胡兰的英勇不屈，同时对学生的回答进行补充和完善，加深学生对课文内容的理解。 3. 理解重点词语 结合课文内容，引导学生理解“收买”一词。 教师提问：“同学们，敌人为什么要收买刘胡兰呀？他们想用什么来收买？”让学生思考并回答，通过分析得出敌人想用金钱来换取刘胡兰说出共产党员的名单，收买的目的就是让刘胡兰背叛党，背叛同志。 教师总结：“对呀，敌人以为用金钱就能让刘胡兰动摇，可他们小看了刘胡兰的革命意志，刘胡兰是绝不会被金钱收买的。” 对于“威胁”一词，让学生回忆敌人是怎样威胁刘胡兰的，体会敌人的凶残和狠毒，以及刘胡兰面对威胁时的勇敢和坚定。 教师提问：“同学们，敌人是怎样威胁刘胡兰的呀？刘胡兰面对威胁时的表现又是什么样的？”让学生回答后，教师总结：“敌人用枪毙来威胁刘胡兰，可刘胡兰不但没有害怕，反而更加坚定了自己的立场，这充分说明刘胡兰是多么勇敢和坚定呀。” 讲解“牺牲”一词时，告诉学生刘胡兰为了革命事业，献出了自己年轻而宝贵的生命，这就是牺牲。 教师提问：“同学们，刘胡兰牺牲了，她是为了什么而牺牲的呀？”让学生回答后，教师总结：“对呀，刘胡兰是为了革命事业，为了保护党的秘密，为了不让敌人得逞，她献出了自己年轻的生命，这就是伟大的牺牲精神呀。” （四）拓展延伸 1. 角色扮演 组织学生进行角色扮演活动，教师先说明要求：“现在我们要进行一个有趣的活动，就是角色扮演。同学们分成小组，分别扮演刘胡兰、敌人等角色，重现课文中的场景。在表演时，要注意语言、动作、神态等方面，要把人物的特点表现出来哦。” 学生分组进行准备，教师巡视各小组，给予指导，如：“扮演刘胡兰的同学，要注意表现出她的坚定和勇敢，说话的语气要响亮有力；扮演敌人的同学，要表现出他们的凶残和狡诈。” 各小组依次上台表演，表演结束后，教师提问其他学生：“大家来评一评，这组同学表演得怎么样呀？从语言、动作、神态等方面说说优点和缺点。”引导学生进行评价，教师也可适时进行指导和点评，如：“这组同学在表演刘胡兰时，语气很坚定，这很好，但是动作可以再大气一些，这样能更好地表现出刘胡兰的英勇无畏。” 2. 情感升华 展示刘胡兰纪念馆的图片以及毛主席为刘胡兰题写的挽词图片，结合图片内容，向学生讲述刘胡兰牺牲后人们对她的纪念和缅怀之情，让学生感受到刘胡兰的事迹对后人产生的深远影响。 教师提问：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受呀？”引导学生分享自己的感受，如感动、敬佩等。 引导学生思考：“在当今时代，我们应该怎样学习刘胡兰的精神？”让学生分组进行讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，给予启发和引导，如：“大家想一想，在我们学习生活中，遇到困难的时候，能不能像刘胡兰那样坚定信念，不退缩呢？” 每组推选一名代表进行发言，教师对学生的发言进行总结归纳，强调刘胡兰的精神在新时代依然有着重要的意义，比如在面对困难和挫折时要坚定信念、不屈不挠，在面对利益诱惑时要坚守原则、不为所动等。 （五）课堂小结 1. 教师与学生一起回顾课文内容，总结刘胡兰在敌人面前毫不屈服的具体表现，再次强调刘胡兰的英勇无畏、坚贞不屈的精神。 教师提问：“同学们，通过这节课的学习，我们了解了刘胡兰的英雄事迹，谁能说一说刘胡兰在敌人面前毫不屈服的具体表现有哪些呀？”引导学生回顾并回答，如拒绝收买、面对威胁毫不畏惧、被打得鲜血直流也不动摇、视死如归等。 教师总结：“对呀，刘胡兰在敌人面前表现出了无比的英勇无畏、坚贞不屈，她的精神值得我们每一个人学习。” 2. 对学生在本节课中的学习表现进行评价，肯定学生的优点，如积极参与讨论、朗读有感情等，同时也指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中不断改进。 教师提问：“同学们，在这节课中，大家都表现得很不错，谁能说一说自己在这节课中的收获呀？”引导学生分享自己的收获，如学会了有感情地朗读、理解了刘胡兰的精神等。 教师总结：“大家在这节课中确实有很多收获，比如有的同学朗读得很有感情，有的同学在讨论中提出了很好的观点。但是呢，也有一些不足，比如有些同学在角色扮演时还不够自然，希望在今后的学习中能够不断改进哦。” （六）布置作业 1. 有感情地朗读课文，并把刘胡兰的故事讲给家人听。 2. 以“我心目中的刘胡兰”为题，写一篇短文，表达自己对刘胡兰的崇敬之情，字数不少于200字。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生能够较好地理解课文内容，体会到刘胡兰的英勇不屈精神。但在教学中也发现一些问题，比如在角色扮演环节，部分学生可能由于紧张等原因，表演不够自然、生动，在今后的教学中可以给予学生更多的练习时间和指导。另外，对于刘胡兰精神在新时代的具体体现，学生的理解还可以更加深入，后续教学可结合更多实际生活中的例子进行引导，让学生更好地将刘胡兰的精神内化为自己的行动。 学科网（北京）股份有限公司 $$