5.2.2气候对生产生活的影响教学设计 2024-2025学年湘教版地理七年级上册

气候对生产生活的影响 【课标分析】 1. 课标摘录 内容要求： （1）结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 学业要求： 学生能够运用地图及其他地理工具，说出气候自然环境要素的基本状况，以及气候对人们生产生活的影响。 学业质量要求： 能够秉持人与自然生命共同体的理念，选择恰当的实例简要说明气候与人类活动的相互影响，协调人地关系的重要性。 2.课标解读 学生学什么 结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响 学生学到什么程度 能够结合图片或者视频等实例，说出天气和气候对人们生产生活的影响 学生怎么学 运用中国气候分布图、多媒体等，结合真实的生活情境，立足已有的生活体验，借用熟悉的身边的生活场景片段等活动开展有序有效的探究，充分展开课堂交互活动。 【教材分析】 1. 地位： 本节是学习后续分区地理知识的重要基础内容。本章在介绍气候过程中，大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料，并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出基本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学研究过程。 2. 内容： 主要结合水果的生长习性，通过气候分布图，找出不同水果生长区域，进而引出气候对农业生产的影响以及对人们日常生活的影响。 【学情分析】 1.学习起点 学生已经掌握天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型等内容。 2.学习达成点 结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响 3.可能遇到的障碍 气候对农业生产的影响。 4.突破措施 教学时需要采用直观演示的方法降低难度，充分利用多媒体，结合图片、视频进行感官和视觉的刺激，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。 【教学目标】 1.结合不同水果的生长习性，找出不同水果适合生长的气候区，并分析气候对农业生产的影响。（人地协调观、地理实践力） 2.结合图文资料，找出图片对应的气候分布地区，解释气候对传统服饰、民居建筑、出行方式的影响，理解天气和气候对人们生产生活的影响。（地理实践力） 【评价任务】 1.结合不同水果的生长习性，小组合作讨论总结气候对农业生产的影响。 评价要点：气候对农业生产的影响。 2.结合世界气候类型分布图，找到不同地区的衣、食、住、行的区别，并小组合作找出原因。 评价要点：不同地区的衣、食、住、行的区别 【教学过程】 环节一：问题发现 国庆假期期间，玲玲跟随父母来到了“潍坊进口商品购”，当逛到水果区时，玲玲看到了来自不同国家的优质水果，激起了玲玲的好奇心，学习了世界的气候之后，她向父母解释了多种水果的生长习性和产地，同时她进行了更加深入的思考，气候除了影响我们日常生活的水果生产，还在哪些方面产生影响呢？ 环节二：问题探究 探究一：气候与农业生产 评价任务：人类的农业活动不能随心所欲，往往受到当地气候特征的影响和制约，农业生产必须因地制宜。结合不同水果的生长习性，小组合作讨论总结气候对农业生产的影响。 1.“瑞雪兆丰年”，“清明前后，种瓜点豆”体现了气候条件与农业生产的密切关系，实践证明，气候条件中的光、热、水、气等因素，对农业生产的影响是至关重要的。 玲玲与海南的朋友约定：明年春天，互赠友谊之树，把山东的苹果树和海南的香蕉树寄到对方家乡，你认为可行么？ ( 香蕉生 长期适宜温度 20-35℃ 。 香蕉植株水分含量高，叶片面积大蒸发量大，所以需水量也大 。 ) ( 苹果的生长期在4一10月，芊果生长期的适宜温度在12一18℃。气温大于26℃的天数过长，萃果的品质就会变差。如果昼夜温差小，夜间温度过高，革果的色彩、光泽等就会大为逊色。 ) 2.下图是玲玲在潍坊某超市水果区货架上看到的水果品名及其产地标签，其中，产地标签标注错误的是哪些呢？为什么？ ( 品名：苹果 产地： 中国 海南 ) ( 品名： 哈密瓜 产地： 中国 新疆 ) ( 品名：柑橘 产地： 巴西 ) ( 品名：香蕉 产地： 俄罗斯 ) ( 品名：椰子 产地：泰国 ) 图5.21 某超市水果产地标签 ( 不同农作物对水分、热量、光照等气候条件的要求是不同的，同学们记得去 查找活 动中提到水果的生长习性哟！ ) 探究二：气候与日常生活 评价任务：联系日常生活，结合世界气候类型分布图，找到不同地区的衣、食、住、行的区别，并小组合作找出原因。 1.网络上流传这样一句话：我在东北穿着貂，你在南方露着腰。到底是什么原因产生服装的差异呢？请同学们辨别下列服装的来源，并结合当地的气候特点分析原因，发现藏在衣服里的“小秘密”。 2..四川、湖南，贵州等地的居民有喜食辣椒的习惯，这与当地潮湿的气候有关，而辣椒恰恰有祛风去湿、散寒健置等功效。想一想，你的家乡有哪些饮食习惯与当地的气候有关系？ 3.生活在不同地区的人们，因受当地气候的影响，其出行方式、民居等各具特色。下面图片是玲玲同学搜集到亚欧大陆不同地区的骆驼出行、水上集市、自行车出行、雪橇出行、高脚屋、平顶屋照片，请你和玲玲一起给照片找“家”，并说明理由。 素养提升：1.冬季，生活在北方地区的人们很容易惠上感冒，一方面，冬季干燥的气候适宜细菌，病毒的滋生与传播，另一方面，冬季加冷忽热的天气、室内外的巨大温差，使人体免疫系统抵抗力下降。请结合个人的生活体验和所见所闻，谈谈气候对人们身心健康的影响。 2.你的家乡有哪些灾害性天气？结合个人的生活体验，说出外出活动时如何避免灾害性天气的侵袭？ 环节三：问题应用 阅读图文资料，回答下列问题。 玲玲在地理课上，对民居与地理环境间的关系的学习产生了浓厚兴趣。他尝试根据民居的建筑形态、建筑材料，来推测一个地方的自然地理环境某些方面的特征。 他找到了在某区域分布较普遍的如图4.24所示的民居，并想为此图配上适当的气温曲线与降水量柱状图，以反映民居所在地的气候特征。在图4.25所示两幅图的选择上，玲玲有些拿不定主意。 图4 .24 图4.25 图4.26 1.玲玲说，民居在图4.26的M区域有许多木屋小镇，他的说法可信吗？说出理由。 2.一位家住潍坊的农家乐店主想盖几栋如图4.24所示的民居吸引顾客，你是否建议他这样做？为什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $$