15搭船的鸟教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《搭船的鸟》教案 一、教学目标 1. 认识本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 二、教学重难点 1. 重点：认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 2. 难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 三、教学准备 多媒体课件、翠鸟图片及文字资料、生字卡片等。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1. 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。 2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？ （二）初读课文，识记生字 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。（1）给每个自然段标上序号。（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。（3）把课文读正确、流利。 2. 学生互助识字，交流识字方法。（课件出示生字新词）搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟 长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉（1）学生自由练读。（2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。 3. 小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4. 检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 5. 更换语境：（课件出示）含有生字的其他句子让学生再认。 （三）再读课文，初步了解 1. 下面，自己再自由地读一读课文。（课件出示）边读边想：（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？（2）你喜欢这只鸟吗？（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？ 2. 学生边思考，边勾画。 3. 全班交流，教师小结。（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（2）结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。 4. 小组同学互相交流，探究学习。 5. 全班交流，教师小结。（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。用画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。（课件出示翠鸟图片） （2） 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，教师小结。它静悄悄地停在船头不知有多久了。过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？ （3） 根据学生回答出示：（课件出示）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（课件出示翠鸟捕鱼时的图片）鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。 （4）（课件出示）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）指导朗读第五自然段。 6. 指导学生朗读全文。（课件配乐） （四）指导书写 1. （课件出示生字田字格课件）搭 父 舱 沙 啦 响 羽 翠 嘴 静 悄 吞 哦 捕 2. 观察字形，说说你的发现与感受。（1）“搭、啦、响、捕”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。（2）“嘴”是“口”字旁，书写时要注意“口”字旁的位置要偏上一些，不要写得太大。（3）“静”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽，右边的“争”要注意笔顺，第四笔是横折钩，第五笔是撇。 3. 教师范写，学生观察书空。 4. 学生描红临写，教师巡视指导。 5. 交流反馈，展示评议。 （五）深入研读，重点感悟 1. 学习第一自然段。（1）指名朗读第一自然段，说说你知道了什么？（2）学生交流，教师小结。（3）指导朗读，读出雨天的气氛。 2.学习第二自然段。（1）自由朗读第二自然段，边读边画出描写翠鸟外形的句子。 （2）学生交流，教师出示句子。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（3）指名朗读句子，说说你读懂了什么？ （4）学生交流，教师小结。 （5）指导朗读，读出翠鸟的美丽。 （6）引导学生体会作者的写作方法。（按一定顺序抓特点观察） （7）补充《翠鸟》片段，品味比较，感悟如何写生动。 （8）请你观察图片，仿照课文第二自然段，说一说这只大公鸡。 （9）出示教师写的片段，请学生评价，进一步感悟写法。 3. 学习第三自然段。（1）过渡：孩子们，这样一只美丽的翠鸟居然搭上了我们的船，小作者怎么想？（2）学生自由朗读第三自然段，边读边画出描写作者想法的句子。（3）学生交流，教师出示句子。它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（4）指导朗读，读出作者的疑问和好奇。（5）引导学生体会作者观察时不仅用眼睛看，还用心想。 4.学习第四自然段。（1）过渡：翠鸟不仅外形美丽，它还有一种特别的本领，我们一起来看视频。 （2）学生观看视频，说说翠鸟的本领是什么？（捕鱼） （3）自由朗读第四自然段，边读边画出描写翠鸟捕鱼动作的词语。 （4）学生交流，教师出示词语。（冲、飞、衔、站、吞） （5）指名朗读句子，说说你读懂了什么？ （6）学生交流，教师小结。 （7）指导朗读，读出翠鸟捕鱼动作的敏捷。 （8）引导学生体会作者是如何把翠鸟捕鱼活灵活现地展示在我们眼前的。（留心观察） （9）看！老师又给大家带来一位小伙伴，他对我们说：同学们，把观察到我捕食的过程说一说，写一写，谁说的最生动我就和谁交朋友！可以用上这些动词：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同学来说一说一下你的观察所得。 5. 学习第五自然段。（1）过渡：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。（2）齐读第五自然段，说说你读懂了什么？（3）学生交流，教师小结。 （六）总结全文，拓展延伸 1. 作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？ 2. 仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。 （七）板书设计 搭船的鸟 翠鸟外形：美丽 嘴——红色 羽毛——翠绿 翅膀——蓝色 翠鸟捕鱼：迅速、敏捷 冲→飞→衔→站→吞 （八）教学反思 成功之处： 创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。 引导学生细致观察，品味词句，感受翠鸟的美丽和可爱。 注重读写结合，提高学生的写作水平和表达能力。 不足之处： 课堂时间分配不够合理，导致部分环节时间紧张。 学生参与度有待提高，部分学生在课堂上表现不够积极。 改进措施： 合理规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。 采用多样化的教学方法和手段，提高学生的参与度和积极性。 加强课后辅导和练习，巩固课堂所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$